Помните ли вы, как учились завязывать шнурки? Учились печь пирог? Учились читать? Думаю, вы учились не по видеофильму или лекции. Вы учились, когда вам показывали, и на практике. Тот же принцип применим и к нашему обучению! Мы должны быть примером для наших учеников.

Хорошо, это легко в математике, естественных науках и некоторых других практических предметах. Да, но действительно ли мы моделируем? Действительно ли:

1. Использовать визуальные образы или примеры, которые имеют отношение к делу?
2. Моделировать, размышляя вслух, чтобы ученики слышали процесс?
3. Кратко рассказать о том, что мы делаем и что необходимо?
4. Представить или смоделировать логически?
5. Представлять или моделировать только то, что необходимо, а лишнее "барахло" убирать?

Мы должны стать сознательными в нашем моделировании, чтобы ученики учились. Math VIDS предлагает отличную информацию о моделировании в классе. Как мы это делаем? Давайте посмотрим на стандарты Common Core и сосредоточимся на чтении информационного текста.

4 класс

Стандарт: Опишите общую структуру (хронология, сравнение, причина/следствие, проблема/решение) событий, идей, концепций или информации в тексте или части текста.

Урок: В стандарте сказано "описывать", но это не значит "рассказывать". Если мы просто произнесем слова, очень немногие ученики поймут. Рассказ - это не моделирование. Так как же нам моделировать? Подумайте, как мы можем "показать" ученикам текст. Вы можете использовать временные шкалы, чтобы показать хронологию. Делаем ли мы это на бумаге? Можем, но почему бы не использовать технологии? Есть несколько сайтов, которые позволяют использовать технологии для создания временных шкал.Попробуйте воспользоваться программой Timeline Maker от SoftSchools или интерактивной Timeline от ReadWriteThink. Покажите ученикам, как пользоваться этими приложениями или другим программным обеспечением, и смоделируйте, как решить, что будет первым на временной шкале. Пусть ученики послушают, как вы обдумываете свои решения о том, что поместить на временную шкалу. Затем пусть они создадут свои собственные временные шкалы.

Что касается сравнений и причинно-следственных связей? Опять же, используйте технологию и позвольте ученикам услышать ваши рассуждения. Начните с примеров, когда ученики сравнивают предметы в классе. Вы также можете начать с примеров из жизни, где вы говорите о причинах и следствиях, например, как отсутствие будильника может привести к опозданию в школу.

Таким образом, моделирование - это не только когда учитель делает, а ученики смотрят. Это когда учитель делает, вовлекая учеников в процесс размышления, выполнения и всех аспектов процесса. Моделирование также означает постепенное уменьшение усилий учителя и увеличение усилий учеников. Это начинается с того, что учитель делает большую часть работы для одного примера, затем меньшую часть работы для второго примера, до четвертого или третьего.пятый пример, когда ученики выполняют большую часть работы. У вас нет времени на пять примеров? Если вы не потратите время на то, чтобы убедиться, что все ученики поняли, то вы потратите время, которое сэкономили на повторном обучении. Почему бы не потратить это время в начале, а не позже?

6 и 9-10 классы

Стандарт: Определять значения слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения.

Урок: Это может быть веселый урок или очень скучный урок. Скучный урок? Искать слова в словаре. Это не интересно для ученика шестого класса. Как же сделать этот урок мотивирующим? Мы можем смоделировать поиск значений слов и фраз в тексте. Попробуйте следующее: возьмите список приставок, суффиксов и корней слов и попросите учеников придумать новые слова. Они должны дать определение и использовать их в предложении. этоЭто веселый способ познакомить учащихся с частями слов. Пусть ученики представят свои слова, определения и предложения. Затем пусть они напишут историю с новыми словами. Всякий раз, когда я использую этот урок, мы все весело смеемся, и он бросает мне вызов. Ученики видят, как я останавливаю их в истории и говорю: "Подождите, мне нужно выяснить это слово". Затем я достаю части слов и моделирую, как я выясняю, что это за слово.Они любят ставить меня в тупик! После этого перейдите к фрагменту текста и снова остановитесь и скажите: "Подождите, давайте выясним, что означает это слово". Попросите учеников помочь вам раскрыть значение слова, используя части слов. На следующий день начните говорить: "Подождите; в контексте, я думаю, это слово означает вот это", и покажите ученикам, как вы используете подсказки в тексте, чтобы раскрыть значение слова. Смоделируйте мышление.Подарите своим ученикам возможность научиться открывать значения слов.

Опять же, моделирование означает, что учитель делает большую часть работы в первый раз, а затем постепенно ученики делают большую часть работы.

Это требует времени? Да! Однако вы дарите ученикам ценный дар - учиться учиться, а не полагаться на учителя. Так что попробуйте. Возьмите урок, на котором вы бы "рассказывали" ученикам, и воссоздайте его в виде моделирующего урока. Затем расскажите нам об этом!