Aloitteleville opettajille tai kaltaisilleni opettajille, jotka palaavat opettajiksi, luokanhallinta on vaikeinta hallita. Minun oli opittava uudelleen se, mitä kymmenen vuotta kovaa opetusta oli opettanut minulle: hyvä luokanhallinta on muutakin kuin tiukkaa tai autoritääristä ja muutakin kuin pelkkää järjestäytyneisyyttä. Jos haluan, että luokkahuoneeni toimii sujuvasti kuin hyvin öljytty oppimiskoneisto, minäon luotava jäsennelty oppimisympäristö, jossa tiettyjä käyttäytymismalleja edistetään ja toisia estetään.

Olen havainnut, että tehokkaassa luokanhallinnassa on viisi osatekijää, jotka luovat riittävän vahvat rakenteet houkuttelemaan ja motivoimaan oppilaita oppimaan:

1. Tehokkaiden työsuhteiden kehittäminen opiskelijoiden kanssa
2. Opiskelijoiden kouluttaminen siitä, miten oppiminen tapahtuu luokkahuoneessasi.
3. Ajan suojaaminen ja hyödyntäminen
4. Oppilaiden käyttäytymisen ennakointi hyvin kirjoitetuissa oppituntisuunnitelmissa.
5. Oppilaiden oppimista edistävien käyttäytymisnormien laatiminen

1. Kehitä tehokkaat työsuhteet opiskelijoihisi.

Luokanhallinnan tärkein osa-alue on suhteet. Suhteet oppilaisiin alkavat jo ovella, kun kättelen heitä ja tervehdin heitä hymyillen (riippumatta siitä, mitä huonoa käytöstä on tapahtunut edellisenä päivänä). Nämä suhteet vahvistuvat esimerkiksi silloin, kun käytän oppilaan nimeä ja kehun häntä aktiivisesti. Nämä suhteet lujittuvat, kunVietän jokaisen oppilaan kanssa yksilöllistä aikaa tutustuakseni häneen ja käytän tätä tietoa henkilökohtaisten oppimismahdollisuuksien luomiseen.

Ammatillisesta kehitysohjelmasta, Lasten sydämet valloittavat , mutta yksi asia oli minulle kaikkein hyödyllisin: jos minulla on hyvä suhde oppilaideni kanssa, voin painostaa heitä oppimaan enemmän ja pidemmälle, koska he luottavat minuun.

2. Kouluta oppilaasi siitä, miten oppiminen tapahtuu luokkahuoneessasi.

Oppilaiden on tiedettävä, että et odota heidän oppivan heti, että jokaisella on oma oppimisprosessinsa ja että jos he noudattavat ohjaustasi, he onnistuvat oppimisessa.

Tämä on muutakin kuin kotitehtäväpolitiikasta, myöhästymisistä ja poissaoloista puhumista. Se on sitä, että kerrot oppilaillesi, miten aiot luoda heidän kanssaan erittäin tehokkaan, vähän huoltoa vaativan oppimisryhmän. Keskustelen oppilaideni kanssa esimerkiksi siitä, että todellinen voima on sellaisessa strategiassa, kuten Cornell Notes ei jaa paperia kahteen osaan. Tämän strategian hyöty tulee siitä, että he kirjoittavat kysymykset paperin vasemmalle puolelle samalla, kun käyvät läpi muistiinpanojaan, ja ottavat sitten aikaa tehdä yhteenveto siitä, mitä he oppivat. Sinulla on oppimisfilosofia, joka ohjaa opetustyyliäsi; opeta se oppilaillesi. Kartoita oppilaillesi selkeästi, mitä teet auttaaksesi heitä oppimaan, jotta kun teet sen,he tietävät, mitä olet tekemässä ja miksi, ja he ovat halukkaampia auttamaan.

3. Suojaa ja hyödynnä aikaasi

Tehokkaan luokanvalvojan on oltava valmistautunut materiaaleihin ja osattava siirtää oppilaat toiminnasta toiseen aikaa tuhlaamatta. Tärkein asia, jonka voisimme tehdä oppilaidemme akateemisen suorituksen parantamiseksi, on lisätä oppimiseen käytettävää aikaa. Aikaa kuluu läsnäolojen, ilmoitusten, toimistoon kutsumisen, vessataukojen, kannustustilaisuuksien aikataulujen, luokkienkokoukset, erityisesittelyt, palkintoseremoniat, juhlat ja lukemattomat muut asiat.

Joitakin häiriötekijöitä ja aikavarkaita emme voi välttää, mutta luokkahuoneen hallinnassa onnistumiseen kuuluu myös ajan hallinta, sen suojaaminen ja hyödyntäminen parhaalla mahdollisella tavalla. In Opeta kuin mestari, kirjoittaja Doug Lemov näyttää tehokkaasti, miten rutiineja voidaan käyttää Hän myös näyttää rutiineja, jotka auttavat oppilaita harjoittelemaan hyödyllisiä tapoja ja taitoja, kuten nopeaa vastaamista ja kysymysten esittämistä.

4. Ennakoi oppilaidesi käyttäytymistä hyvin kirjoitetuissa oppituntisuunnitelmissa

Oppilaiden käyttäytymisen, kiinnostuksen ja huomion kanavoiminen tuottaviksi oppimispoluiksi edellyttää intuitiivista oppituntien suunnittelua. Keskity ensin siihen, miten oppilaat voivat osoittaa ymmärtäneensä ja saavuttaneensa oppimistavoitteen, korostaa Grant Wiggins, joka on yhdessä Jason McTighen kanssa kirjoittanut teoksen Suunnitelmallinen ymmärtäminen. Rakenna sitten oppimistehtäviä, jotka johtavat oppilaat tähän pisteeseen.

Koulutustutkija Robert Marzanon mukaan oppituntien suunnittelun painopisteen tulisi olla siinä, että oppilaat saavat esittää omia kysymyksiä ja vastata niihin. Tällaisten kysymysten keksiminen hetken mielijohteesta voi olla vaikeaa, mutta pienellä harkinnalla voit sisällyttää tällaisia kysymyksiä oppituntisuunnitelmiisi. Viime kädessä paras kurinhallintasuunnitelma on seuraavahyvä opetussuunnitelma.

5. Käyttäytymisnormien vahvistaminen

Näiden standardien tulisi edistää oppimista sekä seuraamuksia, jotka vähentävät tai poistavat oppimista haittaavaa käyttäytymistä. Niiden ei tulisi olla niin yksityiskohtaisia, että niissä lueteltaisiin jokainen käyttäytymistapa ja sen noudattamatta jättämisen seuraus, mutta niiden tulisi osua tärkeimpiin kohtiin, jotka koskevat kunnioituksen osoittamista, asianmukaista viestintää ja valmistautumista oppimiseen. Standardien tulisi myös olla vuorovaikutuksessa sujuvasti keskenäänmuiden neljän osatekijän kanssa, erityisesti opettamalla oppilaillesi, miten oppiminen tapahtuu luokkahuoneessasi.

Olen oppinut kehystämään jokaisen oppitunnin sitä opetettaessa. Tämä tarkoittaa, että selitän jokaisen oppimistehtävän osalta suorituksen standardit sekä käyttäytymisen rajat. Esimerkiksi:

Teillä on 15 minuuttia aikaa, ja teette parinne kanssa töitä suunnitellaksenne sanomalehdestä rakennelman, joka yltää kattoon asti. Voitte käyttää sisäistä ääntänne keskustellaksenne hiljaa suunnitelmistanne parinne kanssa. Jos teillä on kysyttävää, laittakaa punainen kuppi pöydällenne, niin tulen auttamaan teitä mahdollisimman pian. Jatkakaa sillä välin muiden asioiden tekemistä, kunnes tulen paikalle.

Ensimmäisestä päivästä lähtien

Tehokkaan luokanhallintasuunnitelman laatiminen on aloitettava koulun alussa, mutta se ei lopu siihen. Koko vuoden ajan meidän on oltava johdonmukaisia ja sinnikkäitä luodessamme luottamuksellisia suhteita, seuratessamme ja opettaessamme parhaita oppimisteorioita, kunnioittaessamme oppilaiden aikaa, reagoidessamme oppilaiden käyttäytymiseen ja tarpeisiin oppitunneillamme ja pitäessämme kiinni korkeista ja tiukoista tavoitteista.Oppimiskäyttäytymisen standardit. Meidän on myös oltava joustavia ja sopeuduttava mutkiin, jotka voivat suistaa parhaankin hallintasuunnitelman raiteiltaan. Mitkä luokanhallintakäytännöt ovat toimineet teillä parhaiten?