విద్యార్థుల భావాన్ని ఉత్తమంగా అంచనా వేసే ఏకైక వేరియబుల్ ఉపాధ్యాయులతో వారి సంబంధం. ఇది వారి జాతి, సామాజిక ఆర్థిక స్థితి, విద్యావిషయక సాధన మరియు తోటివారితో వారి సంబంధాల కంటే చాలా ముఖ్యమైనది. బలమైన ఉపాధ్యాయ-విద్యార్థి సంబంధాలు చెడు ప్రవర్తన, ఉదాసీనత మరియు పేలవమైన ఉపాధ్యాయ-విద్యార్థి సంబంధాల కారణంగా వైఫల్యాల యొక్క సంచిత ప్రభావాలను తగ్గించగలవు. విద్యార్థుల ప్రేరణ, నిశ్చితార్థం, విద్యాసంబంధ స్వీయ-నియంత్రణ మరియు మొత్తం విజయాన్ని మెరుగుపరచడం ద్వారా, ఉపాధ్యాయ-విద్యార్థి సంబంధాలు విద్యార్థుల అభ్యాసానికి మద్దతుగా పాఠశాలలకు నిరంతర అవకాశాలను అందిస్తాయి.

అటువంటి మద్దతు వ్యక్తుల మధ్య మరియు సూచనల కోసం ఉంటుంది. గుణాత్మక ఇంటర్వ్యూలు విద్యార్థులను గౌరవించే ఉపాధ్యాయుల ప్రాధాన్యతలను వెల్లడిస్తాయి (అనగా, కేకలు వేయవద్దు, వారి పేర్లను సరిగ్గా ఉచ్చరించండి), వారిని విశ్వసించండి మరియు చిన్న ప్రవర్తనలను పోలీసు చేయవద్దు (ఉదా., డెస్క్‌పై తల, కుర్చీలో పక్కకు కూర్చోవడం). ఉపాధ్యాయులు సహాయం ప్రారంభించినప్పుడు వారు ఇష్టపడతారు, తద్వారా వారు ప్రశ్నలు అడగాల్సిన అవసరం లేదు మరియు తోటివారి ముందు ఇబ్బందికి గురికాకుండా ఉంటారు. వారు బాగా పనిచేసినప్పుడు, వారు సానుకూల స్పందనను ఆశిస్తారు. వారు బాగా పని చేయనప్పుడు, వారి పురోగతి గురించి కమ్యూనికేట్ చేసే ఉపాధ్యాయులను వారు అభినందిస్తారు మరియు మెరుగుపరచడానికి అవకాశాలను అందిస్తారు.

విద్యార్థులతో వ్యక్తిగతంగా లేదా బోధనాత్మకంగా కనెక్ట్ కావడంలో విఫలమైన ఉపాధ్యాయులు వారి నుండి విడదీయబడవచ్చు.గురువు పాత్ర. అడ్మినిస్ట్రేటివ్ లీడర్‌షిప్ లేకపోవడం వల్ల ఉపాధ్యాయులు పాఠశాలలను విడిచిపెట్టినట్లు నివేదించగా, వారు విద్యార్థుల కారణంగా ఉద్యోగ అసంతృప్తిని కూడా నివేదించారు. విద్యార్థుల ఆలస్యము, విద్యార్థుల గైర్హాజరు, తరగతి కోత, విద్యార్థుల డ్రాపౌట్‌లు, పేద విద్యార్థుల ఆరోగ్యం మరియు విద్యార్థుల ఉదాసీనత ఉపాధ్యాయుల వృత్తిపరమైన ఉత్సాహం లేకపోవడానికి దోహదం చేస్తాయి. అధిక పేదరికం మరియు తక్కువ కుటుంబ ప్రమేయం గురించి ఉపాధ్యాయుల ఫిర్యాదులతో ఈ కారకాలు సమ్మిళితం చేయబడ్డాయి. యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో జాతి మరియు ఆదాయాల మధ్య పరస్పర సంబంధం కారణంగా, ఈ వేరియబుల్స్ మైనారిటీస్ అయిన యువతకు సేవలందిస్తున్న చాలా పాఠశాలల్లో ఉన్నాయి, ఇక్కడ ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల మధ్య సాంస్కృతిక అసమతుల్యత బలమైన ఉపాధ్యాయ-విద్యార్థి బంధాల అభివృద్ధిని మరింత క్లిష్టతరం చేస్తుంది (చాప్టర్ 5లో చర్చించబడింది). పేద వర్గాలకు చెందిన విద్యార్థులు ఎప్పటికీ బలమైన భావనను అనుభవించరని దీని అర్థం కాదు. దీనికి విరుద్ధంగా, పాఠశాలలు చేర్చడానికి కట్టుబడి ఉన్న విద్యార్థులు సహజంగా స్వాగతించబడతారు మరియు ప్రశంసించబడతారు.

ఈక్విటీని రూపొందించడం

ఈక్విటీ కోసం పాఠశాల వాతావరణాన్ని పెంపొందించుకోవడంలో భావోద్వేగ, జ్ఞానపరమైన మరియు మరియు పాఠశాల అంతటా ప్రవర్తనా ఖాళీలు. మూడు లెన్స్‌ల ద్వారా వాతావరణం గురించి ఆలోచించడం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది (L.S. షుల్మాన్, “సిగ్నేచర్ పెడగోగీస్ ఇన్ ది ప్రొఫెషన్స్,” 2005):

• హృదయ అలవాట్లు—మూల విలువలు; మీరు ఎందుకు బోధిస్తారు?
• తల అలవాట్లు—ఆలోచించే మరియు తెలుసుకునే మార్గాలు; మీరు ఏమి నమ్ముతున్నారు?
• చేతి అలవాట్లు-ఏమిటినువ్వు చెయ్యి; మీరు మీ విలువలు మరియు నమ్మకాలను ఎలా పాటిస్తారు?

ఈ అలవాట్లు విద్యార్థులు మరియు సిబ్బందితో పరస్పర చర్యల ద్వారా విభిన్నంగా అమలు చేయబడతాయి, అయితే ప్రతి ఒక్కరికీ, వారి సామర్థ్యాలను ఉత్తమంగా ప్రదర్శించడానికి వారి ప్రేరణను పెంపొందించడమే లక్ష్యం వారు ఉండాలనుకునే వాతావరణాన్ని సృష్టించడం ద్వారా, వారు ఉనికిలో ఉన్న ఉద్దేశ్యాన్ని ఎక్కడ చూస్తారు మరియు వారు విజయాన్ని అనుభవిస్తారు. ప్రేరణ యొక్క అంచనా-విలువ సిద్ధాంతం (J. Eccles et al., “అంచనాలు, విలువలు మరియు విద్యాసంబంధ ప్రవర్తనలు,” 1983) అంతర్గత ప్రేరణను పెంచడానికి నాలుగు సూచనలను అందిస్తుంది:

1. వ్యక్తులు తమను తాము ఆనందించే మరియు వారికి ఆసక్తి కలిగించే పనులను చేయగల స్థలాన్ని సృష్టించండి. విద్యార్థుల కోసం, దీని అర్థం వివిధ రకాల కోర్సు ఎంపికలు, బహుళ పాఠ్యేతర కార్యకలాపాలు మరియు వినూత్నమైన, అభ్యాస అనుభవాలు. ఉపాధ్యాయుల కోసం ఇది బోధన అసైన్‌మెంట్‌లు, స్వయంప్రతిపత్త నిర్ణయం తీసుకోవడం మరియు కొత్త తరగతులను అభివృద్ధి చేసే అవకాశాలలో వైవిధ్యాన్ని సూచిస్తుంది.

2. పాఠశాల పనితీరులో మీ సవరించిన ఈక్విటీ-కేంద్రీకృత దృష్టి మరియు మిషన్‌ను ఉంచండి. మీ దృష్టిని స్పష్టంగా మరియు స్థిరంగా కమ్యూనికేట్ చేయండి మరియు ప్రతి నిర్ణయం దృష్టి సాక్షాత్కారానికి ఎలా దోహదపడుతుందో వివరించండి. విద్యార్థులకు నిర్దిష్ట అసైన్‌మెంట్ లేదా క్లాస్ యొక్క ప్రయోజనాన్ని వివరించేటప్పుడు పారదర్శకత మరియు నిజాయితీ మరియు సిబ్బందికి కొత్త విధానం ఇక్కడ కీలకం.

3. పాఠశాల సంఘానికి ప్రతి ఒక్కరి సహకారాన్ని నిర్ధారించండి. ఇది విద్యార్థులను పాఠాలను సులభతరం చేయమని లేదా తోటివారిగా ఉండమని అడగడం కావచ్చుసలహాదారులు. మీరు చొరవకు నాయకత్వం వహించడానికి సిబ్బందిని ఆహ్వానించవచ్చు లేదా వారిని కొత్త స్థానానికి ప్రోత్సహించవచ్చు.

4. పాత్ర అంచనాలు సహేతుకమైనవని (అనగా, ఫలితం ప్రయత్నానికి విలువైనదిగా ఉంటుంది), వారు ఇతర ఆనందించే పనుల కోసం సమయాన్ని వెచ్చించేలా మరియు ప్రతికూల భావోద్వేగాలను కలిగించకుండా చూసుకోవడం ద్వారా భావోద్వేగ వ్యయాలను తగ్గించండి. విద్యార్థులు మరియు సిబ్బందికి బిజీ వర్క్ ఇవ్వకూడదు, ఎక్కువ పని చేయకూడదు లేదా వారు చేయలేని పనులను చేయమని అడగకూడదు.

వీటిలో ప్రతి ఒక్కటి సానుకూల పాఠశాల వాతావరణానికి దోహదపడుతుంది ఎందుకంటే ఇది వ్యక్తిత్వాన్ని గుర్తించి, ప్రభావితం చేస్తుంది, విజయాలను అంగీకరిస్తుంది. , మరియు పాఠశాల సంఘంలో నిరంతర నిశ్చితార్థాన్ని ప్రోత్సహిస్తుంది. ప్రజలు తమ పాత్రను అర్థం చేసుకుని, వారి స్క్రిప్ట్‌లను అందించిన తర్వాత అది దానంతటదే నడుస్తుందని భావించి పాఠశాల నాయకులు పొరపాటుగా వాతావరణాన్ని ఆటోపైలట్‌లో ఉంచవచ్చు. కానీ పాఠశాల వాతావరణం డైనమిక్‌గా ఉంటుంది, వివిధ మూలాల నుండి ప్రభావవంతంగా ఉంటుంది, కాబట్టి ఇది స్థిరంగా పర్యవేక్షించబడాలి మరియు సర్దుబాటు చేయబడాలి. మరీ ముఖ్యంగా, పాఠశాల వాతావరణానికి అనుగుణంగా రూపొందించబడిన మరియు రూపొందించబడిన వ్యక్తులు ఎక్కువగా ఉంటారు కాబట్టి, వారు కూడా తప్పనిసరిగా పెంపొందించబడాలి.

స్కూల్ పాలసీలు

విద్యాపరమైన ఈక్విటీ గురించి సంభాషణలు పాలసీలతో ప్రారంభమవుతాయి ఎందుకంటే వారు ఏమి నిర్ణయిస్తారు. మరియు పాఠశాలల్లో ఏది అనుమతించబడదు. చాలా మంది అధ్యాపకులు, విద్యార్థులు మరియు కుటుంబాలు విధానాలను అవి చట్టాల వలె అర్థం చేసుకుంటాయి, వాస్తవానికి అవి కావు. విధానాలు నిర్దిష్ట లక్ష్యాలను సాధించడానికి ఉపయోగించే మార్గదర్శకాలు. వారు స్థానికంగా ఉన్నారుసంబంధిత నిర్ణయాధికారుల అభీష్టానుసారం నిర్ణయించబడింది మరియు అమలు చేయబడుతుంది. యునైటెడ్ స్టేట్స్‌లో, విద్యను వ్యక్తిగత రాష్ట్రాలు పర్యవేక్షిస్తాయి, అవి స్థానిక విద్యా ఏజెన్సీలు (LEAలు) లేదా పాఠశాల జిల్లాలకు ఎక్కువ నిర్ణయాలు తీసుకుంటాయి. చాలా విద్యా విధానాలు 4–10 మంది ఎన్నుకోబడిన లేదా నియమించబడిన వాలంటీర్లతో కూడిన పాఠశాల బోర్డుచే పర్యవేక్షించబడే పాఠశాల జిల్లాల నుండి ఉద్భవించాయి. జిల్లా విధానాలను ఎప్పుడు మరియు ఎలా అమలు చేయాలనే దాని గురించి స్కూల్ లీడర్‌లకు సౌలభ్యం ఉంటుంది.

పాలసీల సమస్య ఏమిటంటే అవి ఒకే పరిమాణానికి సరిపోయే అన్ని మార్గదర్శకాలుగా వ్రాయబడ్డాయి, ఇవి సమానంగా ఉన్నప్పటికీ, సమానమైనవి కావు. అవ్యక్త పక్షపాతాలు మరియు స్పష్టమైన పక్షపాతాలు అంటే కొంతమంది విద్యార్థులు పాఠశాల విధానాలకు అసమానంగా లోబడి ఉంటారు, మరికొందరు లేని విధంగా పాఠశాల సిబ్బంది యొక్క అస్థిరమైన విధానాలతో అసమానతలు తీవ్రమవుతాయి. అసమానంగా అమలు చేయబడిన అత్యంత తరచుగా ఉదహరించబడిన విధానం జీరో టాలరెన్స్ పాఠశాల క్రమశిక్షణ విధానాలు. పాఠశాల కాల్పులకు ప్రతిస్పందనగా మొదట జాతీయ స్థాయిలో ప్రతిపాదించబడినప్పటికీ, 1994లో ప్రారంభమైనప్పటి నుండి, దుస్తులు-కోడ్ ఉల్లంఘనలు మరియు తరగతికి అంతరాయం కలిగించడం, అభ్యంతరకరమైన భాష మరియు అగౌరవ ప్రవర్తన వంటి ఆత్మాశ్రయ నేరాలు వంటి చిన్న ఉల్లంఘనలకు శూన్య సహనం ఆయుధాలకు మించి విస్తరించింది. శ్వేతజాతీయుల సామాజిక సాంస్కృతిక నిబంధనల ప్రకారం రూపొందించబడిన పాఠశాలల్లో, ఇది BISOC-నలుపు, స్వదేశీ మరియు రంగుల విద్యార్థులు-అసమానమైన నిర్బంధం, సస్పెన్షన్ మరియుబహిష్కరణ.

తత్ఫలితంగా, జాతిపరంగా అల్పసంఖ్యాకులైన విద్యార్థులు, ముఖ్యంగా నలుపు మరియు లాటిన్ విద్యార్థులు, క్లిష్టమైన అభ్యాస అవకాశాలను కోల్పోతారు. సస్పెన్షన్‌ల కారణంగా ఒక విద్యా సంవత్సరంలో, U.S. విద్యార్థులు 11 మిలియన్ రోజుల బోధనను కోల్పోయారని పౌర హక్కుల ప్రాజెక్ట్ (2020) కనుగొంది. సస్పెన్షన్ డేటాను జాతి మరియు లింగం ఆధారంగా విభజించినప్పుడు, నల్లజాతి అబ్బాయిలు 100 మంది విద్యార్థులకు 132 రోజులు కోల్పోయారు మరియు నల్లజాతి అమ్మాయిలు 100 మంది విద్యార్థులకు 77 రోజులు కోల్పోయారు, తెల్ల అమ్మాయిల కంటే 7 రెట్లు ఎక్కువ.

క్రమశిక్షణా విధానాలను నొక్కి చెప్పడం ముఖ్యం. తాము స్వయంచాలకంగా అసమానతలు కాదు. వాటిని పక్షపాతంగా అమలు చేయడం వల్ల అవకాశ అంతరాలను కొనసాగించే క్రమశిక్షణ అంతరాలను సృష్టిస్తుంది. ఇది చాలా విద్యా విధానాలకు, ముఖ్యంగా విద్యా విధానాలకు వర్తిస్తుంది. ఉదాహరణకు, ట్రాకింగ్ మరియు క్రమబద్ధీకరణ విద్యార్ధులను నేర్చుకునే అవకాశాలను నిర్దేశిస్తుంది (OTLలు) భవిష్యత్తులో వారు నమోదు చేసుకోగలిగే కోర్సులను పరిమితం చేసే విద్యా మార్గంలో వారిని ఉంచడం ద్వారా. వివిధ స్థాయిల కఠినతతో అకడమిక్ కోర్సుల ఉనికి సమస్యాత్మకమైనది కాదు. నిర్దిష్ట కోర్సుల్లో విద్యార్థులను ఎలా ఉంచుతారనే దానిపై సమస్య ఉంది.

ఏ ట్రాక్‌లలో ఏ విద్యార్థులు విజయం సాధించవచ్చో నిర్ణయించడానికి మరియు ప్లేస్‌మెంట్‌ల కోసం సిఫార్సులను చేయడానికి వ్యక్తిగత ఉపాధ్యాయులు తమ విచక్షణను ఉపయోగించడం సర్వసాధారణం. ఉపాధ్యాయుల అవగాహనలు వారి పరిశీలనలు మరియు విద్యార్థుల ప్రవర్తన యొక్క వివరణలు మరియు ఇతర వాటితో పోలిస్తే వారి విద్యాసంబంధమైన పనిని అంచనా వేయడం ద్వారా తెలియజేయబడతాయి.విద్యార్థులు. అకడమిక్ సార్టింగ్ పద్ధతులు చాలా ఆత్మాశ్రయమైనవి మరియు ఆందోళనకరమైనవి. క్రమశిక్షణా విధానాల మాదిరిగానే, BISOC, వైకల్యాలున్న విద్యార్థులు మరియు అబ్బాయిలకు వ్యతిరేకంగా ఉపాధ్యాయుల పక్షపాతం అంటే శ్వేతజాతీయులు మరియు ఆసియా అమ్మాయిలు ప్రతిభావంతులైన ప్రోగ్రామ్‌లలో ఎక్కువగా నమోదు చేయబడతారు. పాఠశాల విధానాలకు కోర్స్ ప్లేస్‌మెంట్ కోసం అకడమిక్ టెస్టింగ్ అవసరం అయినప్పటికీ, విద్యార్థులు తప్పుగా క్రమబద్ధీకరించబడతారు ఎందుకంటే ప్రామాణిక పరీక్షలు సాంస్కృతికంగా పక్షపాతంతో ఉంటాయి, ప్రిడిక్టివ్ చెల్లుబాటులో ఉండవు మరియు పిల్లల అభిజ్ఞా వైవిధ్యానికి కారణం కాదు.

ఇది ఆంగ్ల భాష నేర్చుకునే వారికి ప్రత్యేకంగా వర్తిస్తుంది. (ELLలు), ఆంగ్లంలో అంచనా వేసిన తర్వాత, వారి నిజమైన సామర్థ్యాలను ప్రతిబింబించని అకడమిక్ ట్రాక్‌లుగా తరచుగా క్రమబద్ధీకరించబడతారు. కొంతమంది బహుభాషా విద్యార్థులు ఆంగ్లం మాట్లాడే విద్యార్థులతో కోర్సుల్లోకి ప్రవేశించారు మరియు ఇంటెన్సివ్ ఇంగ్లీష్ బోధన కోసం తీసివేయబడ్డారు. మరికొందరు పూర్తి ఇంగ్లీషు ఇమ్మర్షన్‌ను అనుభవిస్తారు మరియు ఆంగ్ల బోధన అందుకోలేరు. రెండు సందర్భాల్లో, విద్యార్థులు వారి వారసత్వ భాషలో సూచనలను స్వీకరించనందున చాలా తక్కువ OTLలు ఇవ్వబడ్డాయి మరియు పుల్ అవుట్ ప్రోగ్రామ్‌ల విషయంలో, ఆంగ్ల భాషా బోధనను స్వీకరించేటప్పుడు కంటెంట్ ప్రాంత సూచనలను కోల్పోతారు.

విద్యాపరమైన విధానాలు విద్యా అవకాశాలను పెంచాలి, వాటిని పరిమితం చేయకూడదు. విద్యార్థులు తమ పాఠశాల నిర్దిష్ట కోర్సులను అందించనందున తగ్గిన OTLలను అనుభవించినా, వారు కోర్సులలో నమోదు చేయకుండా నిరోధించబడతారు లేదా వారుతరగతికి దూరంగా ఉన్నారు, వారి విద్యా సాధనకు దీర్ఘకాలిక ప్రభావాలను కలిగి ఉంటారు. ఉదాహరణకు, కొన్ని కోర్సులు (ఉదా., ఆల్జీబ్రా 1, బయాలజీ, కెమిస్ట్రీ 1) భవిష్యత్ కోర్సులకు ముందస్తు అవసరాలుగా పనిచేస్తాయి, కాబట్టి ముందస్తు కోర్సుల్లో చేరే అవకాశం లేకుండా, విద్యార్థులు ఆ సబ్జెక్ట్ ఏరియాలో ఎప్పటికీ ముందుకు సాగలేరు. ఒకే కోర్సులో కూడా, కంటెంట్ వైవిధ్యం అకడమిక్ ట్రాక్‌లలో చాలా తేడా ఉంటుంది, దీని ఫలితంగా భవిష్యత్ అభ్యాసానికి అసమాన సిద్ధత ఏర్పడుతుంది.

నేర్చుకునే సంచిత స్వభావం అంటే విద్యార్థుల ప్రారంభ పాఠశాల అనుభవాలు భవిష్యత్ OTLలను అంచనా వేయగలవు మరియు చేయగలవు, కానీ అవి విద్యార్థుల భవిష్యత్తు సామర్థ్యాలను అంచనా వేయవద్దు. ఈక్విటబుల్ స్కూల్ పాలసీల ద్వారా విద్యార్థుల OTLలను విస్తరించడం ద్వారా విద్యా అసమానత యొక్క చక్రానికి అంతరాయం కలిగించడానికి ఇది చాలా ఆలస్యం కాదు.

పబ్లిక్ స్కూల్ ఈక్విటీ: ఎడ్యుకేషనల్ లీడర్‌షిప్ ఫర్ జస్టిస్ నుండి సంగ్రహించబడింది, © 2022 మాన్య విటేకర్ ద్వారా. ప్రచురణకర్త అనుమతితో ఉపయోగించబడుతుంది, W. W. నార్టన్ & Company, Inc.

ఎడిటర్ యొక్క గమనిక: 2022లో ఎగువ లింక్‌ని ఉపయోగిస్తున్నప్పుడు ఎడ్యుటోపియా రీడర్‌లు తగ్గింపును అందుకుంటారు.