Поучавање је одувек било једнако о томе шта радимо колико и о томе како то радимо. Ради се о постављању правих питања, коришћењу правих алата и подстицању радозналости ученика да се баве садржајем – чак и када нисмо у истом физичком простору. Иако се много тога променило у образовању током ових последњих неколико месеци, радозналост и чуђење ученика нису. Дакле, можда ће бити неопходно, сада више него икад, да прихватим технологију као начин да се искористи интерес ученика.

Мојих 15 година као едукатор ме је научило да мултимодални приступ учењу – то јест, рад са различитим облицима медија и са бројним чулима—један је од најбољих начина да се разликује, изгради знање и инспирише креативност. Поред тога, показало се да мултимодални приступ изоштрава памћење и побољшава пажњу на тешке задатке.

Облици технологије који не замењују само задатке оловке и папира су одличан начин да се укључи мултимодално учење. У мојој учионици, зелени екрани — техника видео продукције у којој су два или више токова видеа или слика међусобно слојевито — помогли су ми да уградим могућности за ученике да стварају и размишљају о учењу.

У учењу на даљину, наставници су наставницима. више немају ходнике за приказ радова ученика. Без праве публике за рад, задаци се могу чинити безначајним, а ученици се могу осећати немотивисаним. Зелени екрани нуде могућности за изражајност,процесно оријентисан рад који може да се дели као класа и са породицама.

Почетак

Постоји неколико ствари које ће вам требати да радите са зеленим екранима, почевши од зелене позадине нека. Можете да користите велику ролну зеленог папира или зелену постељину, обојите део зида у зелено или купите зелени параван. За појединачне мале пројекте, чак сам користио зелени пешкир, мајицу или листове зеленог папира 8,5 к 11.

Требаће вам и:

• А уређај за снимање видео записа и/или слика. Таблет или паметни телефон ће послужити.
• Апликација са зеленим екраном. Испробао сам на десетине и препоручио сам ове две апликације: Цхромавид и Греен Сцреен би До Инк.

Да бисте започели, преузмите или снимите пејзажну фотографију (из живота, књига, интернета или ручног нацртана слика). Затим изаберите фотографију коју ћете користити као основни слој. Затим снимите свој видео.

Технике за коришћење зелених екрана

Зелени екран са преузетом позадином непокретне слике: Почео сам да користим зелени екран играјући се једноставним позадинама. Ученици су писали приче или песме, бирали позадину, а затим су своје радове представили пред екраном. Овај мали корак је радио магично за ангажовање.

Зелени екран са позадином непокретне слике коју сте сами креирали: Вођење математичког дневника је увек било нешто што су моји ученици радије подносили него уживали – све док нисмо користили зелени екран. На станици са зеленим екраном, мојученици су могли да одговоре на измишљене ликове из свог уџбеника математике.

Да бих направио ове прилагођене позадине, користим Мицрософт Ворд или Гоогле Доцс и у слике уграђујем измишљене ликове или стварне људе. Затим правим снимак екрана у пејзажном режиму. На крају, додирнем знак плус и користим оригиналну слику као основни слој.

Зелени екран са покретном позадином: Како је време одмицало, наша удобност је расла са овом технологијом, а ми почео да користи видео, а не фотографије, као позадину. Ученици су уживали у могућностима да одговоре на видео снимке и да комуницирају са њима.

На пример, у једном видео снимку студенти су „постали” репортери Натионал Геограпхиц-а на различитим локацијама широм Северне Америке. Након што су завршиле одређене кораке истраживања у вези са њиховом географском локацијом, групе су одабрале видео који ће користити као позадину за промотивни видео и написале сценарио.

Зелени екран са позадином коју су направили студенти: Током Вритер'с Ворксхоп-а, ученици су желели да промовишу своје оригиналне приче уз помоћ трејлера за књиге како би приказали њихове ликове и друге важне детаље приче. Да би то урадили, нацртали су поставку своје књиге на папиру величине 8,5 к 11 и фотографисали овај цртеж. Фотографија је постала основни слој. Затим су појединачно цртали и исецали ликове својих прича. Ликови приче су били постављени на зелене траке од картона(који су били пресавијени за додатну снагу).

Сваки пут када је наш разред користио ово образовно средство, био сам импресиониран радом ученика. Процес је мотивисао ученике да дају све од себе: ученици су често поново снимали своје видео снимке више пута, радећи на томе да течно читају или наглашавају одређене речи.

Ако сте икада видели да ученици губе појам о времену када се посвете задатку или изразе одушевљење при погледу на свој завршени рад, знате зашто су зелени екрани главна ствар у мојој учионици. Није само један задатак учинио рад тако незаборавним. Био је то резултат ангажованог процеса који се спаја са важним радом — и обећањем праве публике — који је учинио коришћење зеленог екрана тако успешним.