Mens vi sætter fokus på vores elevers mentale sundhed i år, er det stadig afgørende, at vi holder vores engelsksprogede elevers (ELL) sociale og følelsesmæssige verden i centrum. Ligesom deres jævnaldrende kommer ELL-elever til vores klasseværelser med et brændende behov for at blive set og anerkendt for deres unikke personligheder, livserfaringer og talenter. Men sproglige udfordringerDerudover kan det sociale pres ved pludselig at være sammen med andre igen og være nødt til at kommunikere få dem til at føle sig ængstelige, isolerede og forlegne.

På grund af de ofte åbenlyse kommunikationsvanskeligheder er klasselærere og faglærere forståeligt nok ofte afhængige af ESL-lærere (English as a Second Language) til at træde til og hjælpe disse elever. Men selv hvis du ikke er ESL-lærer, er der et væld af strategier, du kan bruge til at hjælpe disse utrolige elever med at føle sig godt tilpas med at dele deres styrker og unikke perspektiver påverden.

Hjælp til ELL-studerende i alle fag

1. Tekstning for hørehæmmede er ikke kun for hørehæmmede. Hvis du viser videoindhold, understøtter det ELL-studerendes forståelse såvel som alles læsefærdigheder at slå undertekster til. Ifølge en undersøgelse fra 2017 forbedrer den simple handling at bruge undertekster indlæringen, selv for studerende uden indlæringsudfordringer.

2. Stemmeindtastning i Google Docs (under menuen Værktøjer) giver eleverne en stemme-til-tekst-mulighed, som kan hjælpe elever, der har et vist mundtligt sprog, men kæmper med stavning og skrivning. Ved at klikke på pilen ved siden af sproget kan eleverne endda diktere en tekst på deres modersmål, hvis det er nødvendigt, og derefter bruge Google Translate til at oversætte den.

For ældre studerende, eller for dem, der er lidt mere avancerede i engelsk, men har brug for materiale oversat med det samme, giver Google Translate-appen dig også mulighed for at holde dit kamera (på en smartphone/iPad osv.) op til et dokument og øjeblikkeligt se det på et andet sprog, uden at det er nødvendigt at skrive.

3. Tilbyd valgmuligheder Dette nyttige ankerdiagram giver f.eks. eleverne andre muligheder end det allestedsnærværende "jeg ved det ikke".

4. Tilføj bevægelser for at styrke kommunikationen. Husk, at vi for at kunne kommunikere er nødt til at sikre, at de lyde, der kommer ud af vores mund, skaber et mentalt billede eller koncept hos vores lytter. Du kan øge det forståelige input (mængden af sprog, der forstås) ved at bruge gode, gammeldags fagter. Hvis du vil tage det et skridt videre, er TPR (Total Physical Response) en metode til at lære ordforråd, der bruger fysiskbevægelser for at reagere på verbalt input, ligesom små børn naturligt lærer sprog derhjemme.

5. Tegn eller skriv Du kan også bruge Googles billedsøgning til at hjælpe eleverne med at visualisere, hvad dine ord henviser til, og dele billederne med dem.

6. Brug et diagram: Et PECS-skema (Pictorial Exchange Communication System) kan hjælpe personer med kommunikationsudfordringer med at udtrykke sig. Ved at pege på et billede på et PECS-skema med tema i klasseværelset kan eleverne for eksempel fortælle dig, at de skal på toilettet ved at pege på et billede af et toilet, eller at de er tørstige, kede af det eller forvirrede, har brug for en blyant osv. Du kan give dem enlamineret kopi til at lægge på skrivebordet eller hænge op på væggen til de små elever. Du kan opfordre eleverne til at sige ordene højt, når de peger på billederne, for at gøre dem mindre afhængige af skemaet. Prøv at søge på Google efter "PECS chart for classroom" for at finde et skema, der passer til dine behov.

7. Tilføj billeder: Et billede siger mere end tusind ord, men for ELL-elever er billeder eksponentielt meget mere værd. Dokumentkameraer giver ELL-elever et tiltrængt visuelt input af tekster, regneark, bøger og andre trykte materialer eller realia. Projicer sider fra en roman eller billedbog, mens eleverne følger med, vis handouts og elevers skriveprøver, eller brug matematiske manipulativer til at løse et problem.Dokumentkameraer gør en verden til forskel, når man skal vise ELL-studerende præcis, hvad man taler om, i stedet for at forsøge at forklare det.

8. Gå sammen: Hvis du vil parre en ny ELL-elev med en tosproget elev for at hjælpe dem, så bed ELL-eleven om at vælge en elev eller to, som de foretrækker at arbejde sammen med, hvis det er muligt. Det forhindrer dig i uforvarende at parre dem med nogen, de ikke føler sig trygge ved at bede om hjælp, eller som de virkelig ikke kommer godt ud af det med.

9. Giv eleverne en "sprogværktøjskasse". en notesbog fuld af sider med illustrerede ordforråd organiseret efter tema, som eleverne kan bruge som reference. Dette er som en forenklet version af en illustreret ordbog, som yngre ELL'er kan kigge igennem efter tema for at se ordforråd relateret til farver, ugedage, klasseværelsesartikler, familiemedlemmer og så videre. I mit klasseværelse lægger jeg disse sider i plastiksidebeskyttere i enDe kan tage den frem for at hjælpe dem med at udfylde manglende ordforråd, når de skriver, eller som en nem reference, når de har brug for det.

10. Brug en mikrofon eller stemmeforstærkningssystem, som kan hjælpe ELL-studerende med at høre nuancerne i din stemme tydeligere og forstå dig bedre. Optag lektionen (hvis det er tilladt), og del den resulterende video eller lyd digitalt med ELL-studerende, som kan have gavn af at høre/se en gentagelse. På samme måde har ELL-studerende svært ved at producere lyde korrekt, når talerens mund er dækket af en maske. Overvejdele plakater af mundformationer eller videoer af dig, der uden maske skaber nogle af disse lyde.

Overvej at prøve disse strategier for at afhjælpe de kommunikationsvanskeligheder, der kan forhindre ELL-studerende i at engagere sig fuldt ud i deres læring og dele, hvem de er, og hvad de kan bidrage med i klasseværelset.