Ystyrir mai’r ystafell ddosbarth hunangynhwysol yw’r amgylchedd dysgu mwyaf unigryw o fewn ysgol, man lle gall athrawon addysg arbennig ddarparu ar gyfer myfyrwyr unigol sydd fel arfer yn arddangos yr heriau dysgu mwyaf o ganlyniad i wybyddol, emosiynol, a//. neu oedi corfforol.

Er bod ystafell ddosbarth hunangynhwysol yn cynnig nodweddion megis maint dosbarth llai a chymhareb uwch staff-i-fyfyriwr, yr hyn y mae myfyrwyr yn tueddu i'w werthfawrogi fwyaf yw cysur cymuned glos ar gyfer dysgu. Yn ein hystafell ddosbarth ysgol uwchradd hunangynhwysol a addysgir ar y cyd, rydym wedi dod o hyd i lwyddiant trwy gofleidio diwylliant sy'n ymgorffori cyfleoedd i fyfyrwyr rannu, meddwl a datblygu llwyddiant unedig. Rydym yn hyrwyddo’r syniad y dylai myfyrwyr fod yn flaengar ac yn falch o fod yn rhan o gymuned, ac y dylent ysgwyddo cyfrifoldebau.

Rydym yn canolbwyntio ar gymwysiadau’r byd go iawn, ac yn gweithio i gyflwyno’r sgiliau y bydd eu hangen ar fyfyrwyr ag anableddau dysgu. yn eu bywydau ar ôl ysgol uwchradd.

Mae’r cynllunio a’r gweithredu sy’n mynd i mewn i ystafell ddosbarth hunangynhwysol yn cymryd llawer o ymrwymiad, ond gyda’r meddylfryd cywir, gall y math hwn o ystafell ddosbarth ddod yn lle ar gyfer twf ar bob lefel .

4 Strategaeth Rydym yn Canolbwyntio Arno Yn Ein Hystafell Ddosbarth Hunangynhwysol

1. Creu ymdeimlad o gymuned: Mae meithrin a chynnal perthnasoedd cryf gyda myfyrwyr, rhieni a chydweithwyr yn mynd yn bell. Rydym niyn ffodus i weithio gyda staff cymorth hynod ymroddedig sy'n barod i gael eu hyfforddi a dilyn ymlaen â disgwyliadau, ac mae hyn yn hollbwysig. Mae cydweithio ar ddisgwyliadau a rennir yn amhrisiadwy.

Rydym yn dechrau trwy ddod i adnabod diddordebau, cryfderau ac anghenion myfyrwyr—nid yn unig o’r CAU, ond trwy restrau diddordeb a sgyrsiau gyda myfyrwyr, rhieni, ac athrawon blaenorol. Rydym hefyd yn estyn allan at deuluoedd yn gynnar ac yn barhaus trwy gydol y flwyddyn, gan wahodd a chroesawu adborth rhieni. Ac rydym yn rhannu llwyddiannau myfyrwyr, nid yn unig eu heriau neu bryderon.

Rydym yn cydweithio ag athrawon eraill ar draws disgyblaethau i wneud ein rhaglen yn fwy cynhwysol. Er enghraifft, rydym yn gweithio gydag athrawon Saesneg, hanes, a gwyddoniaeth i gysylltu syniadau fel dilyniannu digwyddiadau fel digwyddiadau daearegol. Rydym yn cysylltu hynny â dilyniannu digwyddiadau mewn stori, ac yn defnyddio llinell amser fel y maent yn ei wneud mewn dosbarth hanes. Rydym hefyd wedi cydweithio â'r dosbarthiadau celf i gael myfyrwyr i wneud model o ddilyniant bywyd seren neu haenau o roc pan fyddwn yn astudio'r cysyniadau hynny.

Rydym hefyd yn gweithio i gysylltu ein myfyrwyr â'u cyfoedion trwy ein cyfoedion rhaglen fentora, lle gall myfyrwyr ennill credydau am wasanaethu fel cyfeillion i'n myfyrwyr. Mae mentoriaid cymheiriaid yn cael eu neilltuo i ddosbarth hunangynhwysol, yn cynorthwyo myfyrwyr gyda gweithgareddau o fewn y dosbarth, yn mynd gyda nhw ar deithiau cymunedol, yn bwyta ciniogyda nhw, ac arwain digwyddiadau allgyrsiol gan gynnwys dawnsfeydd, nosweithiau gêm, a digwyddiadau eraill, sydd i gyd yn meithrin ymdeimlad o berthyn a chymuned.

2. Sefydlwch drefn, ond anogwch hyblygrwydd: Pan ddysgir myfyrwyr am bwysigrwydd arferion a hefyd sut i fod yn hyblyg mewn rhai sefyllfaoedd, maent yn fwy parod ar gyfer bywyd ar ôl ysgol.

Rydym yn rhannu cyfnodau ein dosbarth yn ddysgu. blociau. Mae hyn yn caniatáu symudiad strwythuredig tra'n agor y syniad o fod yn hyblyg mewn deunydd dysgu mewn gwahanol ffyrdd. Rydym hefyd yn annog hyblygrwydd trwy gynnig dewis a gwahaniaethiad dysgu i fyfyrwyr.

Rydym yn dechrau bob dydd gyda chofnod cofrestru. Mae'r drefn hon yn ein helpu i gael persbectif am bob myfyriwr yn yr ystafell ac yn ein galluogi i fesur lefel egni, ffocws a pharodrwydd myfyrwyr i ddysgu. Rydyn ni'n gorffen y dosbarth gyda thocyn ymadael. Nid oes rhaid iddo ymwneud â'r hyn y maent wedi'i ddysgu - weithiau mae'n ddatganiad syml ar sut mae pob myfyriwr yn teimlo ar ôl gwers neu weithgaredd.

Mae darparu dewisiadau i fyfyrwyr yn bwysig - gan ganiatáu iddynt ddangos eu dealltwriaeth o cysyniad trwy greu gêm, tynnu llun, cwblhau taflen waith, neu ei drafod o fewn grŵp yn helpu i wella eu hymgysylltiad â chynnwys. Rydym hefyd yn ailymweld ac yn ymarfer cynnwys a sgiliau pwysig yn ddyddiol; mae atgyfnerthu'r sgiliau o fewn pwnc fel mathemateg yn helpu myfyrwyr i adeiladu gweithiocof.

3. Defnyddio dulliau hyfforddi amrywiol: Mae dulliau hyfforddi amrywiol yn yr ystafell ddosbarth yn cynnig cyfleoedd i fyfyrwyr ddysgu mewn gwahanol ffyrdd ac yn helpu i gadw lefel eu hymgysylltiad i fyny.

Rydym yn integreiddio gorsafoedd dysgu yn aml i annog symudiad corfforol, cyfleoedd i wahaniaethu , ac archwilio cysyniadau trwy wahanol gyfryngau. Rydym hefyd yn hoffi darparu cyfleoedd i'r myfyrwyr addysgu a chreu - pan fyddant yn ceisio addysgu cysyniadau, maent yn dod i ddeall y deunydd yn well.

Mae amrywio deunyddiau hyfforddi yn ffordd arall o hybu ymgysylltiad, ac rydym yn newid yn aml. rhwng gweithgareddau ymarferol, apiau cyfrifiadurol, a gweithgareddau casglu data a labordy. Rydym hefyd yn ceisio gwneud dysgu yn hwyl trwy sefydlu gemau a gweithgareddau hwyliog gydag offer fel Kahoot a Quizlet i atgyfnerthu sgiliau tra'n cadw pethau'n bleserus.

4. Integreiddio cyfarwyddyd yn y gymuned (CBI): Pan fydd myfyrwyr yn cael eu trochi mewn lleoliad penodol maent yn aml yn dysgu mwy. Enghraifft o hyn yw mynd â myfyrwyr allan i'r gymuned i ddatblygu sgiliau defnyddiol. Mae hyn yn caniatáu iddynt weld sefyllfaoedd yn y byd go iawn y byddant yn dod ar eu traws ar ôl ysgol.

Rydym yn cynnig y cyfle i fyfyrwyr gynorthwyo gyda chodwyr arian lleol, asiantaethau, a systemau cymorth cymunedol trwy gysylltu â sefydliadau dielw, llyfrgelloedd, a sefydliadau fel United Way . Mae hyn yn helpu i feithrin ymdeimlad operthyn ac yn eu hannog i ddod yn aelodau cyfrannol o gymdeithas. Mae rhai enghreifftiau yn cynnwys helpu mewn asiantaethau lleol, dysgu am ardd gymunedol, gweithio mewn banc bwyd, perfformio mewn canolfan hŷn, a gwneud crefft gyda phobl hŷn.

Rydym hefyd yn cael cefnogaeth gymunedol i gynnig gweithgareddau allgyrsiol fel timau chwaraeon a chlybiau sy'n cynnwys myfyrwyr ag anableddau deallusol a hebddynt - er enghraifft, mae ein hwylwyr yn addysgu myfyrwyr sydd am ddysgu sut i godi eu calon, ac maent yn perfformio hanner amser ar gyfer gemau pêl-fasged unedig.