İnsanlar davranış nümunələrinə düşməyə meyllidirlər. Müəllimlər üçün bu o deməkdir ki, ehtiyatlı olmasaq, hər il eyni şeyi öyrətməyə başlayırıq. Bu, bizim üçün rahatdır, lakin bu, bütün tələbələr üçün işləməyə bilən sərt kurrikuluma səbəb ola bilər və ənənəvi sinif otaqları artıq kurrikuluma əsaslanıb, fərdi tələbələrin fərqli ehtiyaclarına asanlıqla uyğunlaşdırılmayıb. Əvəzində tələbələrdən kurrikuluma uyğunlaşma tələb olunur.

Xüsusi təhsil müəllimi kimi mənim işimin bir hissəsi öyrənmə qüsuru diaqnozu qoyulmuş şagirdlərə ümumi təhsil kurrikuluma daxil olmaqda kömək etmək idi, ona görə də tez-tez özümü birgə tədris edirdim. riyaziyyat və ya ingilis dili müəllimi ilə. Öyrənmə fərqləri olan tələbələr ümumi təhsil sinfinə yerləşdirildikdə, onlar çox vaxt yaşayış yerləri və xidmətlər alırlar. Bununla belə, bu yerləşdirmələr ənənəvi, sərt kurrikuluma birləşdirildikdə və məhdudlaşdırılanda, mənim təcrübəmə görə, nəticə inklüzivliyin əksi ola bilər.

Belə vəziyyətdə olan müəllimlər məyus ola bilər, çünki onların hər birinə uyğunlaşmağa çalışırlar. uşaq fərdi olaraq çox stress və tez-tez idarəolunmaz bir iş yükü yaradır. Orta məktəb səviyyəsində gördüyüm başqa bir məsələ odur ki, müəllimlərin ən yaxşı səylərinə baxmayaraq, öyrənmə fərqləri olan şagirdlər tez-tez özlərini xüsusi hiss edirlər və yaşlandıqca uyğunlaşmaq üçün yerləşdirmədən imtina edə bilərlər - baxmayaraq ki, bu, imtina etmək deməkdir.onların öyrənmə ehtiyaclarını ödəməyə kömək edə biləcək dəstəklər.

Şagirdlərin əksəriyyətinin fərqli bir şeyə ehtiyacı var, lakin siz bütün tələbələr və müəllimlər üçün uyğun olan kurrikulumanı necə tərtib edə bilərsiniz?

Birgə işləyərkən? , ümumtəhsil müəllimi və mən tədris üslublarımızı tələbələrimizin ehtiyaclarına uyğunlaşdırmaq və uyğunlaşdırmaq yollarını işləyəcəkdik. Komanda olaraq, nəyin işlədiyinə və nəyin yaramadığına əsaslanaraq təlimatımızı dəyişdirdik. Öyrəndiklərimizdən tələbələrin ehtiyaclarına uyğun dəyişə bilən təlimatı tərtib etmək üçün istifadə etdik.

Bütün bu işlər hər hansı bir sinifdə istifadə oluna bilən Universal Design for Learning adlı məşhur, çevik modelə əsaslanırdı. təlimatı daha əlçatan etmək.

Öyrənmə üçün Universal Dizaynın həyata keçirilməsinin 3 yolu

1. Məzmunu bir çox üsullarla öyrədin: Ənənəvi sinifdə dərsin planlaşdırılması “tipik” şagirdi nəzərə alaraq aparılır. Çox vaxt bütün tələbələrin materialı öyrənməsinin bir yolu var, məsələn, mühazirə və ya slayd təqdimatı.

Bunun əvəzinə, bütün tələbələri nəzərə alaraq dərsi planlaşdırmağa çalışın. Artıq bildiklərini və yeni mövzu ilə bağlı suallarını öyrənmək üçün tələbələrdən sorğu keçirin. Təlimatı gücləndirmək və dərsləri tələbələr üçün daha uyğun etmək üçün bu məlumatdan istifadə edin. Siz həmçinin dərsinizin birbaşa təlimat hissəsini çatdırmaq üçün istifadə etdiyiniz üsulları dəyişə bilərsiniz—bir dərs üçün nümayiş və ya video klip göstərməyə çalışın və tələbələr stansiyalarda iştirak edir və ya digəri üçün podkast dinləyirlər.

Mümkünsə, dərsdə birdən çox modallıqdan istifadə edin və tələbələrin öyrənmə üçün lazım ola biləcəyi dəstəklər haqqında düşünün. Əgər tələbələr otaqda hərəkət edirlərsə, hər bir tədris mərkəzində aydın şəkildə müəyyən edilmiş prosedurlar və məqsəd olsun. Əgər onlar sizi və ya podkasti dinləyirlərsə, dinləyərkən qeydlər əlavə edə və ya vizual görüntülər çəkə biləcəkləri kontur təqdim etmək faydalı ola bilər. Əgər onlar mətnləri oxuyurlarsa, onlara oxumağa və ya şrift və mətn ölçüsünü tənzimləmək üçün texnologiyadan istifadə etməyə icazə verə bilərsiniz.

2. Tələbələrin fəallığını davam etdirmək üçün seçimlər təqdim edin: Tələbələrə fəaliyyət seçməyə icazə verin. Rəhbər olunan təcrübə üçün onlar suallara müstəqil cavab vermək və rəy almaq, oyun oynamaq, rol oyunu etmək və ya qrupda məşq etmək barədə qərar verə bilərdilər. Konsepsiyanı başa düşdüklərini nümayiş etdirmək üçün onlar poster yaratmaq və ya model qurmaq, məqalə yazmaq, video və ya podkast hazırlamaq və ya təqdimat etmək barədə qərar verə bilərlər. Seçim etmək onlara məzmunla onların marağına səbəb olacaq şəkildə əlaqə yaratmağa imkan verir.

Müəllimlər çox vaxt tələbələrə sinifdə təlimatdan əlavə başqa seçimlər də təklif edə bilərlər. Məsələn, siz tələbələrə tapşırığı təkbaşına başa çatdırmaq üçün sinif otağının sakit sahəsini seçməyə və ya qrup işi üçün masalarda oturmağa və ya kompüterdə oturmağa imkan verən çevik oturacaq təmin edə bilərsiniz.videoya baxın, yeni iş vərəqi çap edin və ya rəqəmsal dərsliyi oxuyun.

3. Bütün tələbələri yataqxana ilə təmin edin: Yalnız IEP və ya 504 planı olan tələbələri yaşayış yeri ilə təmin etmək əvəzinə, belə tələbələrin tez-tez ehtiyac duyduğu yerlər haqqında düşünün və onları bütün tələbələr üçün əlçatan edin.

Məsələn, əgər tez-tez qeydlərin surətinə ehtiyacı olan tələbələriniz olur, hər slayd təqdimatını dərc etmək üçün Blackboard və ya Google Classroom kimi saytlardan istifadə etmək və tapşırıq hər kəsin həmin materiallara daxil olmasını asanlaşdırır. Qabaqda olan, surətini itirən və ya qeyd etməkdə çətinlik çəkən tələbələr onlayn qeyd və sənədlərdən istifadə edə bilərlər. Sənədlərin onlayn olması həm də valideynlərə, xüsusi təhsil müəllimlərinə və müəllimlərə müəllim üçün əlavə iş görmədən tələbələrə kömək etməyi asanlaşdırır.

Başqa bir nümunə, şagirdlərə Oxu və Google Chrome üçün genişləndirmə və ya Google Sənədlərdə mövcud olanlar kimi səsdən mətnə ​​çevirmə aləti yazın. Tələbələr onlardan istifadə etməməyi seçə bilər, lakin onlar məlumatı eşitdikdə daha yaxşı yadda saxlayan və ya yazıya mane olan əlilliyi olan tələbələr üçün yaxşı seçimdir.

Öyrənmə üçün Universal Dizayn təlimata imkan verir daha qonaqpərvər və çevik sinif mühiti və bütün tələbələr üçün daha əlçatan olan tədris proqramı yaratmaqla tələbə mərkəzli olmaq.Çevik təlimat şagirdi öz öyrənmələri üçün daha çox məsuliyyətli olmağa sövq etməlidir: Müəllimin bütün tələbələrin bir şəkildə öyrənməsini gözləməsi əvəzinə, tələbə tələb olunan materialı necə öyrənəcəkləri ilə bağlı öz məqsədlərini müəyyən edir.

tələbə təkcə məzmunun deyil, həm də necə öyrəndiklərinin eksperti olur. Məzmun onların yaddaşından silindikdən sonra, bu, onlara həyata keçirməyə qərar verdikləri hər hansı bir səy üçün lazım olan bilikləri əldə etməyə imkan verəcək bacarıqdır.