Larry Ferlazzo جي Education Week ڪالم ۾، ڪلاس روم سوال ۽ جواب، گيسٽ بلاگر ريٽا پلاٽ لکي ٿي ته ”لکڻ ۽ پڙهڻ هڪ ٻئي سان لاڳاپيل عمل آهن،“ ۽ مدد ڪرڻ لاءِ ٻنهي جي وچ ۾ لاڳاپن کي سرمائيداري ڪرڻ لاءِ حڪمت عملي شيئر ڪري ٿي. شاگرد بهتر پڙهندڙ بڻجي وڃن ٿا. هڪ پرنسپل ۽ نيشنل بورڊ جي تصديق ٿيل استاد، پلاٽ ٻوليءَ جي تجربي واري انداز (LEA) کي بيان ڪري ٿو، هڪ اهڙو عمل جتي شاگرد هڪ تجربي کي ڪلاس جي حيثيت سان شيئر ڪن ٿا، تجربي کي بلند آواز سان بيان ڪن ٿا، ان بابت لکن ٿا، ۽ پوءِ پڙهن ٿا جيڪي انهن لکيو آهي.

“اهو مزو آهي، اهو طبقاتي ڪلچر ٺاهي ٿو، شاگردن جي ملڪيت کي مضبوط ڪري ٿو ۽ پڙهڻ ۽ لکڻ ۾ سيڙپڪاري ڪري ٿو، ۽ اهو مواد، خواندگي، ۽ انگريزي ٻولي جي ترقي ۽ سکيا کي گڏ ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿو،“ پلاٽ چوي ٿو، جنهن استعمال ڪرڻ شروع ڪيو. حڪمت عملي الاسڪا ۾ پهرين ۽ ٻئي درجي جي استاد جي حيثيت سان ۽ ان کي خاص طور تي انگريزي ٻولي سکندڙن لاءِ اثرائتو مليو آهي.

LEA جي تجربي واري حصي ۾، استاد عام طور تي شاگردن کي واضح هدايتون نه ڏيندو آهي ته جيئن شاگرد آزاديءَ سان ڳولي سگهن. تجربي کان پوءِ، استاد نمونو ڏئي سگھي ٿو ته شاگردن کي شروع ڪرڻ لاءِ تجربي جي تفصيل کي ڪيئن بيان ڪجي. هڪ دفعو استاد ڏيکاريو آهي ته لفظ ڪيئن استعمال ڪجي تجربن جي حصن کي اختصار ڪرڻ لاءِ، شاگرد لفظي وضاحتن تي عمل ڪري سگهن ٿا. هي زباني تلاوت ”شاگردن کي انهن خيالن کي ٻيهر ورجائڻ ۾ مدد ڏين ٿا جن بابت اهي لکندا.

هڪ دفعو اهي آرام سان آهنلفظي لفظن کي بلند آواز ۾ چوڻ سان، شاگرد حڪمت عملي جي لکيل حصي ڏانهن ويندا آهن جتي استاد ۽ شاگرد گڏجي ڪم ڪندا آهن ته جيئن انهن جيڪي تجربو ۽ مشاهدو ڪيو، ان بابت لکجي. لکيل ڪم پوءِ پڙهڻ جي مشق لاءِ هڪ اوزار بڻجي ٿو ۽ شاگردن لاءِ هڪ طريقو بڻجي ٿو ته جيئن انهن لفظن کي مضبوط ڪري، جيڪي اڳ ۾ استعمال ڪيا ويا آهن.

Platt جي مثالن مان هڪ ۾، ڪنڊر گارٽن جا شاگرد برف ۾ کيڏندا آهن ۽ سنو شو ڪرڻ سيکاريندا آهن. جيئن اهي خوش ٿيندا آهن، انهن جو استاد تجربو جون تصويرون ڪڍندو آهي. جڏهن اهي ڪلاس روم ڏانهن موٽندا آهن، شاگرد تصويرن کي اشارو طور استعمال ڪندا آهن بيان ڪرڻ لاءِ ته انهن کي ڪهڙي تجربي جي باري ۾ بهترين پسند آهي. استاد وري انهن لمحن کي بورڊ تي لکي ٿو، لکڻ جي عمل کي ماڊل ڪري ٿو، ۽ جوابن کي هڪ دستاويز ۾ ٽائيپ ڪري ٿو جنهن ۾ هن جون تصويرون شامل آهن. شاگرد دستاويز جون گهر جون ڪاپيون وٺي سگهن ٿا جيئن هفتي لاءِ پڙهڻ جي مشق، پلاٽ چوي ٿو.

هڪ ٻئي مثال ۾، هڪ نئون انگريزي سکندڙ ۽ سندس استاد پنهنجي ڊيسڪ ۾ موجود شيون ڪڍي ٿو. جيئن ته اهي هر اوزار کي ڇڪيندا آهن، استاد شاگرد کي اشارو ڪري ٿو ته هر شيء ڇا آهي ۽ اهو ڪيئن ڪم ڪري ٿو، اسٽيم استعمال ڪندي: "هي هڪ _____ آهي. مان ان کي استعمال ڪريان ٿو _____. جڏهن شاگرد پنهنجي ڊيسڪ ۾ اوزارن جي باري ۾ لکي ٿو، هو پنهنجي لکڻين کي هڪ ڪتاب ۾ تبديل ڪري ٿو ته هو پڙهڻ جي مشق ڪرڻ لاء گهر وٺي سگهي ٿو.

طريقه ڪار شاگردن کي مختلف طريقن سان فائدو ڏئي سگهي ٿو: انهن جي پنهنجي ذاتي تجربي تي نقش نگاري ڪندي ”شاگرد لفظن کي سڃاڻڻ سکندا آهنپرنٽ ڪريو جيڪي زباني طور تي انھن لاءِ تمام گھڻو واقف آھن“ ۽ انھن جي لفظي ڪم کي مشق ڪريو. استاد وٽ پڻ هڪ موقعو آهي ته تجربن کي زبان ۾ تبديل ڪرڻ جا طريقا - زباني ۽ لکيل ٻنهي صورتن ۾ - جيڪي لکڻ جي صلاحيتن کي وڌائي سگهن ٿا. آخر ۾، شاگرد پڙهڻ جي قابل هوندا آهن پنهنجو ڪم مشق لاءِ، انهن جي پڙهڻ جي صلاحيتن کي مضبوط ڪرڻ، پر انهن جي لکڻ جي صلاحيتن ۾ اعتماد پيدا ڪرڻ پڻ.