Ensimmäiset viisi elinvuotta ovat aivojen merkittävän kehityksen aikaa, mutta jotkin aivojen alueet kypsyvät hitaammin kuin toiset. Prefrontaalinen aivokuori, joka on toimeenpanevien toimintojen kotipesä, on yksi tällainen alue, mikä selittää, miksi impulssien ja tunteiden hallinta voi olla vaikeaa pienille lapsille.

Silti toimeenpanevien toimintojen osa-alueita, kuten kykyä keskittää huomiota ja työmuistia sekä kykyä itsesäätelyyn, voidaan parantaa nimenomaisella opetuksella, tuella ja harjoittelulla jopa esikouluikäisillä. Vanhempien ja varhaiskasvattajien on hyvä syy työskennellä pienten lasten kanssa auttaakseen heitä kehittämään näitä kykyjä. Useat merkittävät pitkittäistutkimukset osoittavat, ettäesikoululaiset, joilla on itsesäätelykäyttäytymistä, menestyvät paremmin koulussa ja välttävät todennäköisemmin riskikäyttäytymistä nuoruudessa kuin ikätoverinsa, joilla on vaikeuksia itsehillinnän kanssa.

Vihreä valo itsesääntelylle

Monet lapset kehittyvät huomattavasti kyvyssään hallita käyttäytymistään ja tunteitaan 3-7 vuoden iässä. Aikuiset voivat auttaa esikoululaisia hyödyntämään kehittyviä aivojaan parhaalla mahdollisella tavalla toimimalla "kognitiivisina valmentajina" ja opettamalla lapsille, että he voivat tulla paremmiksi kuuntelijoiksi, oppia keskittämään huomionsa, pysyä sinnikkäästi oppimistehtävissä ja olla myönteisemmässä vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa.he ajattelevat ja pyrkivät hallitsemaan toimintaansa.

Näiden strategioiden omaksuminen voi auttaa pieniä lapsia kehittämään itsesäätelykykyjään:

Puhu selkeästi, yksinkertaisesti ja usein käyttäytymisestä, jolla on merkitystä. "Lukuaika on hiljaista aikaa." "Käyttäkää lempileluja vuorotellen." "Nyt on aika kuunnella ja noudattaa ohjeita." "Avuliaisuus voi tehdä sinut ja muut onnelliseksi." Pidä säännöt ja odotukset yksinkertaisina ja muistuta lapsia usein, kun on aika noudattaa niitä.

Luo rutiinit. Pienet lapset eivät ehkä vielä osaa kertoa aikaa, mutta he tottuvat säännölliseen aikatauluun. Kun he tietävät, että satutunnin jälkeen on ulkoilmaleikki, aktiiviset lapset voivat istua rauhallisemmin, kun opettaja lukee.

Varaa aikaa iloiselle liikkumiselle pitkin päivää. Ota huomioon, että pienten lasten tarkkaavaisuus on rajallinen, ja vaihda rauhallista ja keskittynyttä huomiota vaativia oppimistehtäviä itsenäiseen leikkiin ja liikkumista sisältäviin oppimistehtäviin.

Kiinnitä huomiota huomioon. Kyky keskittää huomio oppimistehtäviin on ratkaiseva toimeenpaneva toiminto tulevan koulumenestyksen kannalta. Vastasyntyneet kiinnittyvät ärsykkeisiin, joita heidän ympäristössään on eniten havaittavissa. Normaalin kehityksen aikana imeväiset alkavat keskittää huomionsa tiettyihin ärsykkeisiin, joita vanhemmat ja muut hoitajat korostavat. Pikkulapsilla ja esikouluikäisillä on ajoittain loputtomalta vaikuttava huomio.Haasteena on esitellä muita oppimistoimintoja niin, että ne herättävät samanlaista sitoutumista - lukeminen tunteella ja innostuneesti, leikkimielisten, käytännönläheisten oppituntien kehittäminen ja yksilöllisen huomion ja tuen tarjoaminen, jotta lapset saadaan ja pysyvät mukana.

Tee siitä peli. Tietokonepelit ja keskittymiskorttipelit voivat auttaa pieniä lapsia kehittämään työmuistiaan. Aktiivisemmat pelit, kuten Red Light Green Light ja Freeze, joissa lapset tanssivat musiikin soidessa ja pysähtyvät, kun musiikki loppuu, vaativat osallistujilta itsehillintää. Musiikkiaikana opettaja voi ohjata oppilaita soittamaan rytmisoittimia tai kasua nopeammin tai hitaammin tahdin tahdissa.Monenlaiset pelit ja aktiviteetit antavat lapsille mahdollisuuden ottaa kehonsa, äänensä ja mielensä haltuun - ja he luulevat, että heillä on vain hauskaa.

Kannusta prososiaaliseen käyttäytymiseen. Toinen itsehillinnän hankkimisen muoto on oppia ottamaan huomioon toisten tunteet ja hyvinvointi. Näin lapset ovat myönteisemmässä vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa. Prososiaalinen käyttäytyminen määritellään vapaaehtoiseksi vuorovaikutukseksi, jonka tavoitteena on auttaa muita. Prososiaalinen osaaminen on tärkeä ominaisuus sinänsä, ja se korreloi myös akateemisten ja sosiaalis-emotionaalisten taitojen kanssa. Vanhemmat ja varhaiskasvatus.lapsuuden kasvattajat voivat rohkaista pieniä lapsia omaksumaan prososiaalista käyttäytymistä asettamalla usein selkeitä odotuksia jakamiselle ja toisten auttamiselle, mallintamalla itse näitä toimia ja antamalla jokaiselle lapselle yksilöllistä, myönteistä huomiota. Korostakaa viestiä, että kun autamme muita, meistä tuntuu onnelliselta - ja niin tuntuu myös heistä.

Kuten meillä kaikilla, myös pienillä lapsilla on tietysti ylä- ja alamäkiä. Huolehtivien aikuisten myönteinen huomio, kun he ovat surullisia tai vihaisia, voi auttaa pieniä lapsia ymmärtämään, että he voivat ottaa tunteensa haltuunsa. Tunnusta, kun lapset tuntevat itsensä vihaisiksi tai hylätyiksi, keskustele heidän kanssaan heidän tunteistaan ilman, että he ovat vähätteleviä, ja tutki, miten he voisivat selviytyä näistä tunteista tavoilla, jotka ovatjotka saavat heidät tuntemaan olonsa paremmaksi satuttamatta muita.

Työmuistin kehittäminen voi auttaa pieniä lapsia tekemään harppauksen esilukijasta lukijaksi ja parantaa heidän ongelmanratkaisukykyään, koska he pystyvät pitämään keskeiset tiedot mielessään laskiessaan vastauksia. Oppimistehtäviin paneutuminen, luokkasääntöjen muistaminen ja noudattaminen sekä luokkatovereiden kanssa toimiminen myönteisellä tavalla ovat muita toimeenpanevien toimintojen osa-alueita, jotka lisäävättodennäköisyys sille, että lapset menestyvät koulun alkaessa ja koko luokkahuoneessa vietetyn kouluvuoden ajan.

Lisälukemista varten

Donna Wilson & Marcus Conyers, Kukoistus ensimmäisten viiden vuoden aikana: mielen, aivojen ja kasvatuksen tutkimuksen vaikutusten yhdistäminen pienten lasten kehitykseen. .