Les enquestes ajuden els estudiants a reflexionar, a prendre més consciència d'ells mateixos i a adoptar la responsabilitat i la propietat del seu aprenentatge. "Per donant enquestes als meus estudiants, s'adonen que m'importa com ho estan fent", reflexiona Pagan. "Alguns estudiants que sempre feien els deures amb un o dos dies de retard, ara els entreguen a temps. Estudiants que tenien els costa fer els deures, ara comencen a fer-los més sovint. Les enquestes als estudiants els van permetre reflexionar i adonar-se que si volen assolir els seus objectius, hauran de treballar més i que estic allà per ajudar-los en el camí.

Una enquesta als estudiants permet als estudiants expressar els seus problemes, necessitats i desitjos, donant comentaris sobre com un professor pot canviar la seva instrucció per ajudar-los a tenir un millor rendiment a classe.

Quan Christopher Pagan, un professor de física. professor de Trinidad Garza Early College High School, reflexionant sobre el rendiment dels seus alumnes, es va adonar que no estaven complint les seves expectatives ni el seu propi potencial. "Necessitava trobar alguna manera en què pogués millorar el seu rendiment a classe", recorda Pagan.

No tenia totes les respostes, així que se li va ocórrer una idea: faria Pregunteu als seus alumnes.

Sabent que els seus estudiants tenien dificultats per aprendre el contingut, Pagan volia que reflexionessin sobre què els faria tenir més èxit a la seva classe, com aprenen millor i quin tipus d'aprenentatge. les activitats de classe beneficiaran més el seu aprenentatge. A més, molts dels seus estudiants no tornaven a repetir les proves en què tenien un rendiment inferior i feien els deures tard, o no feien gens. També va incorporar preguntes sobre aquests problemes per saber com podia ajudar millor els seus estudiants.

L'enquesta que va desenvolupar va trigar entre cinc i deu minuts a omplir-les durant la classe. "Va recuperar la informació, va canviar la seva manera d'ensenyar i va canviar la seva manera de fer tutories", diu la doctora Janice Lombardi, directora de Trinidad Garza. "Va canviar i va informar la seva instrucció. Com a resultat, l'any passat, el seuLes puntuacions de física dels estudiants van augmentar fenomenalment. Vam decidir que aquesta podria ser una de les nostres millors pràctiques.”

Ara, Trinidad Garza administra enquestes als estudiants dues vegades l'any per a totes les classes.

Com es fa

Pas 1. Creeu un petit grup de defensors: Comenceu amb un o més professors que estiguin entusiasmats amb l'adopció d'enquestes d'estudiants. Feu un seguiment de les seves dades i impacte durant un any. En crear petits èxits amb aquest grup bàsic, altres professors veuran l'impacte, podreu compartir històries d'èxit de la vida real de la vostra escola i tindreu un grup fort de defensors que us donaran suport durant tot aquest procés.

A Trinidad Garza, el director Lombardi va poder compartir l'èxit de Pagan. Això va ajudar a incorporar altres professors.

Pas 2. Aconseguiu l'adhesió dels professors a tota l'escola: Facilita els teus professors a la nova pràctica. Preneu-vos el temps per introduir enquestes d'estudiants al vostre personal abans de fer-los implementar. Lombardi va familiaritzar el seu professorat amb les enquestes dels estudiants durant diverses reunions abans de començar a utilitzar-les. Tot el personal va passar per una prova per fer que els seus estudiants fessin les enquestes i van assistir a dues presentacions obligatòries durant una reunió de desenvolupament del personal i professorat. Després d'aquestes presentacions, qualsevol reunió futura sobre enquestes era opcional.

Previsualitza les preguntes de l'enquesta amb els teus professors. Pot ser intimidant per als professors rebrecomentaris dels seus alumnes sobre com ensenyen. Les preguntes permetran que els alumnes exposin la seva frustració i venjaran d'un professor que no els agrada? Aquestes preguntes poden amenaçar la feina d'un professor? Aquestes eren algunes de les preocupacions que tenien els professors de Trinidad Garza. Cynthia Hess, una professora d'anglès de Trinidad Garza, recorda: "La meva reacció inicial va ser una mica de preocupació. Estic posant les meves mans professionals en les opinions d'un jove de 17 anys?"

Quan reviso les preguntes. amb els vostres professors, compartiu el propòsit de cada pregunta i permeteu que els professors facin preguntes i comparteixin els seus pensaments i preocupacions.

"Una vegada que ens van donar l'oportunitat de mirar les preguntes, vam veure que les preguntes estaven dissenyades. per informar la instrucció", reflexiona Hess. "Les preguntes no eren preguntes obertes on un nen podria estar molest amb tu i venjar-se si fallava la teva classe o no t'agradava. Saber això em va donar un bon grau de comoditat.”

Reuneix i comparteix investigacions, beneficis i exemples. Reuneix investigacions per compartir amb el teu personal sobre com les enquestes dels estudiants poden millorar la seva pràctica docent. Mitjançant llocs web educatius, Lombardi va trobar investigacions que mostraven l'impacte de les enquestes dels estudiants i exemples d'altres escoles que les feien servir amb èxit.

Això és el que va compartir amb els seus professors durant una sessió de desenvolupament professional:

• "5 Raons per tuSould Seek Seek Your Own Student Feedback" (Culte de la Pedagogia)
• "Gathering Feedback From Students" (Centre d'ensenyament, Universitat de Vanderbilt)
• "3 Maneres d'obtenir comentaris dels estudiants per millorar el vostre ensenyament" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi també va fer que Pagan presentés la seva experiència i els seus resultats amb l'ús d'enquestes d'estudiants a les seves classes de física. "Vaig poder mirar tant les dades del primer com del segon semestre i compartir com aquesta enquesta m'ha ajudat molt a la meva aula", diu Pagan. "Una de les coses més sorprenents va ser la satisfacció dels estudiants amb les seves notes. Això va augmentar uns dos o tres punts per període de classe i el percentatge d'estudiants que estaven entregant els deures. a temps, o gairebé sempre a temps, va augmentar molt."

Reforça el propòsit d'implementar enquestes als estudiants. Provar una pràctica nova pot semblar estressant i molts professors estaran preocupats per afegir una cosa més. a la seva càrrega de treball. Tingueu clar el propòsit de les enquestes als estudiants, reforçant com beneficiaran els vostres professors a l'aula.

"A mesura que s'acostava el moment de les enquestes, el Dr. Lombardi ens va recordar i vam tornar a parlar del seu propòsit. ”, diu Hess.

Tingueu clar el procés d'implementació de les enquestes dels estudiants. Sigueu transparent amb els vostres professors sobre què implicarà la implementació d'aquesta pràctica, quin serà el seu paper en ella i el suport que tindran.

• Què tindrà.S'assembla a l'administració de l'enquesta dels estudiants?
• Com serà la revisió dels comentaris dels estudiants?
• Són aquestes enquestes d'avaluació que afectaran la seva seguretat laboral?

Pas 3. Creeu la vostra enquesta per a tota l'escola: Si sou professor i voleu adoptar aquesta pràctica a la vostra classe immediatament, podeu utilitzar l'enquesta de Trinidad Garza o utilitzar aquests consells sobre com crear les vostres pròpies preguntes.

Mantingueu el focus en la vostra instrucció, suggereix Pagan. Explica: "L'objectiu d'aquesta enquesta és donar veu als meus alumnes per dir-me quins canvis puc fer i quines pràctiques puc implementar per ajudar-los a tenir un millor rendiment a classe. No té res a veure amb el contingut. No hi ha preguntes sobre allà sobre la física. És general sobre què puc fer per ajudar els meus estudiants."

També suggereix que sigui senzill. "Penseu en una àrea problemàtica a la vostra classe i configureu algunes preguntes al voltant d'això. A més, deixeu algunes preguntes obertes per aflorar àrees problemàtiques en les quals no vau pensar."

Les àrees problemàtiques de Pagan eren els deures i proves. Molts dels seus estudiants no entregaven els deures en absolut o els entregaven regularment tard. Volia saber per què, i volia saber com els podia ajudar a solucionar el problema. A més, molts dels seus estudiants no tornaven a fer proves en què havien tingut un rendiment inferior, i ell volia aprendre com podia canviar-ho.

Quan feia una pluja d'idees per a les seves preguntes.Enquesta, va pensar en preguntes obertes com: "Què puc fer per ajudar-te?" i "Què seria beneficiós que pogués canviar?" També va fer una pluja d'idees a preguntes específiques de deures i proves: "Entregues els deures a temps? I si és així, o si no, per què?" i "Com ho fas a les proves i proves? Si no ho fas bé, per què? Si ho fas bé, per què? Torna a fer les proves quan les tens baixes? Per què o per què no?"

Pas 4. Ajudeu els estudiants a sentir-se còmodes responent a l'enquesta: La primera vegada que els estudiants fan una enquesta, la majoria es sorprèn que se'ls demani la seva opinió, i Pagan recorda que uns quants estaven aprensius. Sovint tenen preguntes com:

• Serem capaços de dir el que vulguem?
• Hem de posar-hi el nostre nom?

Els estudiants no han d'afegir els seus noms a les enquestes. Per preservar l'anonimat dels estudiants, els professors surten de l'aula i els consellers escolars entren per administrar les enquestes. Donen les enquestes dues vegades a l'any, entre sis i vuit setmanes cada semestre, la qual cosa permet als estudiants descobrir què els funciona i què no funciona a l'aula abans de respondre l'enquesta.

Els consellers subratllen la importància de responent amb honestedat i el poder d'utilitzar la seva veu, i amb el pas del temps, quan els professors canvien la seva instrucció en funció dels seus comentaris, els estudiants veuen elimpacte de les seves respostes honestes.

Pas 5. Reviseu els resultats de l'enquesta amb els vostres professors: El director o el subdirector de Trinidad Garza comparteixen els comentaris de l'enquesta amb els professors de manera individual. sessió no avaluadora. Tenen dues maneres de veure el feedback dels estudiants: una escala de quatre punts sobre preguntes tancades i un feedback qualitatiu a partir de preguntes obertes. L'escala de punts destaca els punts forts del professor i les àrees de millora, i els comentaris escrits permeten als professors conèixer l'experiència dels seus estudiants a l'aula i com poden ajudar-los específicament.

Una revisió de retroalimentació no avaluadora és important per crear un un ambient on els professors se senten recolzats i animats a assumir riscos a la seva aula, subratlla Lombardi. "No incloc cap tipus de judici", diu. "Vull que realment sigui el seu creixement professional i, com a conseqüència, tenim professors que sí que canvien la manera d'ensenyar. Per exemple, en un cas, el els estudiants van dir que la classe no era rigorosa. La professora va tenir un moment d'a-ha. "Vaig pensar que era molt rigorosa, i no ho sóc. Deixa'm tornar a avaluar el que els demano que facin", em va dir. com funcionen aquestes enquestes."

El director i el professor eliminen les enquestes d'estudiants descontents, així com d'aquells amb elogis exagerats. "Hi va haver dos o tres estudiants que van utilitzar l'enquesta com a oportunitat per dir:" SócVaig a expressar tots els problemes que he tingut mai", diu Hess. "Però junts, el Dr. Lombardi i jo vam classificar els valors atípics i vam establir un rang, agrupant la resta d'enquestes per temes comuns que anaven sorgint."

Pas 6. Actua amb la teva enquesta. comentaris: Pagan havia inclòs preguntes sobre els deures a la seva enquesta als estudiants perquè molts dels seus estudiants no estaven lliurant les seves a temps, o gens. A partir dels comentaris de l'enquesta, va saber que els estudiants es van frustrar quan es quedaven encallats amb un problema i no entregaven els deures perquè no estaven complets. "Els estudiants volen assegurar-se que ho fan tot correcte, però és un problema per a ells si no estan lliurant la seva feina", diu.

Una vegada va saber el problema que hi havia darrere dels seus estudiants que no entregaven els deures. , va començar cada classe demanant-los que votessin una o dues preguntes de deures que els semblaven més difícils, i després les van repassar junts a classe.

"Això va ser una cosa que vaig fer l'any passat, i he fet ho va portar a aquest any", afegeix Pagan. "Aquest any, he descobert que alguns dels estudiants necessiten més ajuda amb les proves o proves."

Per ajudar els seus estudiants a millorar les seves proves, comença la classe els dies de proves amb una prova prèvia per revisar les proves. temes que hauran de conèixer més tard al dia. "Si encara no tenen els temes dominats a l'inici de la classe", diu, "podem repassar aquestes preguntes