Въпреки че тази година поставяме на фокус нуждите на нашите ученици, свързани с психичното здраве, все още е от решаващо значение да запазим социалния и емоционалния свят на нашите ученици, изучаващи английски език (ELLs), на преден план и в центъра на вниманието. Също като своите връстници, учениците, изучаващи английски език, идват в нашите класни стаи с изгарящата нужда да бъдат забелязани и признати заради техните уникални личности, житейски опит и таланти. Но езиковите предизвикателстваОсвен това социалният натиск от внезапната необходимост да общуват отново с хора може да ги накара да се чувстват тревожни, изолирани и смутени.

Поради често очевидните затруднения в общуването учителите по класове и предмети, разбираемо, често разчитат на учителите по английски език като втори език (ESL) да се намесят и да помогнат на тези ученици. Дори и да не сте учител по английски език, можете да използвате множество стратегии, за да помогнете на тези невероятни ученици да се чувстват комфортно, споделяйки своите силни страни и уникални перспективи засвят.

Подпомагане на ученици с НЗУ във всички предмети

1. Затворени субтитри Ако показвате видеосъдържание, включването на затворени субтитри подпомага разбирането на учениците с НЗУ, както и уменията за четене и писане на всички. Според проучване от 2017 г. простото използване на затворени субтитри подобрява обучението дори при ученици без обучителни трудности.

2. Гласово писане в Google Docs (в менюто Инструменти) предоставя на учениците опция за преобразуване на глас в текст, която може да помогне на учениците, които владеят устно някои езици, но се затрудняват с правописа и писането. Като кликнат върху стрелката до езика, учениците могат дори да диктуват текст на родния си език, ако е необходимо, и след това да използват Google Translate, за да го преведат.

За по-възрастните ученици или за тези, които са малко по-напреднали в английския език, но се нуждаят от незабавен превод на материал, приложението Google Translate също така ви позволява да задържите камерата си (на смартфон/iPad и т.н.) върху документ и веднага да го видите на друг език, без да е необходимо да пишете.

3. Предлагайте избор Тази полезна таблица например предлага на учениците варианти, различни от вездесъщото "не знам".

4. Добавяне на жестове за засилване на комуникацията. Не забравяйте, че за да общуваме, трябва да сме сигурни, че звуците, които излизат от устата ни, създават мисловен образ или концепция в съзнанието на слушателя. Можете да увеличите разбираемия вход (количеството на езика, което се разбира), като използвате добрите, старомодни жестове. Ако искате да направите още една стъпка напред, TPR (Total Physical Response) е метод за преподаване на лексика, който използва физическидвижения, за да реагират на вербални сигнали, подобно на начина, по който малките деца естествено учат език у дома.

5. Рисувайте или пишете ключови думи, които се появяват често по време на обучението, за да помогнете на учениците да разшифроват допълнително това, което казвате. Можете също така да използвате търсачката за изображения в Google, за да помогнете на учениците да визуализират това, за което се отнасят думите ви, и да споделят изображенията.

6. Използвайте диаграма: Графиката PECS (Pictorial Exchange Communication System) може да помогне на хората с комуникативни затруднения да изразяват себе си. Като посочат изображение на тематична PECS графика в класната стая, учениците могат да ви съобщят например, че трябва да отидат до тоалетната, като посочат изображение на тоалетна или че са жадни, тъжни или объркани, имат нужда от молив и т.н. Можете да им дадетеМоже да искате да насърчите учениците да произнасят думите на глас, докато посочват изображенията, за да намалите зависимостта им от таблицата. Опитайте се да потърсите в Google "PECS таблица за класна стая", за да намерите таблица, която отговаря на вашите нужди.

7. Добавяне на изображения: Камерите за документи осигуряват на учениците с НУК така необходимия визуален достъп до текстове, работни листове, книги и други печатни материали или реални материали. Прожектирайте страници от роман или книга с картинки, докато учениците ги следят, покажете материали и образци за писане на ученици или използвайте математически манипулатори за решаване на задача.заедно. Камерите за документи са от огромно значение, тъй като показват на учениците, които не владеят английски език, за какво точно говорите, вместо да се опитвате да го обясните.

8. Включете се в двойка: Ако искате да сдвоите новодошъл ученик, който не владее английски език, с ученик, който владее два езика, за да му помогне, помолете ученика, който не владее английски език, да избере един или двама ученици, с които би предпочел да работи, ако това е възможно. Това ви предпазва от неволно сдвояване с някого, когото не се чувства комфортно да помоли за помощ или с когото наистина не се разбира.

9. Дайте на учениците "езиков инструментариум". тетрадка, пълна със страници с илюстровани думи, подредени по теми, които учениците могат да използват като справка. Това е нещо като опростена версия на илюстрован речник, който по-младите ученици могат да преглеждат по теми, за да видят лексика, свързана с цветовете, дните от седмицата, предметите в класната стая, членовете на семейството и т.н. В моята класна стая поставям тези страници в пластмасови протектори за страници вМоже да я извади, за да си помогне да попълни липсващата лексика, когато пише, или като лесна справка, когато има нужда от нея.

10. Използване на микрофон или система за усилване на гласа, която може да помогне на учениците с НЗУ да чуят по-ясно нюансите на гласа ви и да ви разберат по-добре. Запишете урока (ако е позволено) и споделете получения видео или аудиозапис в цифров вид с учениците с НЗУ, които биха имали полза да чуят/гледат повторение. По същия начин учениците с НЗУ трудно произвеждат правилно звуци, когато устата на говорещия е покрита с маска.споделяне на плакати с формации от уста или видеоклипове, на които сте без маска, създавайки някои от тези звуци.

Помислете дали да не изпробвате тези стратегии, за да облекчите трудностите в общуването, които могат да попречат на учениците с чужд език да се включат пълноценно в обучението и да споделят кои са и какво могат да дадат на класа.