Haykaltarosh Magdalena Abakanovich: "San'at muammolarni hal qilmaydi, balki bizni ularning mavjudligidan xabardor qiladi" dedi. Boshqa tomondan, san'at ta'limi muammolarni hal qiladi. Yillar davomida olib borilgan tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, bu biz millat sifatida farzandlarimiz uchun xohlayotganimiz va maktablarimizdan talab qiladigan deyarli hamma narsa bilan chambarchas bog'liq: o'quv yutuqlari, ijtimoiy va hissiy rivojlanish, fuqarolik faolligi va teng imkoniyatlar.

Jallashuv. san'atda matematika, o'qish, kognitiv qobiliyat, tanqidiy fikrlash va og'zaki ko'nikmalardagi yutuqlar bilan bog'liq. San'atni o'rganish motivatsiya, diqqatni jamlash, ishonch va jamoada ishlashni yaxshilashi mumkin. Rand korporatsiyasining 2005 yilda tasviriy san'at haqidagi hisobotida ta'kidlanishicha, badiiy tajribaning ichki zavqlari va rag'batlantirilishi inson hayotini shirin qilishdan ko'proq narsani ta'minlaydi - hisobotga ko'ra, ular "odamlarni dunyo bilan yanada chuqurroq bog'lashi va ularni ochishi mumkin" ko'rishning yangi usullari" ijtimoiy rishtalari va jamiyat hamjihatligini mustahkamlash uchun asos yaratadi. Maktablarda kuchli san'at dasturlari ko'plab bolalarni ortda qoldirgan bo'shliqni yopishga yordam beradi: Motsartdan chaqaloqlar uchun tutusdan tortib, kichik bolalar uchun muzeyga oilaviy sayohatlargacha, badavlat va intiluvchan ota-onalarning farzandlari ommaviy bo'lishidan qat'i nazar, odatda san'at bilan shug'ullanishadi. maktablar ularni ta'minlaydi. Kam ta'minlangan bolalar ko'pincha bunday qilmaydi. “San'at ta'limi moliyaviy jihatdan qiyin bo'lgan bolalarga yordam beradiBunday boyitish tajribasiga ega bo'lgan bolalar bilan yanada teng o'yin maydoniga ega bo'ling,'' deydi Erik Kuper, Samarali ta'lim bo'yicha Milliy shahar alyansi prezidenti va asoschisi.

Ta'limda hech qanday bola qolmasligi mantraga aylandi. Buning orqasida, test ballarini ko'tarish bosimi bilan, san'atga (va fan, ijtimoiy fanlar va o'qish va matematikadan tashqari barcha narsalar) bag'ishlangan sinf vaqtini qisqartirdi. Dalillar bu bahsni qo'llab-quvvatlaydi - biz bir daqiqada statistikaga erishamiz - lekin haqiqat yanada murakkab. San'at ta'limi o'ttiz yildan ko'proq vaqt davomida pasayib ketdi, bu tor byudjetlar, doimiy ravishda o'sib borayotgan davlat mandatlari ro'yxati sinf o'quv dasturini siqib chiqarishi va jamoatchilikning san'at yoqimli, ammo muhim emasligini anglash natijasidir.

Ushbu eroziya NCLB davrida san'atni himoya qilgan saylov okruglarini yo'q qildi - 1970 va 1980 yillarda musiqa va san'at darslariga ega bo'lmagan bolalar hozir ularning qiymatini qadrlamasligi mumkin. "Bizda o'qituvchilar va ota-onalarning butun avlodi bor, ular o'z ta'limlarida san'atning afzalliklariga ega emaslar", deydi San'at, biznes, ta'lim, xayriya milliy koalitsiyasi San'at ta'limi bo'yicha hamkorlik (AEP) direktori Sandra Ruppert. , va davlat tashkilotlari.

San'at ta'limi va akademik yutuqlar o'rtasidagi bog'liqlik

Biroq bu fonda yangi rasm paydo bo'lmoqda.San’at bo‘yicha keng qamrovli, innovatsion tashabbuslar tobora ko‘payib borayotgan maktab tumanlarida ildiz otib bormoqda. Ushbu modellarning aksariyati miya tadqiqotlari va kognitiv rivojlanish sohasidagi yangi topilmalarga asoslanadi va ular turli yondashuvlarni o'z ichiga oladi: san'atni o'rganish vositasi sifatida ishlatish (masalan, kasrlarni o'rgatish uchun musiqiy notalardan); san'atni boshqa asosiy sinflarga kiritish (masalan, qullik haqida spektakl yozish va ijro etish); san'at va madaniyatga boy maktab muhitini yaratish (har kuni koridorlarda Motsart) va amaliy san'at yo'riqnomasi. Ushbu tashabbuslarning aksariyati dastlabki bosqichda bo'lsa-da, ba'zilari ta'sirchan natijalarga erisha boshladi. Ushbu tendentsiya o'qish va matematikaga aqliy va ehtimol teskari yo'naltirilgan maktablarga xabar yuborishi mumkin.

"Agar ular o'zlarining imtihon ballaridan xavotirda bo'lsalar va ularni yuqoriroq qilish yo'lini xohlasalar, ular bolalarga berishlari kerak. ko'proq san'at, kam emas ", deydi Tom Xorn, Arizona shtatining jamoat ta'limi bo'yicha inspektori. “San’atga sho‘ng‘igan bolalar akademik imtihonlarda yaxshi natijalarga erishayotgani haqida ko‘plab dalillar mavjud.”

Ta’lim siyosati san’atning qadrini deyarli hamma tomonidan tan oladi. 2007-08 AEP davlat siyosati ma'lumotlar bazasiga ko'ra, qirq ettita shtatda san'at-ta'lim mandatlari, qirq sakkiztasida san'at-ta'lim standartlari va qirqtasida o'rta maktabni bitirish uchun san'at talablari mavjud. 1994 yilda qabul qilingan Maqsadlar 2000 Amerikani o'qitish to'g'risidagi qonun maktab-Klinton va Bush ma'muriyatining islohot dasturida san'at barcha maktablar o'rgatishi kerak bo'lgan narsalarning bir qismi deb e'lon qilindi. 2001 yilda qabul qilingan NCLB san'atni xalq ta'limining o'nta asosiy o'quv fanlaridan biri sifatida o'z ichiga olgan bo'lib, federal grantlar assortimenti uchun malakali san'at dasturlarini belgilab beradi.

2003 yilgi hisobotda "To'liq o'quv dasturi: ta'minlash "Amerika maktablarida san'at va chet tillari uchun joy", Davlat ta'lim kengashlari milliy assotsiatsiyasining tadqiqot guruhi o'quv dasturlarida san'atning afzalliklarini ta'kidlab, san'at va chet tillariga ko'proq e'tibor qaratishini ta'kidladi. . 2004 yildan 2006 yilgacha shtatlarning Ta'lim komissiyasining raisi sifatida Arkanzas shtatining o'sha paytdagi gubernatori Mayk Xakkabi komissiya adabiyotlariga ko'ra, har bir bolaga o'rganish, zavqlanish va to'g'ridan-to'g'ri ishtirok etish imkoniyatiga ega bo'lishini ta'minlash uchun tashabbus ko'rsatdi. san'at.

Yuqoridan pastga mandatlar, albatta, boshqa narsa va sinfda amalga oshirish boshqa narsa. NCLB san'at haqida nima deyishidan qat'i nazar, u yutuqni chizmachilik yoki musiqa mahorati bilan emas, balki matematika va til san'ati ballari orqali o'lchaydi. Ko'pgina tumanlar sinovlarda nolga teng bo'lganligi ajablanarli emas. Vashingtondagi mustaqil advokatlik tashkiloti Ta'lim siyosati markazi tomonidan 2006 yilda o'tkazilgan milliy so'rov shuni ko'rsatdiki, kuchga kirganidan keyin besh yil ichidaNCLB ma'lumotlariga ko'ra, tumanlarning 44 foizi boshlang'ich maktabda ingliz tili san'ati va matematika bo'yicha o'qitish vaqtini oshirgan, boshqa fanlarga sarflangan vaqtni qisqartirgan. 2008 yil fevral oyida e'lon qilingan keyingi tahlil shuni ko'rsatdiki, tumanlarning 16 foizi musiqa va san'at uchun boshlang'ich maktab dars vaqtini qisqartirgan va buni o'rtacha 35 foizga yoki haftasiga ellik etti daqiqaga qisqartirgan.

Ba'zi shtatlar yanada noaniqroq raqamlar haqida xabar berishadi. Masalan, Kaliforniyada musiqa kurslarida qatnashish 1999-2000-yildan 2000-2004-yilgacha 46 foizga kamaydi, shu bilan birga, Musiqa hamma uchun jamg'armasi tomonidan o'tkazilgan tadqiqotga ko'ra, jami maktabga qabul qilish deyarli 6 foizga o'sgan. Musiqa o'qituvchilari soni esa 26,7 foizga kamaydi. 2001 yilda Kaliforniya ta'lim kengashi o'quvchilar musiqa, tasviriy san'at, teatr va raqsda bilishi va nima qila olishi kerakligi uchun har bir sinf darajasida standartlarni o'rnatdi, ammo SRI International tomonidan 2006 yilda shtat bo'ylab o'tkazilgan tadqiqot shuni ko'rsatdiki, 89 foiz. K-12 maktablarining barchasi to'rtta fan bo'yicha standartlarga asoslangan o'quv kursini taklif qila olmadi. Maktablarning 61 foizida to‘la vaqtli san’at bo‘yicha mutaxassis ham yo‘q edi.

Shuningdek, oliy ma’murlar tomonidan san’atni qo‘llab-quvvatlash ham bolalar uchun ta’limga aylanmaydi. Masalan, 2005 yilda Illinoys shtatidagi hisobot direktorlar va tuman boshliqlari o'rtasida san'at ta'limiga deyarli hech qanday qarshilik ko'rsatilmagan, ammo ular orasida katta tafovut mavjud edi.Shtat bo'ylab maktab takliflari.

San'at ta'limini jonlantirish

Ko'p tumanlarda san'at shu qadar uzoq vaqt azob chekdiki, vaziyatni o'zgartirish uchun yillar va katta sarmoya kerak bo'ladi. Nyu-York meri Maykl Blumberg maktabni isloh qilish rejalarida san'at ta'limini ustuvor vazifa qilib qo'ydi va shahar ko'proq talabalarni shaharning ulkan madaniy resurslari bilan bog'lash uchun keng qamrovli tashabbuslarni boshladi. Nyu-York shahri tahliliga ko'ra, hozir deyarli har bir maktabda hech bo'lmaganda san'at bo'yicha darslar va madaniy dasturlar taklif etiladi, ammo 2007-08 yillarda boshlang'ich maktablarning atigi 45 foizi va o'rta maktablarning 33 foizi barcha talab qilinadigan to'rtta san'at turi bo'yicha ta'lim bergan. Ta'lim vazirligi va o'rta maktablarning atigi 34 foizi o'quvchilarga minimal bitiruv talabidan oshib ketish imkoniyatini taklif qildi.

Biroq, ba'zi tumanlar nafaqat san'atni jonlantirish, balki ulardan maktablarni qayta ixtiro qilish uchun ham katta muvaffaqiyatlarga erishdilar. Ish etakchilik, innovatsiyalar, keng hamkorlik va san'at biz o'quvchilar o'rganishni istagan narsamiz uchun asosiy ahamiyatga ega ekanligini qat'iy ta'kidlaydi.

Masalan, Dallasda san'at himoyachilari, xayriyachilar, o'qituvchilar va biznes rahbarlari yillar davomida san'atni barcha maktablarga kiritish va talabalarni shaharning gullab-yashnayotgan san'at jamoasiga jalb qilish uchun ishladilar. Bugun, o'ttiz yil ichida birinchi marta Dallasdagi har bir boshlang'ich sinf o'quvchisiMustaqil maktab okrugi haftasiga qirq besh daqiqa san'at va musiqa darslarini oladi. 2007 yil fevral oyida Dallas Morning News gazetasida chop etilgan maqolada Gigi Antoni, Big Thought kompaniyasi prezidenti va bosh direktori, tuman, Uolles jamg'armasi va oltmishdan ortiq mahalliy san'at va madaniyat vakillari bilan ishlaydigan notijorat hamkorlik. institutlari, Dallas san'atini o'rganish tashabbusi deb atalgan narsaning mantiqiy asosini tushuntirib berdi: "DALI mutlaqo idealistik, ammo sinchkovlik bilan o'rganilgan, o'quvchilar ijodkorlik o'rganishga turtki bo'lganda gullab-yashnaydi, degan asosda yaratilgan."

Minneapolis va Chikago hamjamiyatlari ham maktablarni boy va barqaror dasturlar bilan ta'minlash uchun o'zlarining jonli san'at va madaniy manbalari bilan hamkorlik qilmoqdalar -- bu yilgi byudjet yoki ma'mur bilan keladigan qo'shimchalar emas.

Arizonada. , Davlat ta'limi bo'limi boshlig'i Tom Xorn barcha K-12 talabalariga yuqori sifatli, keng qamrovli san'at ta'limi berishni o'z oldiga maqsad qilib qo'ygan. Klassik tarzda tayyorlangan pianinochi va Feniks barokko ansamblining asoschisi Xorn hali oʻz maqsadiga erisha olmadi, lekin u muvaffaqiyatga erishdi: u sanʼat taʼlimining yuqori standartlarini oshirdi, davlat taʼlim departamentiga sanʼat mutaxassisi etib tayinladi va uni boshqardi. Shtat bo'ylab maktablarda san'at integratsiyasini qo'llab-quvvatlash uchun NCLB qo'mitasi ostidagi federal jamg'armalarda 4 million dollar. Ba'zilar borUlarsiz o'n yil o'tgach, san'at va musiqa qayta tiklandi.

"Ta'limning maqsadlari haqida o'ylaganingizda, uchtasi bor", deydi Horn. "Biz bolalarni ishga tayyorlamoqdamiz. Biz ularni fuqaro bo‘lishga tayyorlamoqdamiz. Va biz ularni go‘zallikning chuqurroq shakllaridan bahramand bo‘ladigan inson bo‘lishga o‘rgatamiz. Uchinchisi, qolgan ikkitasi kabi muhim."

Fran Smit Edutopia uchun hissa qoʻshayotgan muharrir.