Oan it begjin fan in resinte klasse sammelen myn learlingen in boeket mei goed nijs: in reis nei Ierlân, in ein oan resinte autoproblemen, in kommende besite mei in freon. Dit wiene hichtepunten dy't se dielde tidens ús begjin fan 'e klasse routine, de roas en doarn check-in.

Yn dizze flugge aktiviteit dogge studinten mei troch roazen te dielen - wat posityfs bart foar in studint dy dei - en toarnen, dy't negatyf binne, of op syn minst minder dan posityf.

Learlingen kinne har nivo fan kwetsberens kieze: in roas kin gewoan "it waar is hjoed moai" wêze. In toarn mei lege ynset kin wêze "Ik fiel my wurch." Dochs kieze in protte studinten om mear persoanlike items te dielen: "Myn roas is dat ek al bin ik stressich, ik haw al myn húswurk dien" of "Myn toarn is dat myn hûn siik is en ik bin echt soargen oer har."

Yn it klaslokaal giet elke studint ien roas en ien toarn oan. Ik diel myn ek. It hiele proses duorret fiif minuten of minder. Dochs, hoewol dizze rappe aktiviteit ienfâldich liket, is it ynchecken fan roazen en toarnen in wêzentlik ûnderdiel fan myn mienskipsgebou yn 'e klas.

Foardielen fan it ynchecken

Studinten witte dat elke stim fan belang is: De roas en toarn check-in krijt elke studint syn stim yn 'e keamer oan it begjin fan elke klasse. Hoewol studinten altyd "passe" kinne sizze ynstee fan te dielen, hat elke studint de kâns om te hearren, elke dei. De check-yn is ek in geweldigekâns om aktyf harkjen, beurten nimme, en groepsnoarmen te folgjen.

Learlingen ûntwikkelje bewustwêzen fan oaren' emoasjes - en hoe't se dêrop reagearje: As learlingen har roazen en toarnen diele, se jouwe harren klasgenoaten in momintopname fan harren emosjonele steat. En as ik in learling hear sizzen dat har toarn is "ik ha net folle sliep fannacht" of "ik fiel dat ik hjoed net fokusje kin," kin ik myn ynteraksjes mei dy persoan dêrop oanpasse.

Learlingen fergrutsje harren treast mei kwetsberens: Roazen en doarn check-ins binne kânsen foar studinten om te oefenjen om emosjoneel kwetsber te wêzen mei har leeftydsgenoaten. Dit treastnivo fertaalt direkt yn 'e mooglikheid om mieningen te dielen en akademyske risiko's te nimmen yn oare konteksten.

Fasilitaasjetips

Werken de bydrage fan elke persoan: Myn kollega John Milton Oliver, dy't ek brûkt dizze strategy, suggerearret sizzen "tank," folge troch de studint syn namme, en dan keare jo oandacht nei de folgjende persoan yn 'e sirkel. Dit modelleart akseptaasje en hâldt ek dingen yn beweging.

Besprek hoe emoasjes it learen beynfloedzje: Foar of nei it ynchecken, noegje studinten út om te beskôgje hoe't har roazen en toarnen ynfloed kinne op har fermogen om mei te dwaan dy dei yn 'e klasse. Freegje learlingen om te harsensstoarmjen hoe't se in klasgenoat kinne stypje dy't in grutte toarn dielt of hoe't se de spannende fan in freon kinne fiererose.

Model autentisiteit: Wylst jo jo rol en profesjonele grinzen ûnthâlde, besykje autentyk te dielen: "Myn roas is dat myn klasse lêste perioade echt goed gie," of "Myn toarn is dat Ik bin in bytsje efter mei it jaan fan feedback op jo papieren, en it stresset my. ” Lit learlingen sjen dat it goed is om kwetsber te wêzen.

Tending to Challenges

Hjir binne wat tips om dizze aktiviteit soepel te meitsjen:

• Oefenje, oefenje , oefenje: Ofhinklik fan it feardigensnivo en de besteande gearhing fan jo groep, kin it in protte besykjen duorje om de routine te krijen. Jou net op - en soargje derfoar dat jo it fluch en konsekwint hâlde.
• Tiid kontrolearje: Myn jongere studinten binne faak gretig om mei my te ûnderhanneljen: "Kin ik asjebleaft trije roazen hawwe en twa stikels?” Jou learlingen tinktiid om te skriuwen of te tekenjen wat se diele sille.
• Meitsje in plan foar it folgjen fan soargen: Soms kinne learlingen wat oanbelangjend diele. Meitsje in plan foar hoe't jo en de klasse sille reagearje. In protte kearen betsjut dit gewoan dat jo yndividueel folgje mei in studint om stipe te bieden. Foar ûnderwerpen dy't in hiele klasse diskusje kinne brûke, beskôgje it ynbouwen fan kânsen foar groepferwurking, lykas in wyklikse mienskipsbousirkel.

Help jo tún te groeien

As jo ​​klasse de check-in fan 'e roas en toarn krijt, fiel jo frij om it te feroarjen. Bygelyks, ik learde ien groep fanstudinten dy't it reframed as Harry Potter en Voldemort. Lit jo learlingen it eigendom nimme oer hoe't se it ynchecken sinfol meitsje kinne foar har.

Om't studinten better wurde yn dielen, kinne jo in tredde diel tafoegje oan it diel: de rosebud, iets dat se sykje foarút nei yn 'e heine takomst. Learlingen kinne ek oare fariaasjes of komponinten ûntwikkelje.

As jo ​​groep te grut is om in folslein diel te dwaan, suggerearret myn kollega John in bliksemrûnte, wêryn't de roazen en toarnen yn twa of trije wurden kondensearre wurde: "Thorn: sike hûn! Rose: sinneskyn!” Jo kinne ynstee lytse groepen fan trije of fjouwer learlingen meitsje dy't har folsleine ynchecken mei elkoar diele yn plak fan de hiele klasse.

Sa't learkrêften witte, is d'r yn in klasseperioade noait genôch tiid om alles te berikken wat wy wol wol. De check-in fan roazen en toarnen kin fiele as "noch ien ding", mar ik sjoch it as in ynvestearring yn myn klaslokaalmienskip. It meitsjen fan tiid om de stim fan elke studint te hearren, lit sjen dat ik genôch skele om it harkjen foarrang te jaan.