"Hemen datoz", esaten dit irakasleak irribarre nekatu batekin. Haurrak atsedenalditik bueltan ari dira. Ahots hunkituek oihartzuna egiten dute pasillotik. Arratsalderako nire alabaren oinarrizko eskolan boluntario izatea erabaki dut. Bere aurpegi irribarretsua ikusteko irrikaz, atea arretaz begiratzen dut haurrak sartzen diren bitartean. Ikasgelara sartzen diren bitartean haien energia ia nabaria da. Nahiz eta haurrei azkar esertzeko esaten zaien, hamar minutu behar dituzte finkatzeko. Jakak gordetzeko abisuak daude, komunera bidaiak, arkatzak zorrozten, haurrak beste haurrekin hitz egiten, pasarte laburrak. barre algarak, eta mutil batzuen arteko maitasun erakustaldi zalapartatsu batzuk.

Geroago, irakasleak hauxe esan dit: "Ez dut ulertzen. Uste dut haurrek energia gehiago dutela haien ondoren. Atsedenaldia izan dut! Batzuetan, galdetzen diot atsedenaldiak merezi duen ala ez."

Atsedenaldi laburren gabeziak

Irakasle askok diote atsedenaldiaren ondorengo epea eguneko trantsizio garairik gogorrena dela. . Askotan haurrak hain minduta daude, non zaila da haien arreta ikasgaietara itzultzea. Irakasle batzuek haurrak lasaitzeko eta berriz bideratzeko teknika bereziak erabiltzen dituztela aitortu dute, hala nola, argiak itzaltzea edo musika lasaigarria jotzea ikasgelara berriro sartzen direnean. Hauek aurre egiteko estrategia bikainak diren arren, kaosa kudeatzen laguntzeko, jarduera anplifikatuaren pasarteak saihestekolehenik eta behin gertatzetik onuragarriena izan daiteke. Horretarako, luzago atsedenaldi saio bat baimendu behar dugu. Ausarki iradoki dezaket gutxienez ordubete?

Atsedenaldi-denbora egoki batek (edo horren faltak) zuzenean eragin diezaioke umeen arreta jartzeko, autoerregulatzeko, adimentsu sozializatzeko eta menperatzeko gaitasunari. ikasteko trebetasun konplexuak. Saia gaitezke han-hemenka mugimendu-etenaldi laburrak estutzen, baina ez ditu ondorio berdinak izango, ezta, hala ere, potentzial bera ere. Mugimendu-etenaldi txikiak beti geratuko dira antzinako atsedenaldi luze on bat. Hona hemen hiru arrazoi:

1. Sormenezko jolasa: Gutxienez ordubeteko iraupena duten atsedenaldi-saioek sormen-jolasa sustatzeko aukera dute. Haurtzaroko zentro askok egun osoan zehar jolasteko "denbora-bloke handiak (45-60 minutu)" garrantzitsua dela azpimarratzen dute, haurrek "iraunkortasuna eta konpromisoa eskatzen duten arazoak konpontzeko gaitasunak garatzen laguntzeko". Gure udalekuen programaren bidez egindako behaketek etengabe frogatzen dute batez beste 45 minutuko jolas librea behar dela haurrak jolas-eskema konplexu eta eboluzionatuagoetan murgiltzeko. Umeek denbora behar dute norekin jolastuko duten, zer jokatuko duten, denen papera zein izango den eta, azkenik, euren plana gauzatzeko. Atsedenaldiak 15-20 minutu baino ez baditu irauten, haurrak asmatzen ari diranorekin jolastuko duten eta zer egingo duten txirrina jo eta atsedenaldia amaitu baino lehen. Askotan, honek irudimenezko jolas-aukera gutxi (halakorik badago) ematen du.

2. Garapen sozio-emozionala: Azken urteetan, haurrek arazo gehiago izan dituzte seinale sozialak irakurtzeko, enpatia erakusteko eta beren kideekin modu eraginkorrean sozializatzeko. Ikastetxeek "trebetasun sozialeko talde" bereziak sortu dituzte arazo honi aurre egiteko. Hala ere, rol-jokoak azpimarratzen dituzten helduek zuzendutako topaketa hauek aplikagarritasuna mugatua dute. Haurrek trebetasun sozialak hobeto ikasten dituzte bizitza errealeko eszenatokien bidez eta beren kideekin jolasteko aukerak erabiliz. Azkar ikasten dute irrintziek ez dutela lagunekin funtzionatzen eta ez dutela beti nahi dutena lortzen. Trebetasun sozial eraginkorrak ikasteko, haurrek aukera ugari behar dituzte beste haurrekin aske harremanetan jartzeko. Atsedenaldiak, nahikoa luzea bada, trebetasun hauek lantzeko ingurune aproposa eskaintzen du.

3. Erregulazio fisikoa: Haurrak 20 minutu baino gehiagoko jolas libre aktiboa behar dute gorputza erregulatzeko eta ikasteko prestatzeko (PDF). Izan ere, haurrak kanpoan uzten dituzunean, hasierako mugimendu-esperientziek beren jarduera-maila handituko dute. Eric Jensen-en Teaching with the Brain in Mind liburuaren arabera, "Atsedenaldi labur batek ikasleak pizten ditu eta baliteke "hipera" eta kontzentratzeko gaitasun gutxiago izatea". Haurrak onuradunakAtsedenaldi luzeko saio batetik (ordubete ingurukoa), haien gorputzei denbora ematen dielako mugimendua erregulatzeko eta jarduera maila berriro jaisteko.

Jolas aktiborako deia

Goazen. aurpegiratu: oraingo 20 minutuko atsedenaldi saioak ez dira nahiko luzeak. 20 minutu besterik ez dira haurrei beren irudimenezko munduetan murgildu edo jolas-eskema landuak sortzen utziko. Hau ez da nahikoa denbora haurrek trebetasun sozial eraginkorrak lantzeko, teknologiaren aro honetan falta dena. Eta atsedenaldi labur batek ez die umeei gorputza erregulatzen utziko goi-mailako ikaskuntza-esperientzietarako prestatzeko.

Gure atsedenaldiko saioak pixka bat gehiago luzatuko bagenitu, ziurrenik aldaketa nabarmenak ikusiko genituzke haurren portaeran, arretan. , eta baita sormena ere. Auckland-eko (Zeelanda Berria) Swanson Primary School haurrei atsedenaldian denbora eta askatasun gehiago emateko eta ondorioz ikusi zituzten onura askoren adibide ezin hobea da. Gauza bera egin dezakegu. Atsedenaldia berriro ere lehentasuna izatea besterik ez zaigu falta.