2007 жылы мен интерактивті дәптерге әуес болған мемлекеттік орта мектепте сабақ бердім. Олар интерактивті блокнот қозғалысын толығымен қабылдап, әрбір тоғызыншы сынып оқушысына әрбір негізгі пәнге арналған қалың спираль дәптерін сатып алды. Дәптер әр семестрде студенттерге таратылатын үлкен қораптармен сыныптарға жеткізілді.

Тұжырымдамасы қарапайым: сол жағы шығармашылық ойлауға арналған, ал оң жағы объективті материалға арналған. Оң жағында сыни тұрғыдан ойлауды және материалдармен өзара әрекеттесуді қажет ететін үлестірмелі материалдарды кесу және қою жиі кездеседі. Бірінші беттегі мазмұндар кестесі (TOC) оқушыларды беттердің нөмірленуін қадағалау үшін үлкен, көрінетін сынып нұсқасымен тураланады.

Олар ұйымдастыруды үйретуге арналған, студенттерге идеяларды шығармашылықпен зерттеуге мүмкіндік береді. жоғары деңгейлі ойлауға ықпал ететін бір мазмұнға арналған бірнеше оқыту тәсілдерін ынталандырады.

Жақында бір досым менімен күзгі семестрде өз мектебінде мұғалімдер қабылдаған интерактивті дәптер стратегиясымен бөлісті. пандемия. Елестетіп көріңізші: минералдар мен тау жыныстары бойынша алтыншы сыныпқа арналған 40-тан астам слайдтары бар PowerPoint. Әрбір слайдтың                                                                                                                                                           кайталану  багыты           слайд  багыты           болды. Оқушылар PowerPoint бағдарламасының көшірмесін жасады, содан кейін сұрақтар, анықтамалар және ескертпелер үшін бос орындарды толтырды. Ешқандай сол жақ немесе оң жақтағы тапсырмалар болмады жәнеБір мазмұн үшін әртүрлі оқу әрекеттерін қолдануға ынталандыру жоқ және жоғары деңгейдегі ойлау аз болды.

Оқушылар жауаптарды интернеттен немесе достарынан көшіріп, қоюға болатынын тез білді. Бұл жаңа, цифрлық-интерактивті ноутбуктер интерактивті ноутбуктің барлық критерийлерінен бас тартты. Олар әрең интерактивті болды.

Бұл мысалда ауыстыру, кеңейту, түрлендіру және қайта анықтау немесе SAMR, технологияға көшу үлгісі қолданылмаған, бұл мұғалімдерге технологияны оқытуды ілгерілететін жолмен қабылдауға көмектеседі. Мысалы, PowerPoint бағдарламасын пайдалану мұғалімнің тақтада жазуын алмастырады. Дегенмен, интерактивті мүмкіндіктер мен нақты уақыттағы кері байланысты біріктіретін Nearpod қолданбасын пайдаланатын мұғалім шынымен де сыныптағы дәрістің қайта анықтамасы болып табылады.

Көңілсіз спираль дәптерінен сәтті өткен интерактивті жазу кітапшаларының көптеген мысалдары бар. цифрлық аналогы.

4 Интерактивті ноутбуктердің пайдасын цифрлық түрде алу жолдары

1. Сол және оң жағындағы әрекеттерді қамтитын TOC пайдасына күрделі PowerPoint бағдарламасын тастаңыз. Студенттер Google Drive-та сол құрылғының барлық құжаттарын сақтайтын қалта жасайды. Олар жаңа құжатты жасаған сайын, олар мазмұн кестесіндегі сәйкес тапсырмаға гиперсілтеме қосады. Шығармашылық жағы мен объективті жағы деген идея сақталып қаладынақты тапсырмалар бұл физикалық позицияларда емес. Оқушылар өздерінің TOC айырмашылығын көреді.

Калифорния штатындағы Ларкспур қаласындағы Холл орта мектебінде 31 жыл еңбек еткен ардагер мұғалім Ребекка Ньюберн жасаған орнату үлгісін көру үшін осы жерді басыңыз.

2. Студенттеріңіз үнемі қолданатын тамаша қолданбаларды TOC ішіндегі гиперсілтеме әрекеттердің бірі ретінде қосыңыз. Опцияларыңыз шексіз. Сөздік қоры көп курс студенттері өздері құрастырған Quizlet сілтемесін енгізе алады. Студенттерге диаграммаларға, графиктерге, суреттерге және басқа көрнекіліктерге түсініктеме беру үшін ThingLink пайдаланғанды ​​ұнатсаңыз, студенттер ThingLink сілтемесін енгізеді. Бейнелерді көп пайдаланасыз ба? Сіз өзіңіздің бейнелеріңізді жасайсыз ба немесе басқа бейнелерді бөліссеңіз де, Edpuzzle қолданбасын оң жақтағы әрекеттердің бірі ретінде пайдаланыңыз. EdPuzzle көмегімен студенттер стратегиялық сәттерде кідіртілген бейнелерді қатысуға арналған сұрақтармен қарайды. Сіздің қиялыңыз ақыл-ой картасына арналған Popplet немесе Padlet немесе Nearpod сияқты басқа тегін қолданбалармен шектеледі.

Сандық, интерактивті ноутбуктің артықшылығы мынада: бұл қолданбалар мен онлайн ресурстардың барлығын енді біріктіріп, ұйымдастыруға болады. оқушылардың интерактивті дәптері.

3. Студенттердің қолжазба жазбаларын тапсыруын сұраңыз. Осы әдіс арқылы есте сақтау қабілетін арттыру туралы көптеген жылдар бойы зерттеулер жүргізгендіктен, мен студенттерімнің қолмен жазып алғанын ұнатамын. Бұл студенттерге компьютерден ажыратуға және аоқулық. Содан кейін олар жазбалардың суретін TOC ішіндегі сілтеме арқылы Google Drive ішіне жібере алады.

4. Жұмысты жиі тексеріп, ынтымақтастықты ынталандырыңыз. Спираль-интерактивті дәптер арқылы мұғалімдер оларды мерзімді кері байланыс пен оқуды бағалау үшін жинады. Олар ыңғайсыз болды және орын алды. 150 тоғызыншы сыныпқа сабақ беру қиынға соқты. Цифрлық пішіммен қарап шығу өте оңай.

Сонымен қатар, сандық формат әріптестерді бағалауға және бірлесіп зерттеуге мүмкіндік береді. Бірлесіп оқып жатқан студенттер - бұл студенттерді қосқан кезде пандемия кезінде өте қажет тәжірибе. Цифрлық, интерактивті жазу кітапшасы оқушыларға қажетті құрылымды қамтамасыз етеді. Олар жұптасып, TOC-ті сыныптасымен бөліседі, ол кейін тексеруге тағайындалған белгілі бір әрекетке қол жеткізе алады. Немесе олар басқа студент жасаған викторинаны пайдалана алады. Бұл студенттерге басқаларды бағалап қана қоймайды, сонымен қатар өз білімдерін рефлексиялауға және бағалауға көмектеседі.

Бұл шолу сессиялары олардың сыныптастарынан не байқаған және не үйренгені туралы бүкіл сыныптағы талқылаулармен жалғасуы мүмкін. Бұл гибридті немесе қашықтағы жағдайларда жұмыс істейтін оқушыларды сыныптың барлық мүшелерімен өзара әрекеттесуге тартудың тамаша тәсілі.

Интерактивті жазу кітапшалары ондаған жылдар бойы қолданылып келеді. Кез келген басқа тамаша педагогикалық стратегия сияқты, цифрлық жүйеге өтуге аздаған шығармашылықпен қол жеткізуге болады.пішімдеу және оқу артықшылықтарын сақтау.