Apabila mempertimbangkan untuk melaksanakan amalan termaklum trauma di sekolah anda, anda mungkin mendapati diri anda tertanya-tanya: Bagaimanakah cara untuk mengetahui pelajar yang mengalami trauma, supaya saya boleh mengajar pelajar tersebut dengan cara yang termaklum trauma? Walaupun penting untuk mengenal pasti pelajar yang memerlukan sokongan tambahan, kami boleh menggunakan amalan yang dimaklumkan trauma dengan setiap pelajar kerana ia memberi manfaat kepada mereka semua.

Fikirkan tanjakan yang boleh diakses kerusi roda ke bangunan: Bukan setiap orang memerlukannya, tetapi ia secara ketara menghilangkan halangan bagi mereka yang melakukannya, dan menandakan kepada semua orang bahawa bangunan itu adalah tempat yang boleh diakses. Kami boleh melakukan perkara yang sama untuk pelajar kami yang terjejas akibat trauma apabila kami mengalih keluar halangan dan menggunakan strategi bermaklumat trauma secara keseluruhan sekolah.

Faktor Perlindungan

Kita tidak boleh tahu tanpa keraguan yang mana antara pelajar kami pernah mengalami trauma dan yang tidak. Ada yang mengalami trauma tetapi tidak memberitahu sesiapa, atau mempunyai pengalaman yang tidak akan mereka labelkan sebagai trauma sehingga bertahun-tahun kemudian. Sesetengah pelajar hidup dalam situasi traumatik dan tidak boleh atau tidak akan berkongsi ini untuk keselamatan mereka sendiri. Apabila kami menggunakan strategi termaklum trauma dengan semua pelajar, kami memastikan pelajar yang tidak boleh meminta sokongan masih mendapatnya.

Strategi termaklum trauma juga boleh membantu mewujudkan faktor perlindungan secara proaktif. Rangkaian Tekanan Traumatik Kanak-kanak Kebangsaan menerangkan faktor perlindungan seperti harga diri,keberkesanan diri, dan kemahiran mengatasi sebagai "menampan kesan buruk trauma dan akibat tekanannya."

Sesetengah faktor perlindungan adalah wujud dalam sifat kanak-kanak atau hasil daripada pengalaman penjagaan awal, tetapi kita boleh mengajar mekanisme daya tindak, membantu membangunkan imej diri yang sihat, dan menyediakan peluang untuk berlatih dalam menguruskan tekanan. Menyediakan sokongan ini kepada semua pelajar menyokong faktor perlindungan ini. Walaupun bukan setiap pelajar akan mengalami trauma yang ketara dalam hidup, kita semua sebagai manusia mengalami kehilangan, tekanan dan cabaran. Membina daya tahan pelajar kami akan membantu mereka melalui pengalaman ini.

Perhubungan

Salah satu perkara paling penting yang boleh anda lakukan untuk kanak-kanak yang mengalami trauma ialah menyediakan hubungan yang penyayang dan selamat, diselitkan dengan harapan. Pakar trauma kanak-kanak Bruce Perry menulis, "Ketahanan tidak boleh wujud tanpa harapan. Keupayaan untuk berharap yang membawa kita melalui cabaran, kekecewaan, kehilangan dan tekanan traumatik.” Kami boleh komited untuk membina hubungan penyayang, mempercayai dengan semua pelajar, hubungan yang kami harapkan tentang keupayaan pelajar kami untuk bertahan dan berjaya.

Asas perhubungan ini ialah sikap positif tanpa syarat untuk setiap pelajar, kepercayaan bahawa setiap pelajar layak dijaga dan nilai itu tidak bergantung kepada apa-apa—tidak mematuhi peraturan, tidak berkelakuan baik, tidak akademikkejayaan. Apabila pelajar kami tahu kami akan mengambil berat tentang mereka tidak kira apa pun, mereka boleh berasa lebih selamat untuk mengambil risiko. Mengambil risiko dalam persekitaran yang selamat, dengan sokongan dan peluang untuk merenung, merupakan satu cara untuk membina daya tahan—dalam semua pelajar.

Kemahiran Sosial-Emosi

Trauma pada zaman kanak-kanak dan remaja boleh memberi kesan kepada perkembangan seseorang, dan pelajar ini sering mendapat manfaat daripada sokongan tambahan dalam mempelajari cara mengurus emosi dengan cara yang sihat. Tetapi mempelajari strategi daya tindak yang sihat boleh memberi manfaat kepada semua pelajar, dan menggabungkan pengajaran strategi ini boleh semudah pemodelan guru.

Semasa kelas yang saya rasa terharu, bukannya cuba menyembunyikannya, saya boleh menggunakannya sebagai peluang pembelajaran dengan menamakannya dan memodelkan strategi daya tindak. "Hai semua, saya berasa agak bingung kerana aktiviti terakhir itu tidak seperti yang saya fikirkan. Apabila saya berasa terkial-kial, ia membantu saya meregangkan badan selama satu minit. Mari kita sama-sama bincangkannya.”

Itu sangat mudah, tetapi ini menunjukkan kepada pelajar bahawa adalah perkara biasa untuk melihat dan menamakan emosi mereka sendiri. Memodelkan dan mengajar kemahiran daya tindak positif memberi manfaat kepada semua pelajar dengan menormalkan fakta bahawa kita semua kadangkala mempunyai emosi yang sukar dan perlu menggunakan strategi untuk menguruskannya.

Selain itu, jika kita menumpukan pada dikotomi "pelajar yang mengalami trauma" dan "pelajar yang tidak mengalami trauma," kita kehilangan satupeluang untuk mengembangkan kotak peralatan sosial-emosi setiap pelajar. Malah kanak-kanak yang tidak mempunyai pengalaman buruk mendapat manfaat daripada mengembangkan dan mempraktikkan kemahiran dan strategi mengatasi mereka.

Sokongan Seluruh Sekolah

Strategi seluruh sekolah—seperti mewujudkan ruang untuk mengawal kendiri dalam setiap bilik atau melaksanakan pendekatan disiplin yang lebih bermaklumat trauma—boleh mewujudkan keadaan bagi setiap pelajar untuk mendapatkan sokongan yang mereka perlukan. Mungkin yang paling penting, apabila semua orang dewasa di sekolah komited untuk mewujudkan persekitaran yang selamat dan penyayang, ia meningkatkan peluang kanak-kanak akan berasa selamat untuk meminta bantuan.

Satu sokongan penting seluruh sekolah ialah tumpuan tentang kesihatan dan penjagaan diri untuk guru. Seperti yang dinyatakan oleh Kristin Souers dalam buku Fostering Resilient Learners , “Adalah penting... bahawa guru tidak mengenepikan penjagaan diri sebagai kemewahan yang tidak perlu; sebaliknya, menjaga diri sendiri adalah yang membolehkan kita menjaga pelajar kita." Persekitaran sekolah yang menghargai kesejahteraan guru dan pelajar menyokong perjalanan berterusan kehidupan sihat bagi setiap daripada kita.

Apabila mempertimbangkan sama ada masa, usaha dan komitmen untuk membuat perubahan budaya dalam amalan anda sendiri berbaloi dan sekolah anda ke arah menjadi lebih trauma, ingat: Semuanya akan berbaloi jika seorang pelajar boleh meminta atau mengakses sokongan yang menganggap mereka tidak dapat sebelum ini.