Në klasën time, unë përdor dy qasje thelbësore në kurrikulën e qytetarisë dixhitale që mësoj: njohuri proaktive dhe njohuri eksperimentale.

Njohuri proaktive

Dëshiroj që studentët e mi të dinë "9 P-të kryesore" të qytetarisë dixhitale . Ndërsa unë i hyj në detaje këto P-ve në librin tim Ri shpikja e shkrimit , këtu janë bazat:

1. Fjalëkalimet: A dinë studentët të krijojnë një fjalëkalim të sigurt? A e dinë ata se emaili dhe bankimi online duhet të kenë një nivel më të lartë sigurie dhe të mos përdorin kurrë të njëjtat fjalëkalime si faqet e tjera? A kanë ata një sistem si LastPass për menaxhimin e fjalëkalimeve, apo një aplikacion të sigurt ku e ruajnë këtë informacion?

2. Informacion privat: Informacioni privat është informacion që mund të përdoret për të identifikuar një person. A dinë studentët se si të mbrojnë detaje si adresa, emaili dhe numri i telefonit? Unë rekomandoj kurrikulën Common Sense Media për këtë.

3. Informacioni personal: Ndërsa ky informacion (si numri i vëllezërve dhe motrave që keni ose ushqimi juaj i preferuar) nuk mund të përdoret për t'ju identifikuar, ju duhet të zgjidhni me kë do t'i ndani ato.

4. Fotografitë: A janë studentët në dijeni se disa detaje private (si targat apo tabelat e rrugëve) mund të shfaqen në fotografi dhe se ata mund të mos duan t'i postojnë ato foto? A dinë ata se si të çaktivizojnë një veçori gjeoetiketimi? A e dinë se disa njohje të fytyrëssoftueri mund t'i gjejë ato duke futur gjerësinë dhe gjatësinë e tyre në figurë - edhe nëse nuk janë të etiketuar? (Shihni "Udhëzuesin tim të sigurisë bazuar në vendndodhje.")

5. Vetia: A e kuptojnë studentët të drejtën e autorit, Creative Commons dhe si të krijojnë një licencë për punën e tyre? A respektojnë të drejtat pronësore të atyre që krijojnë pronësi intelektuale? Disa studentë do të kërkojnë në Google Images dhe do të kopjojnë çdo gjë që shohin, duke supozuar se kanë të drejtat. Ndonjëherë ata madje citojnë "Imazhet e Google" si burim. Ne duhet t'u mësojmë atyre se Google Images përpilon përmbajtje nga burime të ndryshme. Nxënësit duhet të shkojnë te burimi, të shohin nëse kanë leje për të përdorur grafikun dhe më pas të citojnë atë burim.

6. Leja: A dinë studentët të marrin leje për punën që përdorin dhe a dinë ta citojnë atë?

7. Mbrojtja: A e kuptojnë studentët se çfarë janë viruset, malware, phishing, ransomware dhe vjedhja e identitetit dhe si funksionojnë këto gjëra?

8. Profesionalizmi: A e kuptojnë studentët profesionalizmin e akademikëve kundrejt vendimeve se si ata do të ndërveprojnë në jetën e tyre shoqërore? A dinë ata për rrjetet dhe gramatikën në internet? A janë ata kompetentë globalisht? A mund t'i kuptojnë ata tabutë kulturore dhe të njohin shkëputjet kulturore kur ato ndodhin, dhe a kanë aftësitë për të zgjidhur problemet?

Shiko gjithashtu: 15 Karakteristikat e një mësuesi të shekullit të 21-të

9. Marka personale: A kanë vendosur studentëtzëri i tyre dhe si duan të perceptohen në internet? A e kuptojnë ata se kanë një "tatuazh dixhital" që është pothuajse e pamundur të fshihet? A janë ata të qëllimshëm për atë që ndajnë?

Njohuri eksperimentale

Gjatë vitit, unë prek secilën nga pikat e mësipërme me mësime dhe diskutime në klasë, por vetëm të flasësh nuk mjafton. Studentët kanë nevojë për përvojë për t'u bërë qytetarë dixhitalë efektivë. Ja se si ua jap atyre këtë përvojë.

E vërteta ose trillimi: Për të na mbrojtur nga sëmundjet, ne jemi inokuluar me viruse dhe mikrobe të vdekura. Për të mbrojtur studentët nga viruset dhe mashtrimet, bëj të njëjtën gjë. Duke përdorur mashtrimet dhe të këqijat aktuale nga Snopes, Truth or Fiction, Threat Encyclopedia, ose faqen e internetit të Komisionit Federal të Tregtisë, unë jam gjithmonë duke kërkuar për gjëra që duken të çmendura, por që janë të vërteta, ose tingëllojnë të vërteta, por janë të rreme ose një mashtrim. Do t'ua jap nxënësve kur të hyjnë në klasë dhe do t'u kërkoj të jenë detektivë. Kjo hap biseda për të gjitha llojet e mashtrimeve dhe këshillave.

Kthejini studentët në mësues: Ju mund t'i bëni studentët të krijojnë mësime ose prezantime që ekspozojnë mashtrimet e zakonshme dhe se si njerëzit mund të mbrohen. Duke zbërthyer kundër dhe mashtrimet, studentët bëhen vetë më vigjilentë. Unë i inkurajoj ata të ndajnë se si një person mund të zbulojë se diçka është një mashtrim ose mashtrim.

Komunitetet e të nxënit në bashkëpunim: Për përvojat më të fuqishme të të mësuarit, studentët duhet të marrin pjesë nëtë nxënit në bashkëpunim (si përvojat e ndara në Rrafshim klasash, mendje të angazhuara ). Studentët e mi bashkëpunojnë me të tjerë në projekte si Gamifi-ed ose AIC Conflict Simulation.

Studentët kanë nevojë për shkëmbimin e përvojës dhe lidhjen në internet me të tjerët në mjedise të ndryshme. Ne kemi një klasë Ning ku studentët blogojnë së bashku, dhe blogje publike dhe një wiki për të ndarë punën tonë me botën. Mund të flisni për vende të tjera, por kur studentët lidhen, atëherë ata mësojnë. Ju mund të flisni për mënyrën se si studentët duhet të shtypin në rastin e duhur dhe të mos përdorin stenografinë IM, por kur partneri i tyre bashkëpunues nga Gjermania thotë se ata po përpiqen të kuptojnë se çfarë po shtypet në klasën tuaj, studentët tuaj me të vërtetë e kuptojnë këtë pikë.

0>Shtetësia dixhitale apo thjesht qytetarë?

Ka njerëz, si ekspertja Anne Collier, të cilët mendojnë se duhet ta heqim fjalën dixhitale në kontekste si ky sepse ne në të vërtetë thjesht po mësojmë qytetarinë — këto janë aftësitë dhe njohuritë që studentët kanë nevojë për të lundruar në botën e sotme. Ne duhet t'i mësojmë këto aftësi dhe t'i udhëzojmë studentët të përjetojnë situata ku ata zbatojnë njohuritë.

Shiko gjithashtu: Çfarë thotë hulumtimi për testimin?