শিকিবলৈ কাম কৰা, কাম কৰিবলৈ শিকা: ব্যৱসায়ীসকলক আমাৰ বিদ্যালয়সমূহক ভালদৰে সহায় কৰিবলৈ আহক
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
আমেৰিকাৰ ব্যৱসায় এটা বেদনাদায়ক বিৰোধত আবদ্ধ হৈ পৰিছে। চাকৰি মুকলি হোৱাৰ কথা ঘোষণা কৰিলে আবেদনকাৰীয়ে শ শ শ শ শাৰী পাতে। তথাপিও মেনেজাৰসকলে কয় যে তেওঁলোকে চাকৰি পূৰণ কৰিবলৈ মানুহ বিচাৰি নাপায়।
এই নিয়োগকৰ্তাসকলে কি বুজাব বিচাৰিছে সেয়া হ'ল তেওঁলোকে সঠিক দক্ষতা থকা মানুহ বিচাৰি নাপায় -- যিসকলে কাৰিকৰী হাতপুথি পঢ়িব পাৰে, গ্ৰাহকৰ সমস্যা সমাধান কৰিব পাৰে, স্প্ৰেডশ্বীট চম্ভালিব পাৰে , দলবদ্ধভাৱে কাম কৰে, আৰু ভৰিৰ ওপৰত থিয় হৈ চিন্তা কৰে। প্ৰযুক্তিৰ দ্ৰুত পৰিৱৰ্তন, বজাৰৰ বিশ্বায়ন, আৰু নতুন ধৰণৰ কৰ্মক্ষেত্ৰ সংস্থাৰ বিস্তাৰৰ বাবে সকলো কৰ্মচাৰীৰ পৰা অধিক জ্ঞান আৰু দক্ষতাৰ প্ৰয়োজন। আনকি যেতিয়া আবেদনকাৰীৰ লাইনটো ব্লকটোৰ চাৰিওফালে বিস্তৃত হয়, তেতিয়াও হয়তো কেইজনমানেহে এনে কাম চম্ভালিব পাৰিব।
তথাপিও, প্ৰায়ে যথেষ্ট, সেই একেটা লাইনতে স্কুলত যথেষ্ট ভাল ফলাফল দেখুওৱা কেইবাজনো যুৱক থাকিব পাৰে, আৰু... তেওঁলোকৰ যন্ত্ৰণা আৰু হতাশাত এটা শক্তিশালী পাঠ নিহিত হৈ আছে: পৰম্পৰাগত বিদ্যালয়ৰ পাঠ্যক্ৰমে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পৰা অতি কম আশা কৰে আৰু আজিৰ কৰ্মক্ষেত্ৰত দাবী কৰা ব্যক্তিগত গুণ আৰু মনৰ অভ্যাসসমূহ লাভ কৰাত সহায় কৰাত ব্যৰ্থ হয়।
উচ্চ শৈক্ষিক মানদণ্ডৰ প্ৰয়োজনীয়তা <৩><০>বেছিভাগ সূচকৰ মতে যোৱা দুটা দশকত বিদ্যালয়ৰ প্ৰদৰ্শন উন্নত হৈছে। সমস্যাটো হ’ল দ্ৰুতগতিত পৰিৱৰ্তিত পৃথিৱীৰ দাবীৰ লগত বিদ্যালয়সমূহে খোজ মিলাব পৰা নাই। বেছিভাগৰ বাবে আমাৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাটো এনেদৰে ৰচনা কৰা হৈছে যাতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা প্ৰজন্মৰ আগতে বিদ্যমান কৰ্ম জগতখনৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰা হয়। বিদ্যালয়সমূহে বাধ্য কৰাইছেছাত্ৰ-ছাত্ৰীক মানক পৰীক্ষাত ভাল নম্বৰ পোৱাত সহায় কৰে, যিটো জীৱনত সফল হ'বলৈ প্ৰয়োজনীয় দক্ষতা শিকোৱাৰ সৈতে একে কথা নহয়।
শিক্ষাৰ উন্নতিৰ বাবে আমাৰ জাতিয়ে কৰিব পৰা একক আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কামটো হ'ল উচ্চ শৈক্ষিক মানদণ্ড গঢ়ি তোলা সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক, মূল্যায়নৰ সৈতে একেলগে মানদণ্ড পূৰণ কৰা হৈছে নে নাই সেয়া নিশ্চিত কৰিবলৈ। কেৱল কলেজলৈ যোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়েহে উচ্চ মানদণ্ড পূৰণ কৰিব বুলি আশা কৰাৰ আমাৰ পৰম্পৰা এতিয়া যথেষ্ট নহয়। পূৰ্বতকৈও অধিক কৰ্মশক্তিত প্ৰৱেশৰ বাবে প্ৰস্তুতি চলোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক একে উন্নত শৈক্ষিক দক্ষতাৰ প্ৰয়োজন। প্ৰতিজন ছাত্ৰই যাতে দায়িত্বশীল নাগৰিকত্ব আৰু উৎপাদনশীল কামৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় জ্ঞান আৰু দক্ষতা লাভ কৰে তাৰ বাবে শক্তিশালী শৈক্ষিক মানদণ্ডই প্ৰথম পদক্ষেপ।
ব্যৱসায়ই কৰ্মক্ষেত্ৰত কি দক্ষতাৰ প্ৰয়োজন সেই বিষয়ে যোগাযোগ কৰি সেই মানদণ্ড নিৰ্ধাৰণ কৰাত সহায় কৰিব লাগিব। শেহতীয়াকৈ ব্ৰুকিংছ ইনষ্টিটিউচনৰ এক অধ্যয়নে আঙুলিয়াই দিয়াৰ দৰে, "যদিও ব্যৱসায়ীসকলে বিদ্যালয়ৰ পৰা লাভ কৰা শ্ৰমিকৰ মানদণ্ডৰ বাবে সঘনাই দুখ প্ৰকাশ কৰিছে, সম্ভাৱ্য শ্ৰমিকসকলৰ মাজত বিচৰা দক্ষতা আৰু ক্ষমতাসমূহ সংজ্ঞায়িত কৰিবলৈ বিদ্যালয়ৰ সৈতে ঘনিষ্ঠভাৱে কাম কৰা কমেইহে হৈছে।" ঠিক সেই কামটো কৰিবলৈ ক্ৰমাৎ বৃদ্ধি পোৱা সংখ্যক কোম্পানীয়ে উদ্যোগ-দক্ষতা মানদণ্ডৰ প্ৰকল্পত অংশগ্ৰহণ কৰিছে। আন কিছুমানে শৈক্ষিক মানদণ্ড আৰু মূল্যায়ন বিকাশৰ বাবে ৰাজ্যিক পৰ্যায়ৰ প্ৰচেষ্টাত সক্ৰিয়ভাৱে জড়িত।
See_also: শাৰীৰিক শিক্ষাত এছ ই এলৰ সম্ভাৱনাকিছুমান ৰাজ্য আৰু জিলাই ব্যাপক শিক্ষা সংস্কাৰ গ্ৰহণ কৰিছে আৰু এতিয়া অধিক বিশদ পাঠ্যক্ৰম প্ৰস্তুত কৰি আছেআৰু মূল্যায়ন ব্যৱস্থা। মানদণ্ড নিৰ্ধাৰণ আন্দোলনক উৎসাহিত কৰাটো প্ৰয়োজন যাতে ই সকলো ৰাজ্য, জিলা, আৰু ব্যক্তিগত বিদ্যালয়লৈকে বিস্তৃত হয়। এই পৰ্যায়ে নিৰ্ধাৰণ কৰিব যে শিশুসকলক প্ৰকৃততে কি শিকোৱা হয়, আৰু কিহৰ দ্বাৰা গ্ৰহণযোগ্য স্তৰৰ প্ৰদৰ্শন গঠন হ'ব। ব্যৱসায়িক ইনপুট গুৰুত্বপূৰ্ণ -- আৰু দক্ষতাৰ চাহিদা সলনি হোৱাৰ লগে লগে তেনেকৈয়ে থাকিব।
মানদণ্ড নিৰ্ধাৰণ কৰাৰ লগে লগে মনত ৰখাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ যে স্কুলীয়া শিক্ষাৰ উদ্দেশ্য কেৱল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অৰ্থনৈতিকভাৱে প্ৰতিযোগিতামূলক কৰাই নহয়, উৎপাদন কৰাহে দক্ষ নাগৰিক, যত্নশীল প্ৰাপ্তবয়স্ক, আৰু সম্প্ৰদায়ৰ উৎপাদনশীল সদস্য। একে সময়তে, চাকৰিৰ দক্ষতা শিকিলে কেৱল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক জীৱিকা উপাৰ্জনৰ বাবে প্ৰস্তুত কৰাতকৈও অধিক কাম কৰে -- ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ চৌপাশৰ জগতখন আৰু ইয়াৰ লগত তেওঁলোক কেনেকৈ খাপ খাই পৰে সেই বিষয়েও বুজিবলৈ সহায় কৰে।
কৰ্মভিত্তিক শিক্ষণৰ মূল্য<৩><০>শ্ৰেণীকোঠাত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিকিবলৈ প্ৰেৰণা দিয়াটো সফলতাৰ অন্যতম গুৰুত্বপূৰ্ণ চাবিকাঠি। কিন্তু বহু সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বুজিব নোৱাৰে যে বাস্তৱ জগতত শৈক্ষিক শিক্ষণ কেনেকৈ প্ৰয়োগ কৰা হয়। আমি তেওঁলোকক চকুত পটি বান্ধি নিজৰ ভৱিষ্যতৰ বাবে প্ৰস্তুতি চলাবলৈ কোৱা উচিত নহয় -- পৰিৱৰ্তিত পৃথিৱীখনত সফল হ’বলৈ নিজকে কেনেকৈ প্ৰস্তুত কৰিব পাৰি তাৰ বিষয়ে আমি নিশ্চিত কৰা উচিত যে তেওঁলোকৰ হাতত যিমান পাৰি সিমান তথ্য আছে। শৈক্ষিক বিষয় আৰু কৰ্ম জগতৰ মাজত সংযোগ সৃষ্টি কৰাত সহায় কৰি ব্যৱসায়ে এক জটিল ভূমিকা পালন কৰিব পাৰে।
শিক্ষা আৰু ব্যৱসায়ৰ মাজত ঘনিষ্ঠ অংশীদাৰিত্বৰ সৈতে প্ৰকল্পমুখী শিক্ষণছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক জ্ঞান বিকাশ, প্ৰয়োগ আৰু সৃষ্টি কৰিবলৈ অনুমতি দিয়া প্ৰকৃত ব্যৱসায়িক সমস্যাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি হ'ব পাৰে।
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰত্যাহ্বান জনোৱা হ'ব পাৰে, উদাহৰণস্বৰূপে, এটা সামগ্ৰী পৰিবহণৰ সৰ্বোত্তম উপায় বিচাৰি উলিয়াবলৈ পৃথিৱীৰ সিপাৰৰ এজন যোগানকাৰীৰ পৰা আৰম্ভ কৰি তেওঁলোকৰ সম্প্ৰদায়ৰ এটা কাৰখানালৈকে। কম্পিউটাৰ চিমুলেচনৰ জৰিয়তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ইলেক্ট্ৰনিকভাৱে পণ্যটো উৎপাদন কৰা ঠাইখন ভ্ৰমণ কৰিব পাৰে -- যেনে নিউজিলেণ্ডৰ কিউই বাগিচা বা চীনৰ ৰেচম কৃমিৰ ফাৰ্ম -- আৰু স্থানীয় ৰীতি-নীতি আৰু ব্যৱসায় কৰাৰ পদ্ধতিৰ বিষয়ে জানিব পাৰে। তেওঁলোকে ইলেক্ট্ৰনিক ডাটাবেছত প্ৰৱেশ কৰি পৰিবহণৰ বিভিন্ন পদ্ধতি আৰু পথৰ ওপৰত গৱেষণা কৰিব পাৰে, সময় বনাম খৰচৰ তুলনা কৰিব পাৰে। তেওঁলোকে ব্যৱসায়িক লোকৰ সৈতে ব্যক্তিগতভাৱে বা ইণ্টাৰনেটৰ জৰিয়তে পৰামৰ্শ ল’ব পাৰে, কাৰণ তেওঁলোকে লজিষ্টিক সমস্যা সমাধানৰ কাম কৰে। শেষত, তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ তথ্যসমূহৰ সাৰাংশ দিব পাৰে এটা মাল্টিমিডিয়া উপস্থাপনত যিয়ে লিখনী, অডিঅ', গ্ৰাফ, মেপ, এনিমেচন, আৰু ভিডিঅ'ক একত্ৰিত কৰে, আৰু ইয়াক সমগ্ৰ হল বা সমগ্ৰ বিশ্বৰ শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰিব পাৰে।
এই ধৰণৰ... ব্যৱহাৰিক অভিজ্ঞতাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কি শিকিব বুলি আশা কৰা হৈছে আৰু তেওঁলোকে প্ৰাপ্তবয়স্ক হিচাপে কি লাভ কৰিব বুলি আশা কৰা হৈছে তাৰ সৈতে সংযোগ কৰিব পাৰে -- আৰু শিক্ষণক ৰোমাঞ্চকৰ কৰি তুলিব পাৰে!
বাস্তৱ জগতৰ প্ৰেক্ষাপটত শিক্ষণটো প্ৰস্তুতি চলোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীকে ধৰি সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে উপযোগী কলেজৰ বাবে। কৰ্মৰ বাবে প্ৰস্তুতি চলোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু কলেজক পৃথক কৰাৰ অৰ্থ হ’ল কলেজলৈ যোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেতিয়াও কামৰ বাবে প্ৰস্তুতি চলোৱাৰ প্ৰয়োজন নাই। বৰঞ্চছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সুধিব পৰাতকৈ, "আপুনি কাম কৰিবলৈ যাব নে কলেজলৈ যাব?" আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সুধিব লাগে, "আপুনি কি কেৰিয়াৰ গঢ়িবলৈ আগ্ৰহী?" তেতিয়াহে আমি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এনে শিক্ষা প্ৰদান কৰিব পাৰিম যিয়ে জীৱনৰ সকলো দুৱাৰ মুকলি কৰি ৰাখিব।
ব্যৱসায়ৰ ভূমিকা
সকলো শিশুক উচ্চ স্থানত উপনীত হোৱাত সহায় কৰাত ব্যৱসায় জড়িত হ'ব পাৰে আৰু জড়িত হ'ব লাগে মানদণ্ডসমূহ। যোৱা দশকত হাজাৰ হাজাৰ ব্যৱসায়ীয়ে বিদ্যালয় বা জিলাৰ সৈতে অংশীদাৰিত্বত প্ৰৱেশ কৰিছে য’ত তেওঁলোকে বস্তুগত সেৱা বা সঁজুলি প্ৰদান কৰে। শেহতীয়াকৈ বিদ্যালয়সমূহক উন্নত প্ৰযুক্তিৰ সম্পূৰ্ণ সুবিধা লোৱাত সহায় কৰিবলৈ কোম্পানীসমূহে বিনামূলীয়া কেবল সংযোগ বা ইণ্টাৰনেটৰ ব্যৱহাৰ দান কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰিছে। কিছুমান কোম্পানীয়ে তেওঁলোকৰ কাৰিকৰী পেছাদাৰীসকলক বিদ্যালয়সমূহক প্ৰযুক্তি স্থাপন কৰাত সহায় কৰিবলৈ ঋণ দিছে, যেনে বিদ্যালয়ৰ ভিতৰত বা চহৰৰ বিভিন্ন বিদ্যালয়ৰ মাজত নেটৱৰ্ক তাঁৰ লগোৱাৰ সৰ্বোত্তম উপায় নিৰ্ধাৰণ কৰা।
প্ৰযুক্তিৰ বাহিৰেও ব্যৱসায়ীসকলৰ বহুতো বিশেষজ্ঞতা আছে যিয়ে কৰিব পাৰে শিক্ষা উন্নত কৰাত সহায় কৰে। সফলতাৰে পুনৰ অভিযন্তা কৰা ব্যৱসায়সমূহে পুনৰ্গঠনৰ প্ৰত্যাহ্বানৰ মাজেৰে ৰাজহুৱা বিদ্যালয়ৰ আমোলাতন্ত্ৰসমূহক পথ প্ৰদৰ্শন কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। ব্যৱসায়িক নেতাসকলে কৌশলগত পৰিকল্পনা সহায়, বাজেট নিৰ্দেশনা, আৰু উন্নত ধৰণৰ পৰিচালনা ব্যৱস্থাৰ বিষয়ে ধাৰণা অৱদান আগবঢ়াব পাৰে। ইহঁতে প্ৰশাসকসকলক সেৱাৰ বাবে প্ৰতিযোগিতামূলক ঠিকাদাৰী গ্ৰহণ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে।
শিক্ষাক উন্নত সমৰ্থন কৰিবলৈ নিয়োগ নীতিসমূহ পুনৰ গঠন কৰিব পাৰি। কিছুমান ব্যৱসায়ী...নতুন কৰ্মসূচী আৰু গাঁথনি গ্ৰহণ কৰা যিয়ে কেৱল কৰ্মচাৰীসকলৰ অবিৰত শিক্ষাই নহয়, যুৱক-যুৱতীসকলৰ, বিশেষকৈ তেওঁলোকৰ নিজৰ সন্তানসকলৰ স্কুলীয়া শিক্ষাত অংশগ্ৰহণকো প্ৰসাৰিত কৰে। অভিভাৱকসকলে শিক্ষকৰ সৈতে সন্মিলন বা বিদ্যালয়-শাসনৰ বৈঠকৰ বাবে ছুটী পায়। কৰ্মচাৰীসকলক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে গুৰু হ'বলৈ বা শ্ৰেণীকোঠাৰ প্ৰকল্পত সহায় কৰিবলৈ নিজকে উপলব্ধ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰা হয়, কেতিয়াবা ইলেক্ট্ৰনিক নেটৱৰ্কৰ জৰিয়তে।
জ্ঞান হস্তান্তৰ যিকোনো সফল ব্যৱসায়-শিক্ষা অংশীদাৰিত্বৰ আন এটা মূল উপাদান। হাইস্কুল আৰু কমিউনিটি কলেজৰ অধ্যাপকসকলক প্ৰায়ে দ্ৰুতগতিত ভাঙি যোৱা প্ৰযুক্তি আৰু নতুন কৰ্মক্ষেত্ৰৰ দক্ষতাৰ বিষয়ে শিকোৱাৰ বাবে আহ্বান জনোৱা হয়, কিন্তু সেই উদ্ভাৱনসমূহ বিকশিত হোৱা প্ৰকৃত ব্যৱসায়ৰ ভিতৰৰ অংশ কেতিয়াও দেখা নাপায়। কোম্পানীসমূহে শিক্ষক, প্ৰশাসক, অধ্যাপক, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক স্থানতে আনিব লাগে, সেয়া ভ্ৰমণ, আলোচনা চক্ৰ বা ইন্টাৰশ্বিপৰ জৰিয়তে হওক। কিছুমান ক্ষেত্ৰত ভিডিঅ’ কনফাৰেন্সিং বা ভাৰ্চুৱেল ৰিয়েলিটি প্ৰযুক্তি ব্যৱহাৰ কৰি ইলেক্ট্ৰনিক ফিল্ড ট্ৰিপৰ জৰিয়তে একেধৰণৰ অভিজ্ঞতা আগবঢ়াব পাৰি। ব্যৱসায়ীয়ে দুৱাৰখন বন্ধ কৰি দিলে স্কুল আৰু কৰ্মৰ মাজত সংযোগৰ অভাৱৰ অভিযোগ কৰিব নোৱাৰে।
বহু কোম্পানীয়ে স্কুল আৰু কেৰিয়াৰৰ মাজত উন্নত পৰিৱৰ্তন সৃষ্টিৰ বাবে নতুন প্ৰচেষ্টাৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিয়াত জড়িত হৈ পৰিছে। এই স্কুলৰ পৰা কেৰিয়াৰলৈ কাৰ্যসূচী, যিবোৰত সাধাৰণতে শ্ৰেণীকোঠাৰ নিৰ্দেশনা আৰু চাকৰিৰ সময়ত শিক্ষণ দুয়োটাকে এপ্ৰেণ্টিছশ্বিপ বা গাঁথনিগত ৰূপত জড়িত হৈ থাকেইন্টাৰশ্বিপ, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সমস্যা সমাধান আৰু সহযোগিতা কৰাৰ ক্ষমতাৰ দৰে দক্ষতা আহৰণ কৰাত সহায় কৰে যিবোৰ আজিৰ কৰ্ম পৰিৱেশত অতি প্ৰয়োজনীয়। পৰম্পৰাগত বৃত্তিমূলক শিক্ষাৰ দৰে নহয়, এই কাৰ্যসূচীসমূহ কলেজলৈ যোৱা আৰু কলেজলৈ যোৱা নহোৱা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে মুকলি আৰু সকলো অংশগ্ৰহণকাৰীকে একে উচ্চ শৈক্ষিক মানদণ্ডত ৰখা হয়। একেলগে কাম কৰি বিদ্যালয় আৰু নিয়োগকৰ্তাসকলে এনে অভিজ্ঞতা প্ৰদান কৰিবলৈ সক্ষম হয় যিয়ে যুৱক-যুৱতীসকলক উচ্চ পৰ্যায়ৰ শৈক্ষিক আৰু কৰ্মক্ষেত্ৰৰ দক্ষতা আহৰণ কৰিবলৈ প্ৰেৰণা দিয়ে, যিয়ে পাছলৈ পুৰস্কাৰজনক নিয়োগ আৰু ভৱিষ্যতে শিক্ষণৰ সুযোগৰ সূচনা কৰিব পাৰে।
আমি ভাল কৰিব পাৰো !
যদি সকলো আমেৰিকান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সঁচাকৈয়ে উচ্চ পৰ্যায়ত সফলতা লাভ কৰিব বুলি আশা কৰা হয় তেন্তে কি হ’ব? যদি আমি কঠিন মৌলিক দক্ষতা আৰু শক্তিশালী, সু-বৃত্তাকাৰ পাঠ্যক্ৰমৰ আয়ত্ত থকা স্নাতক উৎপাদনৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিওঁ তেন্তে আমি কি আশা কৰিব পাৰো?
অৱশ্যেই, আটাইতকৈ তাৎক্ষণিক হিতাধিকাৰী হ’ব আমাৰ যুৱক-যুৱতীসকল নিজেই। উন্নত স্কুলীয়া শিক্ষাই তেওঁলোকৰ মনক শক্তিশালী আৰু দৃষ্টিভংগী বহল কৰাই নহয়, ই তেওঁলোকৰ অৰ্থনৈতিক সম্ভাৱনাও বহু পৰিমাণে বৃদ্ধি কৰিব, যাৰ ফলত তেওঁলোকৰ অধিকাংশই কলেজত সফল হ’ব পাৰিব; পুৰস্কাৰজনক কেৰিয়াৰৰ বাবে প্ৰতিযোগিতা কৰা; আৰু পৰিয়াল এটা ডাঙৰ কৰিবলৈ প্ৰয়োজনীয় ধৰণৰ মজুৰি আৰু সুবিধা লাভ কৰিব।
See_also: প্ৰশাসকে শিক্ষকসকলক সহায় কৰিব পৰা ৪টা ব্যৱহাৰিক উপায়কিন্তু কোম্পানীসমূহেও লাভৱান হ'ব, কিয়নো অধিক উচ্চ দক্ষ কৰ্মশক্তিয়ে তেওঁলোকক অধিক কাৰ্যক্ষম কৰ্ম কৌশল গ্ৰহণ কৰিবলৈ আৰু উৎপাদনশীলতা বৃদ্ধি কৰিবলৈ সক্ষম কৰিব। দীৰ্ঘম্যাদীভাৱে শক্তিশালী শৈক্ষিক মানদণ্ডই হ’ব...উচ্চ দক্ষতাই শ্ৰমিকৰ মজুৰি আৰু ক্ৰয় ক্ষমতা বৃদ্ধি কৰাৰ লগে লগে বৃহৎ ঘৰুৱা বজাৰ সৃষ্টি কৰিব।
বিভিন্ন গ্ৰহত শিক্ষা আৰু বাণিজ্যৰ অস্তিত্বৰ অভিনয় বন্ধ কৰাৰ সময় আহি পৰিছে। প্ৰযুক্তি আৰু বিশ্ব অৰ্থনীতিৰ দ্বাৰা পৰিচালিত পৰিৱৰ্তনৰ ত্বৰান্বিততাৰ সৈতে মোকাবিলা কৰাৰ ক্ষেত্ৰত ব্যৱসায়ীসকলৰ বহু অভ্যাস আছে আৰু এই শক্তিসমূহ এতিয়া স্কুলৰ ঘৰৰ দুৱাৰমুখত থিয় হৈ আছে। ভিতৰৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ হৈ একত্ৰিত হ’বলৈ ব্যৱসায় আৰু শিক্ষাৰ প্ৰয়োজন। এই প্ৰত্যাহ্বানৰ সন্মুখীন হ'বলৈ আমাৰ ইচ্ছাই তেওঁলোকৰ ভৱিষ্যতৰ চাবিকাঠি -- আৰু আমাৰ দেশৰ ভৱিষ্যতৰ অৰ্থনৈতিক নিৰাপত্তাৰ চাবিকাঠি।
