ໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງຫ້ອງຮຽນທີ່ຜ່ານມາ, ນັກຮຽນຂອງຂ້ອຍໄດ້ຮວບຮວມ bouquet ຂອງຂ່າວດີ: ການເດີນທາງໄປປະເທດໄອແລນ, ການສິ້ນສຸດຂອງບັນຫາລົດຍົນທີ່ຜ່ານມາ, ການໄປຢ້ຽມຢາມທີ່ຈະມາເຖິງກັບຫມູ່ເພື່ອນ. ເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນຈຸດເດັ່ນທີ່ເຂົາເຈົ້າແບ່ງປັນໃນລະຫວ່າງການເລີ່ມຫ້ອງຮຽນຂອງພວກເຮົາ, ດອກກຸຫຼາບ ແລະ ໜາມເຊັກອິນ.

ໃນກິດຈະກຳສັ້ນໆນີ້, ນັກຮຽນໄດ້ມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍການແບ່ງປັນດອກກຸຫຼາບ—ມີບາງສິ່ງດີໆເກີດຂຶ້ນກັບນັກຮຽນໃນມື້ນັ້ນ—ແລະ ໜາມ, ເຊິ່ງເປັນທາງລົບ, ຫຼືຢ່າງໜ້ອຍກໍ່ໜ້ອຍກວ່າທາງບວກ.

ນັກຮຽນສາມາດເລືອກລະດັບຄວາມອ່ອນແອຂອງເຂົາເຈົ້າໄດ້: ດອກກຸຫລາບສາມາດເປັນ “ອາກາດດີມື້ນີ້.” ໜາມໃນສະເຕກຕ່ຳອາດຈະເປັນ “ຂ້ອຍຮູ້ສຶກເມື່ອຍ.” ແຕ່ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນເລືອກທີ່ຈະແບ່ງປັນສິ່ງຂອງສ່ວນຕົວເພີ່ມເຕີມ: "ດອກກຸຫລາບຂອງຂ້ອຍແມ່ນວ່າເຖິງແມ່ນວ່າຂ້ອຍຄຽດ, ຂ້ອຍເຮັດວຽກບ້ານຫມົດແລ້ວ" ຫຼື "ໜາມຂອງຂ້ອຍແມ່ນວ່າຫມາຂອງຂ້ອຍເຈັບປ່ວຍແລະຂ້ອຍເປັນຫ່ວງລາວແທ້ໆ."

ໄປທົ່ວຫ້ອງຮຽນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນເວົ້າດອກກຸຫລາບ 1 ດອກ ແລະ ມີໜາມ. ຂ້ອຍແບ່ງປັນຂອງຂ້ອຍຄືກັນ. ຂະບວນການທັງຫມົດໃຊ້ເວລາຫ້ານາທີຫຼືຫນ້ອຍກວ່າ. ເຖິງວ່າກິດຈະກຳໄວນີ້ອາດເບິ່ງຄືວ່າງ່າຍດາຍ, ແຕ່ການເຊັກອິນດອກກຸຫຼາບເປັນສ່ວນສຳຄັນຂອງການສ້າງຊຸມຊົນໃນຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍ.

ຜົນປະໂຫຍດຂອງການເຊັກອິນ

ນັກຮຽນຮູ້ ວ່າທຸກໆສຽງສຳຄັນ: ດອກກຸຫຼາບ ແລະ ໜາມເຊັກອິນເຮັດໃຫ້ສຽງຂອງນັກຮຽນທຸກຄົນເຂົ້າໄປໃນຫ້ອງໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນຂອງແຕ່ລະຫ້ອງຮຽນ. ເຖິງແມ່ນວ່ານັກຮຽນສາມາດເວົ້າວ່າ "ຜ່ານ" ແທນທີ່ຈະແບ່ງປັນ, ນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນມີໂອກາດທີ່ຈະໄດ້ຍິນ, ທຸກໆມື້. ການເຊັກອິນແມ່ນຍັງດີຫຼາຍໂອກາດທີ່ຈະຝຶກຟັງຢ່າງຫ້າວຫັນ, ຫັນປ່ຽນ, ແລະປະຕິບັດຕາມມາດຕະຖານຂອງກຸ່ມ.

ນັກຮຽນພັດທະນາການຮັບຮູ້ອາລົມຂອງຄົນອື່ນ—ແລະວິທີການຕອບສະໜອງຕໍ່ເຂົາເຈົ້າ: ເມື່ອນັກຮຽນແບ່ງປັນດອກກຸຫຼາບ ແລະ ໜາມ, ເຂົາເຈົ້າໃຫ້ພາບລວມຂອງສະພາບອາລົມຂອງເຂົາເຈົ້າໃຫ້ໝູ່ຮ່ວມຫ້ອງຮຽນ. ແລະຖ້າຂ້ອຍໄດ້ຍິນນັກຮຽນເວົ້າວ່າ ໜາມຂອງພວກເຂົາແມ່ນ “ຂ້ອຍນອນບໍ່ຫຼັບຫຼາຍເມື່ອຄືນນີ້” ຫຼື “ຂ້ອຍຮູ້ສຶກວ່າມື້ນີ້ຂ້ອຍຕັ້ງໃຈບໍ່ໄດ້,” ຂ້ອຍສາມາດປັບປະຕິສໍາພັນກັບຄົນນັ້ນຕາມຄວາມເໝາະສົມ.

ນັກຮຽນເພີ່ມຄວາມສະດວກສະບາຍຂອງເຂົາເຈົ້າດ້ວຍຊ່ອງໂຫວ່: ການເຊັກອິນ Rose ແລະ thorn ແມ່ນໂອກາດສໍາລັບນັກຮຽນທີ່ຈະຝຶກຄວາມຮູ້ສຶກທີ່ມີຄວາມສ່ຽງກັບເພື່ອນມິດຂອງເຂົາເຈົ້າ. ລະດັບຄວາມສະດວກສະບາຍນີ້ແປໂດຍກົງເຖິງຄວາມສາມາດໃນການແບ່ງປັນຄວາມຄິດເຫັນ ແລະຄວາມສ່ຽງທາງວິຊາການໃນສະພາບການອື່ນໆ.

ເຄັດລັບການອໍານວຍຄວາມສະດວກ

ຮັບຮູ້ການປະກອບສ່ວນຂອງແຕ່ລະຄົນ: ເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງຂ້ອຍ John Milton Oliver, ຜູ້ທີ່ໃຊ້ກົນລະຍຸດນີ້, ແນະນໍາການເວົ້າວ່າ "ຂໍຂອບໃຈ," ຕາມດ້ວຍຊື່ຂອງນັກຮຽນ, ແລະຫຼັງຈາກນັ້ນຫັນຄວາມສົນໃຈຂອງທ່ານໄປຫາຄົນຕໍ່ໄປໃນວົງ. ການຍອມຮັບແບບຈໍາລອງນີ້ໃນຂະນະທີ່ຍັງເຮັດໃຫ້ສິ່ງຕ່າງໆເຄື່ອນຍ້າຍໄດ້.

ສົນທະນາວ່າອາລົມມີຜົນກະທົບແນວໃດຕໍ່ການຮຽນຮູ້: ກ່ອນ ຫຼືຫຼັງຈາກເຊັກອິນ, ເຊີນນັກຮຽນພິຈາລະນາວ່າດອກກຸຫຼາບ ແລະ ໜາມອາດຈະສົ່ງຜົນກະທົບຕໍ່ຄວາມສາມາດໃນການເຂົ້າຮ່ວມຂອງເຂົາເຈົ້າແນວໃດ. ໃນຫ້ອງຮຽນໃນມື້ນັ້ນ. ຂໍ​ໃຫ້​ນັກ​ຮຽນ​ຄົ້ນ​ຄິດ​ວ່າ​ເຂົາ​ເຈົ້າ​ຈະ​ສະ​ໜັບ​ສະ​ໜູນ​ເພື່ອນ​ຮ່ວມ​ຫ້ອງ​ທີ່​ມີ​ໜາມ​ອັນ​ໃຫຍ່​ຫລວງ​ແນວ​ໃດ ຫຼື​ເຮັດ​ແນວ​ໃດ​ເພື່ອ​ສະ​ເຫຼີມ​ສະ​ຫຼອງ​ຄວາມ​ຕື່ນ​ເຕັ້ນ​ຂອງ​ໝູ່.ດອກກຸຫຼາບ.

ຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງຕົວແບບ: ໃນຂະນະທີ່ຈື່ຈໍາບົດບາດ ແລະຂອບເຂດອາຊີບຂອງເຈົ້າ, ພະຍາຍາມແບ່ງປັນຕົວຈິງວ່າ: “ດອກກຸຫຼາບຂອງຂ້ອຍແມ່ນວ່າຊັ້ນຮຽນສຸດທ້າຍຂອງຂ້ອຍໄປໄດ້ດີແທ້ໆ,” ຫຼື “ໜາມຂອງຂ້ອຍຄືແນວນັ້ນ. ຂ້ອຍຢູ່ເບື້ອງຫຼັງເລັກນ້ອຍໃນການໃຫ້ຄໍາຄິດເຫັນໃນເອກະສານຂອງເຈົ້າ, ແລະມັນເຮັດໃຫ້ຂ້ອຍຄຽດ." ສະແດງໃຫ້ນັກຮຽນຮູ້ວ່າມັນບໍ່ເປັນຫຍັງທີ່ຈະມີຄວາມສ່ຽງ.

ແນວໂນ້ມທີ່ຈະທ້າທາຍ

ນີ້ແມ່ນບາງຄໍາແນະນໍາເພື່ອເຮັດໃຫ້ກິດຈະກໍານີ້ດໍາເນີນໄປຢ່າງຄ່ອງແຄ້ວ:

• ຝຶກ, ຝຶກຊ້ອມ. , ການປະຕິບັດ: ຂຶ້ນກັບລະດັບທັກສະແລະຄວາມເຂົ້າກັນຂອງກຸ່ມຂອງທ່ານ, ມັນສາມາດໃຊ້ເວລາຫຼາຍຄວາມພະຍາຍາມເພື່ອໃຫ້ໄດ້ hang ຂອງປົກກະຕິ. ຢ່າຍອມແພ້—ແລະໃຫ້ແນ່ໃຈວ່າຈະຮັກສາມັນໃຫ້ໄວ ແລະສອດຄ່ອງ.
• ເວລາຕິດຕາມ: ນັກຮຽນໜຸ່ມຂອງຂ້ອຍມັກຈະມີຄວາມກະຕືລືລົ້ນທີ່ຈະເຈລະຈາກັບຂ້ອຍ: “ຂ້ອຍຂໍດອກກຸຫຼາບສາມດອກໄດ້ບໍ? ສອງໜາມ?” ໃຫ້ນັກຮຽນຄິດເວລາເພື່ອຂຽນ ຫຼືແຕ້ມສິ່ງທີ່ເຂົາເຈົ້າຈະແບ່ງປັນ.
• ສ້າງແຜນການຕິດຕາມຂໍ້ຂ້ອງໃຈ: ບາງຄັ້ງ, ນັກຮຽນອາດຈະແບ່ງປັນບາງຢ່າງທີ່ກ່ຽວຂ້ອງ. ສ້າງແຜນການສໍາລັບວິທີທີ່ເຈົ້າແລະຫ້ອງຮຽນຈະຕອບສະຫນອງ. ຫຼາຍຄັ້ງ, ນີ້ພຽງແຕ່ຫມາຍເຖິງການຕິດຕາມສ່ວນບຸກຄົນກັບນັກຮຽນເພື່ອສະຫນອງການສະຫນັບສະຫນູນ. ສໍາລັບຫົວຂໍ້ທີ່ສາມາດນໍາໃຊ້ການສົນທະນາໃນຊັ້ນຮຽນທັງຫມົດ, ພິຈາລະນາການສ້າງໂອກາດສໍາລັບການປຸງແຕ່ງກຸ່ມ, ເຊັ່ນ: ການສ້າງຊຸມຊົນປະຈໍາອາທິດ.

ຊ່ວຍສວນຂອງເຈົ້າໃຫ້ເຕີບໃຫຍ່

ເມື່ອຫ້ອງຮຽນຂອງເຈົ້າໄດ້ຮັບການເຊັກອິນຂອງດອກກຸຫຼາບ ແລະ ໜາມ, ກະລຸນາແກ້ໄຂມັນ. ຕົວຢ່າງ, ຂ້າພະເຈົ້າໄດ້ສອນກຸ່ມຫນຶ່ງຂອງນັກຮຽນທີ່ໄດ້ປ່ຽນມັນມາເປັນ Harry Potter ແລະ Voldemort. ໃຫ້ນັກຮຽນຂອງເຈົ້າເປັນເຈົ້າຂອງໃນວິທີການເຮັດໃຫ້ການເຊັກອິນມີຄວາມຮູ້ສຶກມີຄວາມຫມາຍສໍາລັບເຂົາເຈົ້າ.

ເມື່ອນັກຮຽນດີຂຶ້ນໃນການແບ່ງປັນ, ທ່ານສາມາດເພີ່ມສ່ວນທີສາມໃສ່ສ່ວນແບ່ງໄດ້: ດອກກຸຫຼາບ, ບາງສິ່ງບາງຢ່າງທີ່ເຂົາເຈົ້າກໍາລັງຊອກຫາ. ຕໍ່​ໄປ​ໃນ​ອະ​ນາ​ຄົດ​ອັນ​ໃກ້​ນີ້​. ນັກຮຽນສາມາດພັດທະນາການປ່ຽນແປງ ຫຼືອົງປະກອບອື່ນໆໄດ້ເຊັ່ນກັນ.

ຖ້າກຸ່ມຂອງເຈົ້າໃຫຍ່ເກີນກວ່າທີ່ຈະເຮັດໄດ້ເຕັມສ່ວນ, ເພື່ອນຮ່ວມງານຂອງຂ້ອຍ John ແນະນຳຮອບຟ້າຜ່າ, ເຊິ່ງດອກກຸຫຼາບ ແລະ ໜາມຈະຂົ້ນເປັນສອງ ຫຼືສາມຄຳ: “ທອນ: ໝາເຈັບ! Rose: ແສງແດດ!” ເຈົ້າສາມາດສ້າງກຸ່ມນ້ອຍໆຂອງນັກຮຽນສາມຫາສີ່ຄົນເຊິ່ງແຕ່ລະຄົນແບ່ງປັນເຊັກອິນເຕັມທີ່ຂອງເຂົາເຈົ້າກັບກັນແລະກັນແທນທີ່ຈະເປັນທັງຫມົດໃນຫ້ອງຮຽນ.

ດັ່ງທີ່ຄູສອນຮູ້, ບໍ່ມີເວລາພຽງພໍໃນຫ້ອງຮຽນເພື່ອເຮັດທຸກສິ່ງທີ່ພວກເຮົາເຮັດ. ຢາກ. ການເຊັກອິນຂອງດອກກຸຫຼາບ ແລະ ໜາມອາດຈະຮູ້ສຶກຄືກັບ “ອີກອັນໜຶ່ງ,” ແຕ່ຂ້ອຍເຫັນວ່າມັນເປັນການລົງທຶນໃນຊຸມຊົນຫ້ອງຮຽນຂອງຂ້ອຍ. ການໃຫ້ເວລາໄດ້ຍິນສຽງຂອງນັກຮຽນແຕ່ລະຄົນສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າຂ້ອຍສົນໃຈພຽງພໍທີ່ຈະຈັດລໍາດັບຄວາມສໍາຄັນຂອງການຟັງ.