మీ పాఠశాలలో ట్రామా-ఇన్‌ఫార్మేడ్ ప్రాక్టీసులను అమలు చేయడాన్ని పరిశీలిస్తున్నప్పుడు, మీరు ఇలా ప్రశ్నించుకోవచ్చు: ఏ విద్యార్థులు గాయాన్ని అనుభవించారో నాకు ఎలా తెలుసు, కాబట్టి నేను ఆ విద్యార్థులకు గాయం-సమాచార పద్ధతిలో బోధించగలను? అదనపు మద్దతు అవసరమయ్యే విద్యార్థులను గుర్తించడం చాలా ముఖ్యం అయినప్పటికీ, మేము ప్రతి ఒక్క విద్యార్థితో గాయం-సమాచార పద్ధతులను ఉపయోగించవచ్చు ఎందుకంటే వారు అందరికీ ప్రయోజనం చేకూరుస్తారు.

భవనానికి వీల్‌చైర్ యాక్సెస్ చేయగల ర్యాంప్ గురించి ఆలోచించండి: ప్రతి ఒక్క వ్యక్తి కాదు ఇది అవసరం, కానీ అది చేసేవారికి అడ్డంకులను గణనీయంగా తొలగిస్తుంది మరియు భవనం అందుబాటులో ఉండే స్థలం అని అందరికీ సూచిస్తుంది. మేము అడ్డంకులను తీసివేసి, మొత్తం పాఠశాలగా ట్రామా-ఇన్‌ఫార్మేడ్ స్ట్రాటజీలను ఉపయోగించినప్పుడు, గాయం కారణంగా ప్రభావితమైన మా విద్యార్థుల కోసం మేము అదే పనిని చేయగలము.

రక్షణ కారకాలు

ఏది సందేహం లేకుండా మేము ఎప్పటికీ తెలుసుకోలేము మా విద్యార్థులు గాయాన్ని చవిచూశారు మరియు వారు అనుభవించలేదు. కొందరు గాయాన్ని చవిచూశారు కానీ ఎవరికీ చెప్పలేదు, లేదా అనుభవాన్ని కలిగి ఉంటే వారు సంవత్సరాల తర్వాత వరకు గాయం అని లేబుల్ చేయరు. కొంతమంది విద్యార్థులు బాధాకరమైన పరిస్థితులలో జీవిస్తున్నారు మరియు వారి స్వంత భద్రత కోసం దీన్ని భాగస్వామ్యం చేయలేరు లేదా భాగస్వామ్యం చేయలేరు. మేము విద్యార్థులందరితో ట్రామా-ఇన్‌ఫార్మేడ్ స్ట్రాటజీలను ఉపయోగించినప్పుడు, మద్దతు కోసం అడగలేని విద్యార్థులు ఇప్పటికీ దాన్ని పొందుతున్నారని మేము నిర్ధారిస్తాము.

ట్రామా-ఇన్‌ఫార్మేడ్ స్ట్రాటజీలు కూడా ముందస్తుగా రక్షణ కారకాలను స్థాపించడంలో సహాయపడతాయి. నేషనల్ చైల్డ్ ట్రామాటిక్ స్ట్రెస్ నెట్‌వర్క్ స్వీయ-గౌరవం వంటి రక్షణ కారకాలను వివరిస్తుంది,స్వీయ-సమర్థత మరియు "బాధం మరియు దాని ఒత్తిడితో కూడిన పరిణామాల యొక్క ప్రతికూల ప్రభావాలను బఫర్[ing]"గా ఎదుర్కోవడంలో నైపుణ్యాలు.

కొన్ని రక్షణ కారకాలు పిల్లల స్వభావం లేదా ప్రారంభ సంరక్షణ అనుభవాల ఫలితంగా అంతర్లీనంగా ఉంటాయి, కానీ మనం చేయగలము కోపింగ్ మెకానిజమ్‌లను బోధిస్తుంది, ఆరోగ్యకరమైన స్వీయ-చిత్రాన్ని అభివృద్ధి చేయడంలో సహాయపడుతుంది మరియు ఒత్తిడిని నిర్వహించడంలో అభ్యాసానికి అవకాశాలను అందిస్తుంది. విద్యార్థులందరికీ ఈ మద్దతును అందించడం ఈ రక్షణ కారకాలను బలపరుస్తుంది. ప్రతి విద్యార్థి జీవితంలో గణనీయమైన గాయాన్ని అనుభవించనప్పటికీ, మానవులుగా మనమందరం నష్టాన్ని, ఒత్తిడిని మరియు సవాళ్లను అనుభవిస్తాము. మా విద్యార్థుల దృఢత్వాన్ని పెంపొందించడం ఈ అనుభవాల ద్వారా వారికి సహాయం చేస్తుంది.

సంబంధాలు

బాధను అనుభవించిన పిల్లల కోసం మీరు చేయగలిగే ముఖ్యమైన విషయాలలో ఒకటి శ్రద్ధగల, సురక్షితమైన సంబంధాన్ని అందించడం, ఆశతో నింపారు. చైల్డ్ ట్రామా నిపుణుడు బ్రూస్ పెర్రీ ఇలా వ్రాశాడు, “ఆశ లేకుండా స్థితిస్థాపకత ఉండదు. సవాళ్లు, నిరాశలు, నష్టాలు మరియు బాధాకరమైన ఒత్తిడి ద్వారా మనల్ని తీసుకువెళ్లే ఆశాజనకంగా ఉండే సామర్థ్యం ఇది. విద్యార్థులందరితో శ్రద్ధ, నమ్మకమైన సంబంధాలను పెంపొందించుకోవడానికి మేము కట్టుబడి ఉంటాము, ఇందులో మా విద్యార్థులు నిలకడగా మరియు విజయం సాధించగలరని మేము ఆశిస్తున్నాము.

ఈ సంబంధాల యొక్క పునాది ప్రతి విద్యార్థి పట్ల బేషరతుగా సానుకూల దృక్పథం, నమ్మకం ప్రతి విద్యార్థి సంరక్షణకు అర్హుడు మరియు ఆ విలువ దేనిపైనా ఆధారపడి ఉండదు-నియమాలకు కట్టుబడి ఉండకపోవడం, మంచి ప్రవర్తన కాదు, విద్యాపరంగా కాదువిజయం. మా విద్యార్థులకు తెలిసినప్పుడు మేము వారి గురించి శ్రద్ధ వహిస్తాము, వారు రిస్క్ తీసుకోవడాన్ని సురక్షితంగా భావిస్తారు. సురక్షితమైన వాతావరణంలో ఈ రిస్క్ తీసుకోవడం, మద్దతు మరియు అవకాశాలను ప్రతిబింబించేలా చేయడం, విద్యార్థులందరిలో దృఢత్వాన్ని పెంపొందించడానికి ఒక మార్గం.

సామాజిక-భావోద్వేగ నైపుణ్యాలు

బాల్యం మరియు కౌమారదశలో గాయం ప్రభావం చూపుతుంది వ్యక్తి యొక్క అభివృద్ధి, మరియు ఈ విద్యార్థులు తరచుగా ఆరోగ్యకరమైన మార్గాల్లో భావోద్వేగాలను ఎలా నిర్వహించాలో నేర్చుకోవడంలో అదనపు మద్దతు నుండి ప్రయోజనం పొందుతారు. కానీ ఆరోగ్యకరమైన కోపింగ్ స్ట్రాటజీలను నేర్చుకోవడం వల్ల విద్యార్థులందరికీ ప్రయోజనం చేకూరుతుంది మరియు ఈ వ్యూహాల బోధనను టీచర్ మోడలింగ్ లాగా చేర్చడం చాలా సులభం.

క్లాస్‌లో నేను నిరుత్సాహానికి గురవుతున్నాను, దానిని దాచడానికి బదులుగా, నేను దీనికి పేరు పెట్టడం ద్వారా మరియు ఒక కోపింగ్ స్ట్రాటజీని రూపొందించడం ద్వారా దానిని నేర్చుకునే అవకాశంగా ఉపయోగించవచ్చు. “అందరికీ హేయ్, నేను చాలా కంగారుగా ఉన్నాను ఎందుకంటే ఆ చివరి యాక్టివిటీ నేను అనుకున్నట్లు జరగలేదు. నేను కంగారుగా అనిపించినప్పుడు, అది ఒక నిమిషం పాటు సాగడానికి నాకు సహాయపడుతుంది. అందరం కలిసి దాన్ని షేక్ చేద్దాం.”

ఇది చాలా సులభం, కానీ విద్యార్థులకు వారి స్వంత భావోద్వేగాలను గమనించడం మరియు పేరు పెట్టడం సాధారణమని ఇది సూచిస్తుంది. మోడలింగ్ మరియు పాజిటివ్ కోపింగ్ స్కిల్స్ నేర్పడం వల్ల మనందరికీ కొన్నిసార్లు కఠినమైన భావోద్వేగాలు ఉంటాయి మరియు వాటిని నిర్వహించడానికి వ్యూహాలను ఉపయోగించాలి అనే వాస్తవాన్ని సాధారణీకరించడం ద్వారా విద్యార్థులందరికీ ప్రయోజనం చేకూరుస్తుంది.

అంతేకాకుండా, “గాయం అనుభవించిన విద్యార్థి” అనే ద్వంద్వత్వంపై దృష్టి సారిస్తే. మరియు “గాయం అనుభవించని విద్యార్థి,” మేము ఒకరిని కోల్పోతాముప్రతి విద్యార్థి యొక్క సామాజిక-భావోద్వేగ సాధనాల పెట్టెను విస్తరించే అవకాశం. ఎటువంటి ప్రతికూల అనుభవాలు లేని పిల్లలు కూడా వారి కోపింగ్ నైపుణ్యాలు మరియు వ్యూహాలను విస్తరించడం మరియు సాధన చేయడం ద్వారా ప్రయోజనం పొందుతారు.

మొత్తం-పాఠశాల మద్దతు

మొత్తం-పాఠశాల వ్యూహాలు-ప్రతి గదిలో స్వీయ-నియంత్రణ కోసం స్థలాన్ని సృష్టించడం వంటివి లేదా క్రమశిక్షణకు మరింత గాయం-సమాచార విధానాన్ని అమలు చేయడం-వ్యక్తిగత విద్యార్థులు వారికి అవసరమైన మద్దతును పొందడానికి పరిస్థితులను సృష్టించవచ్చు. బహుశా చాలా ముఖ్యమైన విషయం ఏమిటంటే, పాఠశాలలోని పెద్దలందరూ సురక్షితమైన మరియు శ్రద్ధగల వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి కట్టుబడి ఉన్నప్పుడు, పిల్లలు సహాయం కోసం అడగడం సురక్షితంగా భావించే అవకాశాలను పెంచుతుంది.

ఒక ముఖ్యమైన మొత్తం పాఠశాల మద్దతు అనేది ఒక ముఖ్యమైన అంశం. ఉపాధ్యాయుల ఆరోగ్యం మరియు స్వీయ సంరక్షణపై. క్రిస్టిన్ సౌయర్స్ రెసిలెంట్ లెర్నర్స్‌ను ప్రోత్సహించడం అనే పుస్తకంలో పేర్కొన్నట్లుగా, “ఇది కీలకం... ఉపాధ్యాయులు స్వీయ సంరక్షణను అనవసరమైన విలాసంగా భావించకూడదు; దీనికి విరుద్ధంగా, మన గురించి మనం జాగ్రత్తగా చూసుకోవడం వల్ల మన విద్యార్థుల పట్ల శ్రద్ధ వహించగలుగుతాము." ఉపాధ్యాయులు మరియు విద్యార్థుల ఆరోగ్యానికి విలువనిచ్చే పాఠశాల వాతావరణం మనలో ప్రతి ఒక్కరికీ ఆరోగ్యకరమైన జీవన ప్రయాణానికి మద్దతు ఇస్తుంది.

మీ స్వంత అభ్యాసంలో సాంస్కృతిక మార్పులను చేయడానికి సమయం, కృషి మరియు నిబద్ధత విలువైనదేనా అని పరిశీలిస్తున్నప్పుడు. మరియు మీ పాఠశాల మరింత ట్రామా-ఇన్ఫర్మేషన్‌గా మారడానికి, గుర్తుంచుకోండి: ఒక విద్యార్థి ఇంతకు ముందు చేయలేరని భావించిన వారిని అడగగలిగితే లేదా యాక్సెస్ చేయగలిగితే అది విలువైనదే అవుతుంది.