Árangursríkir nemendur geta nýtt tímann sinn á áhrifaríkan hátt til að koma vinnu sinni í verk. Kennarar hvetja nemendur sína oft til að nota tímann skynsamlega og vera duglegur í vinnubrögðum án þess að segja þeim sérstaklega hvernig á að gera það. Það getur verið sérstaklega krefjandi fyrir nýja kennara að veita skýrar kennslustundir um skilning á tíma, en það eru nokkrar einfaldar leiðir til að kenna nemendum hvernig tíminn líður. Þessar kennslustundir munu auðvelda nemendum að fylgjast með sjálfstætt sjálfstætt og skipuleggja tímann betur.

5 leiðir til að kenna tíma

1. Hvetja til mats. Áður en nemendur hefja verkefni skaltu láta þá meta hversu langan tíma þeir halda að það muni taka. Eftir að þeir hafa lokið verkefninu, láttu þá skrifa niður hversu langan tíma verkefnið tók í raun og veru og endurspegla matið. Oft sjá nemendur fram á að verkefni taki styttri tíma en raun ber vitni. Þar af leiðandi geta þeir ekki tekið frá sér nægan tíma til að ljúka tilteknu verkefni. Aftur á móti, ef þeir vita að verkefnið myndi klárast fljótt, gæti nemandinn hafa forgangsraðað vinnu öðruvísi.

Eftir því sem nemendur fara í gegnum skólann viljum við að þeir verði betri í að skipuleggja stundaskrár sínar og forgangsraða verkefnum. Þegar nemendur áætla og endurspegla þá geta þeir verið meðvitaðri um hversu langan tíma tiltekið verkefni mun taka og sjá fyrir í samræmi við það. Í upphafi er best aðæfa sig innan bekkjarverkefna. Þegar nemendur hafa fengið æfingu er hægt að fella hana inn í heimanámið.

2. Notaðu myndefni. Notaðu tímamæli sem gefur nemendum mynd af tímanum sem líður. Þetta hjálpar nemendum að vera við verkefnið og gefur þeim leið til að skipuleggja tíma sinn á áhrifaríkan hátt. Til dæmis, ef nemendur hafa 10 mínútur til að klára fjögur stutt skrifleg svör, þegar tímamælirinn slær í 5 mínútur, ætti að minna nemendur á að þeir ættu að vera hálfnaðir. Ef þetta verður að venju í kennslustofunni geta nemendur farið að skipuleggja og forgangsraða vinnu sem þeir eru að vinna sjálfstætt.

3. Settu lágmark. Kennarar gefa nemendum oft takmörk fyrir þann tíma sem þeir geta notað – til dæmis „Þú hefur 30 mínútur til að klára þetta verkefni.“ Reyndu þess í stað að setja lágmark frekar en hámark. Með því að láta nemendur vita að verkefnið ætti að taka að minnsta kosti 20 mínútur ertu að hvetja þá til að hægja á sér og fylgjast með. Nemendur gætu ruglað saman hraða til að ná árangri. Þeir eru fúsir til að tilkynna: „Ég er búinn,“ en hafa flýtt sér í gegnum ferlið.

Auk þess geta kennarar byggt inn önnur kerfi sem hjálpa nemendum að einbeita sér að ferlinu frekar en vörunni. Kennarar geta til dæmis bætt við gátlistum eða efnisskrám sem nemendur verða að vísa til þegar þeir vinna verkefnið sitt. Þetta byggir inn náttúruleg augnablik umhugsunar.

4. Settu inn hljóðlausan tíma. Tími, eða tilfinningin fyrirað vera tímasettur, getur valdið því að kvíði eykst. Eftir því sem streita eykst minnkar hæfni manns til að nýta færni sína í stjórnunarstörfum.

Í upphafi verkefnis eða námsmats skaltu stilla tímamæli fyrir lítinn tíma, svo sem 5 mínútur. Á þessum tíma mega nemendur ekki spyrja spurninga. Þú gætir komist að því að þegar 5 mínúturnar eru búnar, hafa nemendur síað spurningar sínar og annaðhvort byrjað eða greint ruglið. Notkun þöguls tíma hvetur nemendur til að framkvæma áætlun sjálfstætt og hefja verkefnið.

5. Prófaðu hálftímastillt og hálft ekki. Þegar þú gefur verkefni eins og að rifja upp stærðfræðistaðreyndir skaltu láta nemendur skrifa svörin sín með penna fyrstu mínútuna. Leyfðu síðan nemendum að halda áfram að vinna ótímabundið með blýanti. Þetta gerir þeim kleift að greina á milli sjálfvirkni og getu. Oft getur streitan sem fylgir tímasetningu haft neikvæð áhrif á getu nemanda til að sýna þekkingu sína. Notkun blýants og penna gerir nemendum einnig kleift að velta fyrir sér hvernig tímaskerðing hefur áhrif á nám þeirra.

Nemendur þurfa að læra hvernig á að skipuleggja tíma til að vera árangursríkur og afkastamikill. Fimmtán mínútna leiktími eða skjátími er öðruvísi en 15 mínútna ritun. Þegar kennarar eru skýrir og kenna nemendum hvernig þeir eigi að nota tímann og gefa þeim mikla æfingu, munu nemendur byrja að innræta tímann og geta sjálfstættskipuleggja og forgangsraða tilteknu verkefni.

Þegar nemendur komast í gegnum skólann verða þeir að lokum ekki aðeins að skipuleggja og forgangsraða verkefni heldur skipuleggja og forgangsraða mörgum verkefnum á nokkrum vikum. Til að ná árangri verða nemendur að læra leiðir til að skipuleggja tíma sinn á skilvirkan hátt og nýta tímann á áhrifaríkan hátt. Ef nemendur geta æft sig í að skipuleggja tímann þegar þeir vinna að einu verkefni og upplifa árangur í því geta þeir byrjað að alhæfa þessa færni og framkvæma hana í sjálfstæðum verkefnum sínum.