Tinjauan membantu pelajar merenung, menjadi lebih sedar diri dan menerima pakai agensi serta pemilikan terhadap pembelajaran mereka. "Oleh memberikan tinjauan kepada pelajar saya, mereka menyedari bahawa saya mengambil berat tentang keadaan mereka," mencerminkan Pagan. "Sesetengah pelajar yang sentiasa membuat kerja rumah lewat satu atau dua hari, kini mereka menyerahkan kerja rumah mereka tepat pada masanya. Pelajar yang telah sukar untuk menyerahkan kerja rumah sama sekali, kini mereka mula mendapatkannya dengan lebih kerap. Tinjauan pelajar membolehkan mereka merenung dan menyedari bahawa jika mereka ingin mencapai matlamat mereka, mereka perlu melakukan lebih banyak kerja, dan bahawa saya berada di sana untuk membantu mereka sepanjang perjalanan.”

Sekolah Menengah Kolej Awal Trinidad Garza

Tinjauan pelajar membolehkan pelajar menyuarakan isu, keperluan dan keinginan mereka, memberikan maklum balas tentang cara guru boleh mengubah arahannya untuk membantu mereka menunjukkan prestasi yang lebih baik dalam kelas.

Apabila Christopher Pagan, seorang fizik guru di Sekolah Tinggi Kolej Awal Trinidad Garza, merenung prestasi pelajarnya, dia menyedari bahawa mereka tidak memenuhi jangkaan atau potensi mereka sendiri. "Saya perlu mencipta beberapa cara untuk meningkatkan prestasi mereka dalam kelas," ingat Pagan.

Dia tidak mempunyai semua jawapan, jadi dia mendapat idea: dia akan tanya pelajarnya.

Mengetahui bahawa pelajarnya mengalami kesukaran mempelajari kandungan, Pagan mahu mereka merenung tentang perkara yang akan menjadikan mereka lebih berjaya dalam kelasnya, bagaimana mereka belajar dengan baik dan jenis in- aktiviti kelas akan memberi manfaat kepada pembelajaran mereka. Tambahan pula, ramai pelajarnya tidak mengulangi ujian yang mereka kurang berprestasi dan lambat membuat kerja rumah, atau tidak sama sekali. Dia memasukkan soalan mengenai masalah tersebut juga untuk mengetahui cara terbaik untuk membantu pelajarnya.

Tinjauan yang dia bangunkan mengambil masa kira-kira lima hingga sepuluh minit untuk diisi oleh pelajar semasa kelas. "Dia mendapat kembali maklumat itu, mengubah cara dia mengajar, dan mengubah cara dia mengajar," kata Dr. Janice Lombardi, pengetua Trinidad Garza. “Ia berubah dan memaklumkan arahannya. Akibatnya, tahun lepas, beliaumarkah fizik pelajar meningkat secara luar biasa. Kami memutuskan ini mungkin salah satu amalan terbaik kami.”

Kini, Trinidad Garza mentadbir tinjauan pelajar dua kali setahun untuk semua kelas.

Cara Ianya

Langkah 1. Bina Kumpulan Kecil Peguambela: Mulakan dengan seorang atau lebih guru yang bersemangat untuk menerima pakai tinjauan pelajar. Jejaki data dan kesan mereka selama setahun. Dengan membina kejayaan kecil dengan kumpulan teras ini, guru lain akan melihat kesannya, anda boleh berkongsi kisah kejayaan sebenar dari sekolah anda dan anda akan mempunyai kumpulan penyokong kuat yang akan menyokong anda sepanjang proses ini.

Di Trinidad Garza, Pengetua Lombardi dapat berkongsi kejayaan Pagan. Ini membantu untuk membawa guru lain menyertainya.

Langkah 2. Dapatkan Pembelian Masuk Guru Seluruh Sekolah: Memudahkan guru anda mengikuti amalan baharu. Luangkan masa anda dengan memperkenalkan tinjauan pelajar kepada kakitangan anda sebelum meminta mereka melaksanakannya. Lombardi membiasakan fakultinya dengan tinjauan pelajar dalam beberapa mesyuarat sebelum mereka mula menggunakannya. Semua kakitangan telah melalui percubaan percubaan meminta pelajar mereka mengambil tinjauan, dan menghadiri dua pembentangan wajib semasa mesyuarat pembangunan kakitangan dan fakulti. Selepas pembentangan ini, sebarang mesyuarat akan datang tentang tinjauan adalah pilihan.

Pratonton soalan tinjauan dengan guru anda. Ia boleh menakutkan guru untuk menerimamaklum balas daripada pelajar mereka tentang cara mereka mengajar. Adakah soalan-soalan itu membolehkan pelajar melepaskan kekecewaan mereka dan membalas dendam terhadap guru yang mereka tidak suka? Bolehkah soalan-soalan ini mengancam tugas seorang guru? Ini adalah sebahagian daripada kebimbangan guru Trinidad Garza. Cynthia Hess, seorang guru Bahasa Inggeris Trinidad Garza, mengimbas kembali, "Reaksi awal saya adalah sedikit kebimbangan. Adakah saya meletakkan tangan profesional saya pada pendapat seorang kanak-kanak berumur 17 tahun?"

Apabila menyemak soalan dengan guru anda, kongsi tujuan di sebalik setiap soalan dan benarkan guru bertanya soalan serta berkongsi fikiran dan kebimbangan mereka.

"Setelah kami diberi peluang untuk melihat soalan, kami melihat bahawa soalan itu direka bentuk untuk memaklumkan arahan," mencerminkan Hess. “Soalan-soalan itu bukan soalan terbuka di mana seorang kanak-kanak boleh marah dengan anda dan membalas dendam jika mereka gagal dalam kelas anda atau tidak menyukai anda. Mengetahui perkara itu memberi saya tahap keselesaan yang baik.”

Kumpul dan kongsi penyelidikan, faedah dan contoh. Kumpulkan penyelidikan untuk berkongsi dengan kakitangan anda tentang cara tinjauan pelajar boleh meningkatkan amalan pengajaran mereka. Menggunakan tapak web pendidikan, Lombardi menemui penyelidikan yang menunjukkan kesan tinjauan pelajar dan contoh sekolah lain yang berjaya menggunakannya.

Ini adalah perkara yang dikongsikannya dengan gurunya semasa sesi pembangunan profesional:

• "5 Sebab AndaShould Seek Your Own Student Feedback" (Cult of Pedagogy)
• "Mengumpul Maklum Balas Daripada Pelajar" (Pusat Pengajaran, Universiti Vanderbilt)
• "3 Cara Mendapatkan Maklum Balas Pelajar untuk Meningkatkan Pengajaran Anda" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi juga meminta Pagan membentangkan pengalaman dan keputusannya menggunakan tinjauan pelajar dalam kelas fiziknya. "Saya dapat melihat kedua-dua data semester pertama dan kedua saya dan berkongsi bagaimana tinjauan ini benar-benar membantu dalam bilik darjah saya," kata Pagan. "Salah satu perkara yang paling menarik ialah kepuasan pelajar terhadap gred mereka. Itu melonjak kira-kira dua atau tiga mata setiap tempoh kelas, dan peratusan pelajar yang menukar kerja rumah mereka tepat pada masanya -- atau hampir selalu tepat pada masanya -- meningkat dengan ketara.”

Teguhkan tujuan melaksanakan tinjauan pelajar. Mencuba amalan baharu boleh kelihatan tertekan dan ramai guru akan bimbang untuk menambah satu perkara lagi kepada beban kerja mereka. Jelas tentang tujuan tinjauan pelajar, mengukuhkan cara mereka akan memberi manfaat kepada guru anda di dalam bilik darjah.

"Memandangkan masa untuk tinjauan semakin hampir, Dr. Lombardi mengingatkan kami dan kami bercakap tentang tujuan mereka sekali lagi ," kata Hess.

Ketahui dengan jelas tentang proses melaksanakan tinjauan pelajar. Bersikap telus dengan guru anda tentang perkara yang diperlukan untuk melaksanakan amalan ini, peranan mereka dalam amalan ini dan sokongan yang akan mereka perolehi.

• Apa yang akanmentadbir rupa tinjauan pelajar?
• Apakah rupa maklum balas pelajar akan dilihat?
• Adakah tinjauan penilaian ini yang akan memberi kesan kepada keselamatan kerja mereka?

Langkah 3. Buat Tinjauan Seluruh Sekolah Anda: Jika anda seorang guru dan ingin mengamalkan amalan ini di dalam bilik darjah anda dengan segera, anda boleh menggunakan tinjauan Trinidad Garza—atau gunakan petua ini tentang cara mencipta soalan anda sendiri.

Kekalkan tumpuan pada arahan anda, cadang Pagan. Beliau menjelaskan, "Tujuan tinjauan ini adalah untuk memberi suara kepada pelajar saya untuk memberitahu saya perubahan yang boleh saya lakukan dan amalan yang boleh saya laksanakan untuk membantu mereka menunjukkan prestasi yang lebih baik dalam kelas. Ia tidak ada kaitan dengan kandungan. Tiada soalan mengenai di sana tentang fizik. Perkara yang boleh saya lakukan secara umum untuk membantu pelajar saya."

Beliau juga mencadangkan agar ia mudah. "Fikirkan satu bidang masalah dalam kelas anda dan sediakan beberapa soalan mengenainya. Selain itu, tinggalkan beberapa soalan terbuka untuk memaparkan kawasan masalah yang anda tidak fikirkan."

Bidang masalah Pagan ialah kerja rumah dan kuiz. Ramai pelajarnya tidak menyerahkan kerja rumah mereka sama sekali atau kerap memulangkannya lewat. Dia ingin tahu sebabnya, dan dia ingin tahu bagaimana dia boleh membantu mereka menyelesaikan masalah itu. Selain itu, ramai pelajarnya tidak mengambil semula kuiz yang mereka kurang berprestasi, dan dia ingin mengetahui cara dia boleh mengubahnya.

Apabila mempersoalkan sumbang saran untuknyatinjauan, dia memikirkan soalan terbuka seperti, "Apakah yang boleh saya lakukan untuk membantu anda?" dan "Apakah yang bermanfaat yang boleh saya ubah?" Dia juga mempersoalkan soalan khusus untuk kerja rumah dan ujian: "Adakah anda menyerahkan tugasan kerja rumah anda tepat pada masanya? Dan jika ya, atau jika tidak, mengapa?" dan "Bagaimana anda melakukan ujian dan kuiz? Jika anda tidak berjaya, mengapa begitu? Jika anda berjaya, mengapa begitu? Adakah anda mengambil semula ujian apabila anda berprestasi rendah? Mengapa atau mengapa tidak?"

Langkah 4. Bantu pelajar berasa selesa menjawab tinjauan: Kali pertama pelajar mengambil tinjauan, kebanyakannya terkejut kerana mereka diminta memberikan pendapat mereka dan Pagan ingat bahawa segelintir yang bimbang. Mereka sering mempunyai soalan seperti:

• Adakah kita akan dapat mengatakan apa sahaja yang kita mahu?
• Adakah kita perlu meletakkan nama kita padanya?

Pelajar tidak perlu menambah nama mereka pada tinjauan. Untuk mengekalkan kerahasiaan pelajar, guru melangkah keluar dari bilik darjah dan kaunselor sekolah datang untuk mentadbir tinjauan. Mereka memberikan tinjauan dua kali setahun, kira-kira enam hingga lapan minggu ke dalam setiap semester, membolehkan pelajar mengetahui perkara yang berkesan dan tidak berkesan untuk mereka di dalam bilik darjah sebelum mengambil tinjauan.

Kaunselor menekankan kepentingan bertindak balas dengan jujur ​​dan kuasa dalam menggunakan suara mereka, dan dari masa ke masa, apabila guru menukar arahan mereka berdasarkan maklum balas mereka, pelajar melihatkesan daripada respons jujur ​​mereka.

Langkah 5. Semak hasil tinjauan bersama guru anda: Sama ada pengetua atau penolong pengetua Trinidad Garza berkongsi maklum balas tinjauan dengan guru secara satu lawan satu, sesi bukan penilaian. Mereka mempunyai dua cara untuk melihat maklum balas pelajar: skala empat mata pada soalan tertutup dan maklum balas kualitatif daripada soalan terbuka. Skala mata menonjolkan kekuatan guru dan bidang penambahbaikan, dan maklum balas bertulis membolehkan guru mengetahui pengalaman pelajar mereka di dalam bilik darjah dan cara mereka secara khusus boleh membantu mereka.

Semakan maklum balas bukan penilaian adalah penting dalam mewujudkan suasana di mana guru berasa disokong dan digalakkan untuk mengambil risiko dalam bilik darjah mereka, menekankan Lombardi. "Saya tidak memasukkan apa-apa jenis penghakiman," katanya. "Saya mahu ia benar-benar menjadi pertumbuhan profesional mereka, dan sebagai akibatnya, kami mempunyai guru yang mengubah cara mereka mengajar. Contohnya, dalam satu kes, pelajar berkata bahawa kelas itu tidak ketat. Guru mempunyai masa a-ha. 'Saya fikir saya benar-benar ketat, dan saya tidak. Biar saya menilai semula apa yang saya minta mereka lakukan,' dia memberitahu saya. Itu cara tinjauan tersebut berfungsi."

Pengetua dan guru mengetepikan tinjauan daripada pelajar yang tidak berpuas hati, serta mereka yang mendapat pujian berlebihan. "Terdapat dua atau tiga pelajar yang menggunakan tinjauan itu sebagai peluang untuk berkata, 'Sayaakan menyuarakan setiap masalah yang pernah saya hadapi,' kata Hess. "Tetapi bersama-sama, Dr. Lombardi dan saya menyelesaikan masalah luar dan menetapkan julat, mengumpulkan sisa tinjauan mengikut tema biasa yang akan datang."

Langkah 6. Ambil tindakan pada tinjauan anda maklum balas: Pagan telah memasukkan soalan tentang kerja rumah pada tinjauan pelajarnya kerana ramai pelajarnya tidak menyerahkan soalan mereka tepat pada masanya atau sama sekali. Daripada maklum balas tinjauan, dia mengetahui bahawa pelajar menjadi kecewa apabila mereka terperangkap pada masalah, dan tidak akan menyerahkan kerja rumah mereka kerana ia tidak lengkap. "Pelajar ingin memastikan mereka mendapat segala-galanya dengan betul, tetapi menjadi masalah bagi mereka jika mereka tidak menyerahkan kerja mereka," katanya.

Setelah dia mengetahui isu di sebalik pelajarnya tidak menyerahkan kerja rumah mereka , dia memulakan setiap kelas dengan meminta mereka mengundi satu atau dua soalan kerja rumah yang mereka rasa paling sukar, dan kemudian mereka menyemaknya bersama-sama dalam kelas.

"Itu adalah sesuatu yang saya lakukan tahun lepas, dan saya telah membawanya ke tahun ini," tambah Pagan. “Tahun ini, saya mendapati bahawa sesetengah pelajar memerlukan lebih banyak bantuan dengan ujian atau kuiz.”

Untuk membantu pelajarnya memperbaiki kuiz mereka, dia memulakan kelas pada hari kuiz dengan prakuiz untuk menyemak topik yang mereka perlu tahu kemudian hari. "Jika mereka belum menguasai topik pada permulaan kelas," katanya, "kita boleh menjawab soalan itu