د "تدریس مسلکي کولو" وړاندیزونه نن ورځ مشهور دي، مګر د هغه څه په اړه موافقه چې دا باید په پام کې ونیسي، د پام وړ دی. په Deans for Impact کې، یوه اداره چې د پروګرامونو له مشرانو څخه جوړه شوې ده چې نوي ښوونکي چمتو کوي، موږ باور لرو چې د هغه څه برخه چې د مسلک غړي توپیر کوي د ډومین ځانګړي پوهې په اړه عمومي موافقه ده چې د تمرین سره تړاو لري. موږ پدې وروستیو کې "د زده کړې ساینس" خپور کړ، یو راپور چې د زده کونکو د زده کړې څرنګوالي پورې اړوند ادراکي ساینس لنډیز کوي. په دې پوسټ کې اصول د دې راپور څخه اخیستل شوي دي.

ښوونکي به تل اړ وي چې د زده کوونکو او محتوا په اړه خپله پوهه وکاروي ترڅو د ټولګي د تمرین په اړه مسلکي قضاوت وکړي. په هرصورت، موږ باور لرو چې د تدریس هنر باید د زده کړې علومو په اړه د پیاوړې پوهاوي له لارې هم خبر شي ترڅو ښوونکي خپلې پریکړې زموږ د مسلک غوره پوهاوی سره سمون ولري چې زده کونکي څنګه زده کړه کوي.

6 ساینسي اصول چې هر ښوونکی باید پوه شي.

له بده مرغه زموږ د پوهنې سیستم د زده کړې په اړه له غلط فهمیو او ګډوډۍ ډک دی. نو راځئ چې خرافات له مینځه یوسو او په ښه تاسیس شوي ادراکي اصولو او د ټولګي لپاره د دوی اغیزې باندې تمرکز وکړو:

1. زده کونکي نوي نظرونه زده کوي د هغه څه سره په اړیکه کولو سره چې دوی دمخه پوهیږي، او بیا یې د دوی اوږدې مودې حافظې ته لیږدوي.

دا پدې مانا ده چې ښوونکي باید ډاډ ترلاسه کړي چې زده کونکي لري -- یاباید زده کونکو ته د نوي مینځپانګې د پوهیدو لپاره د شالید پوهه چمتو کړي. هغه زده کوونکي چې د شالید په اړه کافي پوهه نلري، یا چې په بل ډول کافي لارښوونې نه وي ورکړل شوي، په ټولګي کې په چټکۍ سره ډوب کیدی شي.

2. زده کوونکي هغه وخت معلومات په ښه توګه یادوي کله چې دوی ته ډیر فرصتونه ورکړل شي چې د خپلو اوږدمهاله یادونو څخه د ترلاسه کولو تمرین وکړي او د هغې د معنی په اړه فکر وکړي.

په داسې حال کې چې هیڅوک د روټ یا "ډرل او وژل" دندې نه خوښوي، تکرار، قصدي، معنی لرونکي تمرینونه د منځپانګې سره کولی شي د زده کونکو زده کړه ګړندۍ کړي او د زده کونکو لپاره په راتلونکي کې د مینځپانګې یاد ساتل اسانه کړي ، دوی ته وړتیا ورکوي چې مخ په ډیریدونکي پیچلو ننګونو سره مبارزه وکړي. د دې لپاره چې زده کونکي د محتوياتو په معنی تمرکز وکړي، دا ګټور وي چې دوی ته داسې دندې وټاکي چې تشریح ته اړتیا لري (د مثال په توګه، د علت او اغیز په اړه) یا دوی په محتوا باندې معنی تحمیل کړي (د مثال په توګه، د یادونو په کارولو سره).<1

3. د ستونزو د حل کولو او د انتقادي فکر کولو مهارتونه د فیډبیک له لارې رامینځته کیږي او د شالید په پوهه باندې خورا ډیر تکیه کوي.

په احتیاط سره ترتیب شوی نصاب کولی شي د ښوونځي د مسلک په جریان کې د زده کونکو پوهه رامینځته کړي، زده کونکي د دې توان ورکوي چې مخ په ډیریدونکي پیچلې ستونزې حل کړي. ښوونکي هم کولی شي د دې مهارتونو په وده کې مرسته وکړي د فیډبیک په ورکولو سره چې مشخص، روښانه، او په دنده او پرمختګ باندې متمرکز وي نه د زده کونکي یا هغې په پرتله.فعالیت.

4. د دې لپاره چې زده کوونکي خپلې وړتیاوې نويو حالاتو ته انتقال کړي، دوی اړتیا لري چې د ستونزې جوړښت او شرایط دواړه په ژوره توګه پوه کړي.

دا د ښوونکو او پالیسي جوړونکو ترمنځ د ګډې غوښتنې سره په بشپړ ډول مخالف دی چې د تش په نامه فکر کولو مهارتونه زده کړي. په هر حالت کې پلي کیدی شي. حقیقت دا دی چې تاسو کولی شئ د یوې موضوع په اړه انتقادي فکر وکړئ تر هغه حده چې تاسو د هغه موضوع په اړه پوهه لرئ. هرڅومره چې زده کوونکي د یوې ځانګړې ستونزې په اړه پوهه ولري، هغومره به د دوی لپاره د دې ستونزې مهم اړخونه وپیژني -- او څنګه یې حل کړي.

5. د زده کونکي هڅونه په مختلفو ټولنیزو او رواني فکتورونو پورې اړه لري.

په مثالي توګه، زده کونکي به د کورس په محتوا کې ښکیلتیا ته وهڅول شي ځکه چې دوی د هغې سره مینه لري او خوند اخلي. مګر هڅونه یوه پیچلې پدیده ده او د نورو شیانو په مینځ کې پدې پورې اړه لري چې ایا یو زده کونکی د یو ډول شخص په توګه پیژني چې په ځانګړي اکاډمیک ترتیب کې دی ، یا پدې اړه چې ایا هغه باور لري چې په یوه ساحه کې د هغه وړتیا په هڅو سره وده کولی شي. په خوشبختۍ سره، د ښوونکو لپاره مختلف ګامونه شتون لري ترڅو ډاډ ترلاسه کړي چې زده کونکي په ټولګي کې د تړاو احساس کوي او دا چې د دوی هڅې ګټورې دي.

6. د زده کړې په اړه غلط مفکورې، پداسې حال کې چې په تعلیم کې شتون لري، باید دا معلومه نه کړي چې نصاب څنګه ډیزاین شوی یا څنګه لارښوونې چمتو کیږي.

ټول ډیری وختونه، ښوونکيهڅه وکړئ (یا اړین دي) چې د زده کونکو د زده کړې سټایلونو له امله د دوی لارښوونې تعدیل کړي، د ښي دماغ یا کیڼ دماغ واکمنۍ حساب وکړي، یا دا چې محتويات په پراختیایي توګه نامناسب دي. سره له دې، د دې مفکورو په څیر پیژندل کیدی شي، هرڅوک د دوی دقت یا اغیزمنتوب په اړه موافق نه دي. موږ احساس کوو چې د دې ډول چلندونو منل ممکن ښوونکي له شواهدو پراساس اصولو څخه متوجه کړي چې باید د دوی عمل ته لارښود کړي.

د زده کړې ساینس

په مثالي توګه ، ډیری ډیر شیان شتون لري چې ښوونکي پوهیږي مخکې له دې چې د دوی تدریس پیل کړي، له هغه څخه ډیر چې موږ یې دلته په ګوته کولی شو. د دې پای ته رسولو لپاره، د اغیزو لپاره ډینز د زده کړې ساینس تولید کړی. دا لنډه خپرونه د ښوونکي ښوونکو، نوي ښوونکو، یا د زده کړې په مسلک کې د هر هغه چا لپاره د سرچینې په توګه کار کوي چې زموږ د غوره ساینسي پوهاوي سره علاقه لري چې زده کړه څنګه ترسره کیږي. موږ باور لرو چې، د دوی د چمتو کولو د یوې برخې په توګه، ټول ښوونکي نوماندان باید د پوهاوي اصولو سره لاس او ګریوان وي او په عمل کې یې پلي کړي. زموږ د زده کړې ساینس محتويات، چې زموږ ډیری غړي ډینان به په خپلو اړوندو ښوونځیو کې پلي کړي، د پورته ذکر شویو ټکو هر یو تشریح کوي، د ټولګي تمرین سره ځانګړې اړیکه راټیټوي، او د څیړنې اصلي شواهد په احتیاط سره مستند کوي.

په ګډه، موږ کولی شو د مسلک د وقار او سختۍ لوړولو کې مرسته وکړوچې موږ یې تدریس بولو. موږ به خوشحاله شو چې د دې ساینسي اصولو په اړه ستاسو نظرونه واورو او تاسو یې څنګه کاروئ. مهرباني وکړئ لاندې د نظرونو برخه کې شریک کړئ.