Okul davranış sorunları genellikle sınıf dışından kaynaklanır. Örneğin, astım devamsızlığın bir numaralı nedenidir. Astımlılar geceleri uyuyamadıklarında, dersleri kaçırırlar veya okula o kadar uykulu ve sinirli gelirler ki, yıkıcı davranışlar ortaya çıkar ve sınıftan atılırlar. Sonuç olarak, sınıf çalışmalarında daha geride kalırlar, bu da akademik mücadeleyi artırır.patlamalar ve daha fazla okuldan kaçma sonuçları.

Beyaz çocukların sadece %1'i astım hastasıyken, siyah çocukların %17'si astım hastasıdır çünkü düşük gelirli Afro-Amerikalıların standartların altında, alerjen yoğun konutlarda yaşama olasılığı daha yüksektir. Ayrıca, önleyici ilaçlara daha az erişimleri vardır. Ve bu, sınıf içi istenmeyen davranışların sadece bir nedenidir.

Astımlı öğrencileri, ebeveynlerini veya öğretmenlerini suçlamayın. Aşağıdaki eşitsizliklerle dolu acımasız bir ekosistemi suçlayın:

• Ceza adaleti politikası uzmanı Tony Fabelo, "Afro-Amerikan öğrencilerin uzaklaştırma cezası alma olasılığı beyaz öğrencilere göre %31 daha yüksek" diyor ve ekliyor: "Afro-Amerikan öğrencilerin daha fazla yaramazlık yaptığına dair hiçbir kanıt bulunmamasına rağmen."
• Azınlık gençleri, beyaz akranlarına göre daha az hizmet ve destek almaktadır.
• "Beyaz veya Hispanik öğrencilere kıyasla daha fazla engelli siyah öğrenci okuldan uzaklaştırılmakta veya atılmaktadır."

Columbia Üniversitesi Teachers College'da düzenlenen "Yetersiz Eğitimin Toplumsal Maliyetleri" konulu sempozyumda açıklanan verilere göre, okulu bırakan öğrenciler liseden mezun olan öğrencilere kıyasla 9,2 yıl daha erken ölmekte ve her yıl gelir vergisi ve kazanç kaybı olarak 4,5 milyar dolara mal olmaktadır.

Öğretmenler bu eşitsizlikleri azaltmak için ne yapabilir?

Kültürel Yeterlilik Testine Girin

Algılarımız ve değerlerimiz sabit gibi görünebilir, ancak aslında sosyal güçlerden etkilenirler. Örneğin, farklı etnik grupların bu soruya nasıl yanıt verdiğine şaşırabilirsiniz:

"Diyelim ki anneniz, eşiniz ve çocuğunuzla birlikte bir teknedesiniz. Aniden tekne batmaya başlıyor. Diğer yolculardan sadece birini kurtarabileceğinize karar veriyorsunuz. Kimi kurtarırsınız?"

Soruyu yanıtlayan ABD vatandaşlarının %60'ı eşlerini, %40'ı ise çocuklarını kurtarmaya karar veriyor. Buna karşılık Asyalılar neredeyse %100 oranında annelerini kurtaracaklarını söylüyorlar çünkü daha fazla çocuk doğurabilir ve tekrar evlenebilirsiniz ama sadece bir anneniz olur. Mesele şu ki, aynı soruna bakan farklı kültürler genellikle farklı çözümler icat ediyor.kültürel yetkinliğe sahip olmayan bireyler "yanlış" olarak etiketleyebilir.

Kültürel yeterlilik Ulusal Eğitim Derneği'ne göre, farklı kültürlerden ve gelirlerden gelen insanlarla başarılı bir şekilde iletişim kurma ve empati kurma becerisi, başarı açığını kapatmak için gereken becerilerdir. Özellikle öğretmenlerin, kimlik ve kültürler hakkındaki tutumlarını sürekli olarak incelemeleri ve ırksal eşitsizlikleri en aza indirmek için çaba göstermeleri gerekir.

Kültürel yeterlilik derecenizi belirlemek için Kültürel Yeterlilik Algı Ölçeğini doldurun.

Kültürel Yeterlilik İlişki Kurmakla Başlar

Her alt kültürün sosyal nüanslarını ezberlemenin bir yolu yoktur. Bu yüzden meraklı olun. kültür simsarları (iki kültür arasında anlayışı kolaylaştırabilecek bireyler) ve öğrencilere önem verdiğinizi gösterin. Makalelerinde, Farklı Sınıflarda Sınıf Yönetimi 'nin yazarları Richard Milner IV ve Blake Tenore, yoksul bir toplumdaki bir ortaokul fen öğretmeniyle görüştü:

Yakınlık kurmak için, çocuklarla ders dışında doğrudan isimlerini kullanarak konuşun. Ayrıca, bir önceki sınıftaki yaramazlık İncil'deki boyutlara ulaşmış olsa bile, derse kontrol ederek - çocuklara nasıl olduklarını sorarak - başlayın.

Kültüre Duyarlı Sınıf Yönetimi

Kültüre Duyarlı Sınıf Yönetimi (CRCM), baskın olmayan nüfusların davranışları yanlış yorumlandığında ortaya çıkan ayrımcı okul disiplini uygulamalarını en aza indirerek "tüm öğrencilere öğrenme için eşit fırsatlar" sağlamayı amaçlamaktadır. New York Üniversitesi Metropolitan Kentsel Eğitim Merkezi tarafından hazırlanan konuyla ilgili bir beyaz kitap, modeli kapsamlı bir şekilde açıklamaktadır.Bu arada, CRCM ile ilgili bazı ipuçlarını burada bulabilirsiniz:

Sınıfınızda hangi olumlu sınıf yönetimi teknikleri işe yarıyor?

1. Söylem tarzınızı izleyin Dolaylı talepler ( "Talimatları okumayı bitirmeme izin vermek ister misiniz?" ) işçi sınıfı ebeveynlerinden açık direktifler almaya alışmış bazı çocukların kafasını karıştırabilir.
2. Beklentileri netleştirin Örneğin, öğrencileri gruplara ayırırsanız, bir ortağa "yardım etmek" ile "onun için iş yapmak" arasındaki farkı açıklayın ve model olun.
3. Farklı kültürlerin çatışmayla nasıl başa çıktığı konusunda duyarlı olun. Birçok Asya ülkesi vatandaşı, farklılıkların en iyi sessizce çözülebileceğine inanarak açık çatışmalardan kaçınmaktadır. Yazılı alışverişler, yüz yüze çatışma çözümüne tercih edilebilir.
4. Cezaya değil, olumlu bir ortama vurgu yapın. Eyalet Hükümetleri Konseyi Adalet Merkezi tarafından yapılan bir araştırmaya göre, "hoş geldin partileri" ve diğer davetkar tedbirler uygulandığında sınıfta kural ihlalleri azalmaktadır. Cezaların artırılması öğrenci davranışlarını değiştirmede başarısız olmaktadır.
5. Mizahı kullanın. Debra Pane, Lynne Miller ve Agela Salmon, baskın olmayan ırklardan gelen öğrencilerin bulunduğu alternatif bir disiplin okulunda yaptıkları araştırmada, bir aşçılık öğretmeni olan "Bay Jenkins "in mizah yoluyla öğrencilerin rızasını ve güvenini nasıl kazandığını anlatıyor. "Diğer sınıflardan öğrenciler yiyecek almak için kartsız içeri girdiklerinde, Bay Jenkins kaçak kartları inceledi ve onları mizahi bir şekilde geri gönderdi.sınıf -- Bunu benim yapmam gerekiyor, değil mi?"

Öğretmenlerin zorlu bir başlangıç yapan sınıflarda otoritelerini güçlendirmek istemeleri doğal olsa da, ilişki kurmaya odaklanmak büyük fark yaratabilir.

Sınıfınızda hangi olumlu sınıf yönetimi teknikleri işe yarıyor?