Quando pensate di implementare le pratiche informate sui traumi nella vostra scuola, potreste chiedervi: come faccio a sapere quali studenti hanno subito un trauma, in modo da poter insegnare a questi ultimi in maniera informata sui traumi? Sebbene sia importante identificare gli studenti che necessitano di un sostegno supplementare, possiamo utilizzare le pratiche informate sui traumi con ogni singolo studente, perché ne beneficiano tutti.

Pensate a una rampa di accesso per sedie a rotelle in un edificio: non tutte le persone ne hanno bisogno, ma elimina in modo significativo le barriere per coloro che ne hanno bisogno e indica a tutti che l'edificio è un luogo accessibile. Possiamo fare la stessa cosa per i nostri studenti colpiti da un trauma quando rimuoviamo le barriere e usiamo strategie informate al trauma come una scuola intera.

Fattori protettivi

Non possiamo mai sapere con certezza quali dei nostri studenti abbiano vissuto un trauma e quali no. Alcuni hanno vissuto un trauma ma non l'hanno detto a nessuno, oppure hanno avuto un'esperienza che non etichettano come trauma se non dopo anni. Alcuni studenti vivono situazioni traumatiche e non possono o non vogliono condividerle per la loro sicurezza. Quando utilizziamo strategie informate sui traumi con tutti gli studenti, ci assicuriamo che ilGli studenti che non possono chiedere supporto lo ricevono comunque.

Il National Child Traumatic Stress Network descrive i fattori protettivi come l'autostima, l'autoefficacia e le capacità di coping come fattori che "tamponano gli effetti negativi del trauma e le sue conseguenze stressanti".

Alcuni fattori protettivi sono insiti nella natura del bambino o sono il risultato delle prime esperienze di cura, ma possiamo insegnare i meccanismi di coping, aiutare a sviluppare una sana immagine di sé e fornire opportunità per esercitarsi nella gestione dello stress. Fornire questi supporti a tutti gli studenti rafforza questi fattori protettivi. Anche se non tutti gli studenti sperimenteranno un trauma significativo nel corso della vita, tutti noi, in quanto esseri umani, siamo in grado di gestire il trauma.La costruzione della resilienza dei nostri studenti li aiuterà a superare queste esperienze.

Relazioni

Una delle cose più importanti che potete fare per un bambino che ha subito un trauma è fornire una relazione attenta e sicura, infusa di speranza. L'esperto di traumi infantili Bruce Perry scrive: "La resilienza non può esistere senza la speranza. È la capacità di essere fiduciosi che ci porta attraverso le sfide, le delusioni, le perdite e lo stress traumatico". Possiamo impegnarci a costruire relazioni di cura e di fiducia contutti gli studenti, relazioni in cui nutriamo speranza sulla capacità dei nostri studenti di persistere e avere successo.

Il fondamento di queste relazioni è la stima positiva incondizionata per ogni studente, la convinzione che ogni studente sia degno di attenzione e che il suo valore non dipenda da nulla, né dal rispetto delle regole, né dal buon comportamento, né dal successo accademico. Quando i nostri studenti sanno che ci prenderemo cura di loro a prescindere da tutto, possono sentirsi più sicuri di correre dei rischi. Questa assunzione di rischi in un ambiente sicuro, con il sostegnoe opportunità di riflessione, è un modo per costruire la resilienza in tutti gli studenti.

Abilità socio-emotive

I traumi subiti durante l'infanzia e l'adolescenza possono avere un impatto sullo sviluppo di una persona e questi studenti spesso beneficiano di un sostegno supplementare per imparare a gestire le emozioni in modo sano. Tuttavia, l'apprendimento di strategie di coping sane può essere utile a tutti gli studenti e l'insegnamento di queste strategie può essere semplice come la modellazione da parte dell'insegnante.

Durante una lezione in cui mi sento sopraffatto, invece di cercare di nasconderlo, posso usarlo come un'opportunità di apprendimento, nominandolo e modellando una strategia di coping. "Ciao a tutti, mi sento piuttosto agitato perché l'ultima attività non è andata come pensavo. Quando mi sento agitato, mi aiuta fare un po' di stretching per un minuto. Scuotiamoci tutti insieme".

È molto semplice, ma indica agli studenti che è normale notare e dare un nome alle proprie emozioni. Modellare e insegnare abilità di coping positive va a vantaggio di tutti gli studenti, normalizzando il fatto che tutti noi a volte proviamo emozioni difficili e dobbiamo usare strategie per gestirle.

Inoltre, se ci concentriamo sulla dicotomia "studente che ha vissuto un trauma" e "studente che non ha vissuto un trauma", perdiamo l'opportunità di ampliare la cassetta degli attrezzi socio-emotivi di ogni studente. Anche i bambini che non hanno vissuto esperienze negative traggono beneficio dall'ampliamento e dalla pratica delle loro abilità e strategie di coping.

Supporti per l'intera scuola

Le strategie dell'intera scuola, come la creazione di uno spazio per l'autoregolazione in ogni stanza o l'implementazione di un approccio alla disciplina più informato sui traumi, possono creare le condizioni affinché i singoli studenti ricevano il sostegno di cui hanno bisogno. Forse la cosa più importante è che quando tutti gli adulti di una scuola si impegnano a creare un ambiente sicuro e attento, aumentano le possibilità che i bambini si sentano al sicuro.chiedendo aiuto.

Un supporto essenziale per l'intera scuola è l'attenzione al benessere e alla cura di sé per gli insegnanti. Come dice Kristin Souers nel libro Promuovere gli studenti resilienti È fondamentale... che gli insegnanti non trascurino la cura di sé come un lusso superfluo; al contrario, prendersi cura di noi stessi è ciò che ci permette di prenderci cura dei nostri studenti". Un ambiente scolastico che valorizza il benessere di insegnanti e studenti sostiene il viaggio continuo verso una vita sana per ognuno di noi.

Quando valutate se valga la pena di dedicare tempo, sforzi e impegno per realizzare i cambiamenti culturali all'interno della vostra pratica e della vostra scuola verso una maggiore consapevolezza dei traumi, ricordate: ne varrà la pena se uno studente potrà chiedere o accedere a un sostegno che prima pensava di non poter ottenere.