Hilingan ang mga mag-aaral na ilarawan ang isang piraso ng pagsusulat at malamang na makatanggap ka ng mga sagot sa antas ng ibabaw—“Nagustuhan ko ito” o “nalungkot ako nito”—na hindi nagpapakita ng kaalaman sa mekanika ng pagsulat. Ngunit hilingin sa mga mag-aaral na pagsamahin ang dalawang piraso ng pagsusulat sa parehong paksa, ang isa na mas malakas kaysa sa isa pa, at makikita mo silang mag-isip ng mga uri ng matalas na insight na sumasalamin sa mas malalim na pag-iisip.

Sa isang kamakailang artikulo para sa The Cult of Pedagogy , isinulat ni Sarah Levine, isang propesor ng edukasyon sa Stanford, na ang mahalagang pagbabagong ito ay nangyayari dahil mas madaling maunawaan ang mga katangian ng isang bagay kapag ikaw ay ihambing ito sa isang bagay na bahagyang naiiba. “Sa cognitively speaking, ang pag-iiba ng mga katulad na bagay ay nag-a-activate at nakakatulong sa pagdaragdag sa iyong mind map (tinatawag ding schema) ng mga bagay na iyon, na tumutulong sa iyong maalala ang higit pang mga detalye, gumawa ng higit pang mga koneksyon, at bumuo ng mas pangkalahatang mga panuntunan tungkol sa kung ano ang isang bagay o kung paano ito gumagana. ”

Nalalapat ang prinsipyo sa lahat ng mga paksa at maaaring humantong sa mas mahusay na pakikipag-ugnayan ng mag-aaral, ayon kay Zach Blattner, isang dating assistant principal ng pagtuturo sa Philadelphia. Kapag ang mga mag-aaral ay binibigyan ng mga pagkakataon sa silid-aralan na pagsama-samahin ang mga konsepto, pagsulat ng mga sample, o kahit na mga problema sa matematika, isinulat ni Blattner, ang mga guro ay bibigyan ng pagkakataon na magtanong na "nag-iimbita sa [mga mag-aaral] na pangasiwaan ang proseso ng pagkatuto" habangginagabayan pa rin sila tungo sa mga ideyang nasa isip ng mga guro.

Bagama't natural na pagpipilian ang nakasulat na gawain o mga visual na larawan na gagamitin sa mga pagsasanay sa paghahambing, isinulat ni Levine ang mga diskarte sa anumang pagtatangka na lumampas sa mga katangiang pang-ibabaw" at isaalang-alang mas malalim na mga prinsipyo ng pag-uugnay. Pinapayuhan niya ang mga guro na tumuon sa paghahanap o paglikha ng mga halimbawa para sa mga mag-aaral na naiiba sa isang mahalagang paraan: “iba't ibang solusyon sa parehong problema sa matematika, iba't ibang larawan ng parehong paksa; iba't ibang mga headline tungkol sa parehong kaganapan."

Narito ang anim na ideya kung paano ipatupad ang mga juxtaposition exercise sa lahat ng paksa.

Itanong ang bias sa wika: Maaaring tanungin ng mga mag-aaral ang mga termino o pariralang ginamit upang ilarawan ang isang kontemporaryong paksa bilang isang paraan upang mabuo ang kanilang pang-unawa dito. Halimbawa, isinulat ni Levine, maaaring pagsamahin ng mga mag-aaral sa isang klase sa agham ang wikang ginamit upang ilarawan ang pag-init ng mundo—global warming, krisis sa klima, matinding panahon, atbp—at talakayin kung paano nakakaapekto ang bawat parirala sa pag-unawa ng publiko sa isyu (o ay kahit na sinadya upang manipulahin ang pampublikong sentimento).

Maaari mong pahabain ang aralin sa pamamagitan ng paghiling sa mga mag-aaral na bumuo ng isang listahan ng magkasingkahulugan na mga parirala para sa “pagbabago ng klima” at paghambingin ang mga resulta. Ang sariling paghahanap ni Levine ay nakabuo ng mga alternatibo tulad ng "emerhensiya sa klima, pagbabago ng klima, panununog sa klima, matinding panahon, pagtaas ng average na temperatura, at pandaigdigan.pagpainit."

Sa mga silid-aralan ng ELA at kasaysayan, maaaring ihambing ng mga mag-aaral ang mga ulo ng balita at mga catch-phrase na nauugnay sa mga isyung pampulitika o panlipunan. Halimbawa, iminumungkahi ni Levine, maaari nilang isipin ang mga paraan ng pag-frame ng mga liberal at konserbatibong media outlet sa talakayan tungkol sa isang panukalang batas sa Florida na tinawag ng mga detractors bilang ang bill na "Don't Say Gay". Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng isang headline na nagbabalangkas sa batas bilang isang "pagbabayad para sa mga karapatan ng magulang" kumpara sa isa na nagsasabing ang batas ay "naglilimita sa talakayan sa LGBTQ"? Paano maaaring makaapekto ang bawat pag-frame sa pampublikong diskurso?

Ihambing ang mga ibon—o mga kemikal na compound: Maaaring paghambingin at paghambingin ng mga mag-aaral ang mga katangian ng dalawang magkaibang uri ng mga ibon, at siyasatin kung ano ang sinasabi sa atin ng mga katangian kung paano umunlad ang bawat species upang matugunan ang mga hamon ng kapaligiran nito.

Halimbawa, maihahambing ng mga mag-aaral ang agila sa isang stork. Sa pamamagitan ng pag-iisip sa mga pagkakaiba sa pagitan ng matalas na tuka ng agila at ng mas mahabang tuka ng tagak—ang una ay para sa pagpunit, at ang huli para sa pagsisiyasat sa matubig na kalupaan—nagsasagawa ang mga mag-aaral sa isang produktibong pag-explore kung gaano ang mga maliliit na pagkakaiba ay talagang mga pagbabagong nagliligtas ng buhay.

Sa chemistry, maaaring paghambingin at paghambingin ng mga mag-aaral ang mga compound na magkahawig at may maraming katulad na katangian—tulad ng tubig at hydrogen chloride—upang matuklasan ang mga pangunahing pagkakaiba at palakasin ang kanilang pang-unawa sa mga compound at kemikal.pag-uugali.

Gumamit ng "mga antas ng kasanayan" upang patalasin ang mga konsepto ng ELA: Ang mga mag-aaral na nag-aaral ng personal na pagsulat ng salaysay, halimbawa, ay maaaring magsuri ng tatlo hanggang limang sipi mula sa mga sanaysay tungkol sa isang katulad na paksa na naiiba sa tono, pagsulat katatasan, at antas ng detalye. Pagkatapos ay maaari nilang pagdebatehan kung aling mga salaysay ang pinakamahusay na gumagana at kung alin ang pinakanakakumbinsi—at ipaliwanag kung bakit—sa gayon ay mapapatalas ang kanilang pag-unawa sa mga pangunahing konsepto tulad ng mapaglarawang wika, ang mga katangian ng epektibong imahe, at ang may layuning paggamit ng simbolismo. Ang isang pag-aaral sa pananaliksik noong 2015 ay nagpakita na ang pagkakaroon ng mga mag-aaral na maghambing ng mga piraso ng pagsulat sa iba't ibang antas ng kasanayan ay nagresulta sa "mas mahusay na kalidad" na pagsulat, at isang "mas malalim na pag-unawa" sa mga mekanika ng pagsulat na kailangang pagbutihin ng mga mag-aaral.

Maligaw sa pagsasalin: Ang mga silid-aralan ng ELL at wikang banyaga ay maaaring gumamit ng pagkakatugma upang tuklasin ang mga paraan kung paano maisasalin ang text sa isang wikang banyaga, gaya ng Espanyol, sa Ingles—at kung paano ang iba't ibang mga pagpipilian maaaring kapansin-pansing baguhin ang kahulugan. Halimbawa, isinulat ni Levine, maaaring ihambing at ihambing ng mga mag-aaral ang dalawang magkaibang pagsasalin sa Ingles ng isang tula sa Espanyol ng may-akda ng Chile na si Pablo Neruda.

Pagdedebate sa banayad at patula na pagkakaiba sa pagitan ng dalawang salin ng magkaparehong salita sa Espanyol, tulad ng:

“ nalanta, hindi maarok, parang sisne ng pakiramdam na naglalakbay sa tubig ng pinagmulan at abo ”

at

“ kupas,hindi malalampasan, tulad ng isang sisne na lumalangoy sa tubig ng bukal at abo ”

makakatulong sa mga estudyante na maunawaan ang kapangyarihan ng pagpili ng salita. Ang ehersisyo ay maaaring i-flip sa pamamagitan ng pagpapaalam sa mga mag-aaral ng ELL o banyagang wika sa pagsasalin ng isang teksto nang mag-isa bago ihambing at ihambing ang iba't ibang bersyon na kanilang naisip.

Magtrabaho nang pabalik sa matematika: Pagsusulat para sa blog ng Relay Graduate School of Education, iminumungkahi ni Blattner na bigyan ang mga mag-aaral ng dalawang sample na sagot sa isang bukas na problema sa matematika para sa aktibidad na ito. Halimbawa, maaaring suriin ng mga mag-aaral ang dalawang sagot (isang mali, at isang tama) sa isang katulad na termino na problema sa salita, at tukuyin ang mga pagkakamali na humantong sa maling sagot.

Ayon kay Blattner, ipinapakita ng pananaliksik na ang aktibidad ay nagtataguyod ng mas mahusay na pag-alala, at nag-uudyok sa mga mag-aaral na pangalanan at tandaan ang mga hakbang sa pamamaraan upang sagutin ang mga katulad na problema nang mag-isa.

Magsulat ng isang “plain text” na bersyon ng isang mahusay na talumpati o sipi: Maaaring alisin ng mga mag-aaral ang mga kagamitang pampanitikan mula sa isang teksto, gaya ng paggamit ng pag-uulit sa “I Have a Dream” ni Martin Luther King '' pananalita. Sa pamamagitan ng pag-alis ng paulit-ulit na pariralang "makalipas ang isang daang taon" at pagkatapos ay paglalagay ng orihinal na talumpati at ang bago, na-redact na bersyon nang magkatabi, ang mga guro ay maaaring makakuha ng mas malalim na mga tugon mula sa mga bata, sabi ni Levine, na nagpapahintulot sa kanila na mas maunawaan ang pamamaraan ng retorika at makisali sa produktibong debate sa kung ito ay epektibo, oredundant lang.

Katulad nito, ang mga mag-aaral ay maaaring pakuluan ang isang mahabang Shakespearean soliloquy sa isang "plain text" na bersyon. Ang paghahambing at paghahambing ng orihinal sa pinasimpleng bersyon ay isang mahusay na paraan para mapag-isipan nila ang pag-andar at kahalagahan ng tila extraneous na wika.