ਸਰਵੇਖਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ, ਵਧੇਰੇ ਸਵੈ-ਜਾਗਰੂਕ ਬਣਨ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਿਖਲਾਈ 'ਤੇ ਏਜੰਸੀ ਅਤੇ ਮਾਲਕੀ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਦੇ ਹਨ। ਮੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖਣ ਦਿੰਦੇ ਹੋਏ, ਉਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਮੈਨੂੰ ਇਸ ਗੱਲ ਦੀ ਪਰਵਾਹ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ," ਪੈਗਨ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। "ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜੋ ਹਮੇਸ਼ਾ ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੋ ਦਿਨ ਦੇਰੀ ਨਾਲ ਹੋਮਵਰਕ ਕਰਦੇ ਸਨ, ਹੁਣ ਉਹ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਆਪਣਾ ਹੋਮਵਰਕ ਕਰ ਰਹੇ ਹਨ। ਹੋਮਵਰਕ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਔਖਾ ਸਮਾਂ, ਹੁਣ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਅਕਸਰ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਇਹ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੱਤੀ ਕਿ ਜੇਕਰ ਉਹ ਆਪਣੇ ਟੀਚਿਆਂ ਤੱਕ ਪਹੁੰਚਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਹੋਰ ਕੰਮ ਕਰਨਾ ਪਵੇਗਾ, ਅਤੇ ਕਿ ਮੈਂ ਰਸਤੇ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਹਾਂ।”

ਟ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਰਜ਼ਾ ਅਰਲੀ ਕਾਲਜ ਹਾਈ ਸਕੂਲ

ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਮੁੱਦਿਆਂ, ਲੋੜਾਂ ਅਤੇ ਇੱਛਾਵਾਂ ਨੂੰ ਆਵਾਜ਼ ਦੇਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦਾ ਹੈ, ਇਸ ਬਾਰੇ ਫੀਡਬੈਕ ਦਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਕਿਵੇਂ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣੀ ਹਿਦਾਇਤ ਨੂੰ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਕ੍ਰਿਸਟੋਫਰ ਪੈਗਨ, ਇੱਕ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਰਜ਼ਾ ਅਰਲੀ ਕਾਲਜ ਹਾਈ ਸਕੂਲ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕ, ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ 'ਤੇ ਪ੍ਰਤੀਬਿੰਬਤ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਉਸਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਉਹ ਉਸਦੀਆਂ ਉਮੀਦਾਂ ਜਾਂ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਆਪਣੀ ਸਮਰੱਥਾ ਨੂੰ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ। ਪੈਗਨ ਯਾਦ ਕਰਦਾ ਹੈ, "ਮੈਨੂੰ ਕੋਈ ਅਜਿਹਾ ਤਰੀਕਾ ਲੱਭਣ ਦੀ ਲੋੜ ਸੀ ਜਿੱਥੇ ਮੈਂ ਸੁਧਾਰ ਕਰ ਸਕਾਂ ਕਿ ਉਹ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ।"

ਉਸ ਕੋਲ ਸਾਰੇ ਜਵਾਬ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਇਸ ਲਈ ਉਹ ਇੱਕ ਵਿਚਾਰ ਲੈ ਕੇ ਆਇਆ: ਉਹ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਪੁੱਛੋ।

ਇਹ ਜਾਣਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਉਸਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮੱਗਰੀ ਨੂੰ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਬਹੁਤ ਔਖਾ ਸਮਾਂ ਸੀ, ਪੈਗਨ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਇਸ ਗੱਲ 'ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਕਰਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਉਸ ਦੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਕਿਹੜੀ ਚੀਜ਼ ਵਧੇਰੇ ਸਫਲ ਬਣਾ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਉਹ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਿਵੇਂ ਸਿੱਖਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਕਿਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਦੇ ਅੰਦਰ- ਕਲਾਸ ਦੀਆਂ ਗਤੀਵਿਧੀਆਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਸਿੱਖਣ ਵਿੱਚ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਧ ਲਾਭਕਾਰੀ ਹੋਣਗੀਆਂ। ਇਸ ਤੋਂ ਇਲਾਵਾ, ਉਸਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਉਹ ਪ੍ਰੀਖਿਆਵਾਂ ਦੁਬਾਰਾ ਨਹੀਂ ਲੈ ਰਹੇ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਘੱਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਸੀ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਹੋਮਵਰਕ ਨੂੰ ਦੇਰ ਨਾਲ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ, ਜਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ। ਉਸਨੇ ਉਹਨਾਂ ਸਮੱਸਿਆਵਾਂ ਦੇ ਨਾਲ-ਨਾਲ ਇਹ ਜਾਣਨ ਲਈ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਵੀ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਹ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਉਸਨੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਕਲਾਸ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਭਰਨ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ ਪੰਜ ਤੋਂ ਦਸ ਮਿੰਟ ਲੱਗੇ। ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਾਰਜ਼ਾ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਡਾ. ਜੈਨਿਸ ਲੋਮਬਾਰਡੀ ਨੇ ਕਿਹਾ, "ਉਸਨੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਵਾਪਸ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੀ, ਉਸ ਦੇ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲਿਆ, ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਟਿਊਸ਼ਨ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲਿਆ।" “ਇਹ ਬਦਲ ਗਿਆ ਅਤੇ ਉਸਦੀ ਹਿਦਾਇਤ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕੀਤਾ। ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ, ਉਸ ਦੇਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੇ ਅੰਕਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਨਦਾਰ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ। ਅਸੀਂ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਸਾਡੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵਧੀਆ ਅਭਿਆਸਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ।”

ਹੁਣ, ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਾਰਜ਼ਾ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਦੋ ਵਾਰ ਸਾਰੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਦਾ ਹੈ।

ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ

ਕਦਮ 1. ਵਕੀਲਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਸਮੂਹ ਬਣਾਓ: ਇੱਕ ਜਾਂ ਇੱਕ ਤੋਂ ਵੱਧ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਕਰੋ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨੂੰ ਅਪਣਾਉਣ ਲਈ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਹਨ। ਇੱਕ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਡੇਟਾ ਅਤੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਨੂੰ ਟ੍ਰੈਕ ਕਰੋ। ਇਸ ਕੋਰ ਗਰੁੱਪ ਨਾਲ ਛੋਟੀਆਂ-ਛੋਟੀਆਂ ਸਫਲਤਾਵਾਂ ਬਣਾਉਣ ਨਾਲ, ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕ ਪ੍ਰਭਾਵ ਦੇਖਣਗੇ, ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਸਕੂਲ ਤੋਂ ਅਸਲ-ਜੀਵਨ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਦੀਆਂ ਕਹਾਣੀਆਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ, ਅਤੇ ਤੁਹਾਡੇ ਕੋਲ ਵਕੀਲਾਂ ਦਾ ਇੱਕ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਸਮੂਹ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਇਸ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੌਰਾਨ ਤੁਹਾਡਾ ਸਮਰਥਨ ਕਰੇਗਾ।

ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਰਜ਼ਾ ਵਿਖੇ, ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਲੋਮਬਾਰਡੀ ਪੈਗਨ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਨੂੰ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਦੇ ਯੋਗ ਸੀ। ਇਸਨੇ ਹੋਰ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਬੋਰਡ ਵਿੱਚ ਲਿਆਉਣ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ।

ਕਦਮ 2. ਪੂਰੇ ਸਕੂਲ ਵਿੱਚ ਅਧਿਆਪਕ ਖਰੀਦੋ: ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਨਵੇਂ ਅਭਿਆਸ ਵਿੱਚ ਆਸਾਨ ਬਣਾਓ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਆਪਣੇ ਸਟਾਫ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਆਪਣਾ ਸਮਾਂ ਕੱਢੋ। ਲੋਂਬਾਰਡੀ ਨੇ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਕਈ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨਾਲ ਆਪਣੀ ਫੈਕਲਟੀ ਨੂੰ ਜਾਣੂ ਕਰਵਾਇਆ। ਸਾਰੇ ਸਟਾਫ਼ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖਣ ਕਰਵਾਉਣ ਲਈ ਇੱਕ ਅਜ਼ਮਾਇਸ਼ ਦੀ ਦੌੜ ਵਿੱਚੋਂ ਲੰਘਿਆ, ਅਤੇ ਇੱਕ ਸਟਾਫ ਵਿਕਾਸ ਅਤੇ ਫੈਕਲਟੀ ਮੀਟਿੰਗ ਦੌਰਾਨ ਦੋ ਲਾਜ਼ਮੀ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਵਿੱਚ ਭਾਗ ਲਿਆ। ਇਹਨਾਂ ਪੇਸ਼ਕਾਰੀਆਂ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਵੀ ਭਵਿੱਖੀ ਮੀਟਿੰਗਾਂ ਵਿਕਲਪਿਕ ਸਨ।

ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਪੂਰਵਦਰਸ਼ਨ ਕਰੋ। ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਲਈ ਇਹ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨਾ ਡਰਾਉਣਾ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈਉਹਨਾਂ ਦੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਕਿ ਉਹ ਕਿਵੇਂ ਸਿਖਾਉਂਦੇ ਹਨ। ਕੀ ਸਵਾਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਨਿਰਾਸ਼ਾ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱਢਣ ਅਤੇ ਉਸ ਅਧਿਆਪਕ ਤੋਂ ਬਦਲਾ ਲੈਣ ਦੇ ਯੋਗ ਬਣਾਉਣਗੇ ਜਿਸਨੂੰ ਉਹ ਪਸੰਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ? ਕੀ ਇਹ ਸਵਾਲ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਦੀ ਨੌਕਰੀ ਨੂੰ ਖ਼ਤਰੇ ਵਿੱਚ ਪਾ ਸਕਦੇ ਹਨ? ਇਹ ਕੁਝ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਸਨ ਜੋ ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਰਜ਼ਾ ਦੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਨ। ਸਿੰਥੀਆ ਹੇਸ, ਇੱਕ ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਾਰਜ਼ਾ ਅੰਗਰੇਜ਼ੀ ਦੀ ਅਧਿਆਪਕਾ, ਯਾਦ ਕਰਦੀ ਹੈ, "ਮੇਰੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤੀ ਪ੍ਰਤੀਕ੍ਰਿਆ ਥੋੜੀ ਜਿਹੀ ਚਿੰਤਾ ਵਾਲੀ ਸੀ। ਕੀ ਮੈਂ ਇੱਕ 17 ਸਾਲ ਦੇ ਬੱਚੇ ਦੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਹੱਥ ਰੱਖ ਰਿਹਾ ਹਾਂ?"

ਸਵਾਲਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰਦੇ ਸਮੇਂ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ, ਹਰੇਕ ਸਵਾਲ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਮਕਸਦ ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ, ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਸਵਾਲ ਪੁੱਛਣ ਅਤੇ ਆਪਣੇ ਵਿਚਾਰ ਅਤੇ ਚਿੰਤਾਵਾਂ ਸਾਂਝੀਆਂ ਕਰਨ ਦਿਓ।

"ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਸਾਨੂੰ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਦੇਖਿਆ ਕਿ ਸਵਾਲ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਸਨ। ਹਦਾਇਤਾਂ ਨੂੰ ਸੂਚਿਤ ਕਰਨ ਲਈ," ਹੈਸ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦਾ ਹੈ। "ਸਵਾਲ ਖੁੱਲ੍ਹੇ-ਆਮ ਸਵਾਲ ਨਹੀਂ ਸਨ ਜਿੱਥੇ ਕੋਈ ਬੱਚਾ ਤੁਹਾਡੇ ਨਾਲ ਨਾਰਾਜ਼ ਹੋ ਸਕਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਬਦਲਾ ਲੈ ਸਕਦਾ ਹੈ ਜੇ ਉਹ ਤੁਹਾਡੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਫੇਲ ਹੋ ਰਿਹਾ ਸੀ ਜਾਂ ਤੁਹਾਨੂੰ ਪਸੰਦ ਨਹੀਂ ਕਰਦਾ ਸੀ। ਇਹ ਜਾਣ ਕੇ ਮੈਨੂੰ ਬਹੁਤ ਆਰਾਮ ਮਿਲਿਆ।”

ਖੋਜ, ਲਾਭ ਅਤੇ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ ਅਤੇ ਸਾਂਝਾ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਧਿਆਪਨ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਸੁਧਾਰ ਸਕਦੇ ਹਨ ਇਸ ਬਾਰੇ ਆਪਣੇ ਸਟਾਫ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕਰਨ ਲਈ ਖੋਜ ਨੂੰ ਇਕੱਠਾ ਕਰੋ। ਵਿਦਿਅਕ ਵੈੱਬਸਾਈਟਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਦੇ ਹੋਏ, ਲੋਮਬਾਰਡੀ ਨੇ ਖੋਜ ਲੱਭੀ ਜੋ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਫਲਤਾਪੂਰਵਕ ਵਰਤ ਰਹੇ ਹੋਰ ਸਕੂਲਾਂ ਦੀਆਂ ਉਦਾਹਰਣਾਂ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ।

ਇਹ ਉਹ ਹੈ ਜੋ ਉਸਨੇ ਇੱਕ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਸੈਸ਼ਨ ਦੌਰਾਨ ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸਾਂਝਾ ਕੀਤਾ:

• "5 ਕਾਰਨ ਤੁਸੀਂਆਪਣੀ ਖੁਦ ਦੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੀਡਬੈਕ ਮੰਗਣੀ ਚਾਹੀਦੀ ਹੈ" (ਪੈਡਾਗੋਜੀ ਦਾ ਪੰਥ)
• "ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਤੋਂ ਫੀਡਬੈਕ ਇਕੱਠਾ ਕਰਨਾ" (ਸੈਂਟਰ ਫਾਰ ਟੀਚਿੰਗ, ਵੈਂਡਰਬਿਲਟ ਯੂਨੀਵਰਸਿਟੀ)
• "ਤੁਹਾਡੀ ਟੀਚਿੰਗ ਨੂੰ ਬਿਹਤਰ ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੀਡਬੈਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਨ ਦੇ 3 ਤਰੀਕੇ" (ਵਿੱਕੀ ਡੇਵਿਸ, ਐਡੂਟੋਪੀਆ)

ਲੋਮਬਾਰਡੀ ਨੇ ਵੀ ਪੈਗਨ ਨੂੰ ਆਪਣੀਆਂ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਦੀਆਂ ਕਲਾਸਾਂ ਵਿੱਚ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਆਪਣਾ ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਪੇਸ਼ ਕੀਤੇ ਸਨ। ਇਸ ਸਰਵੇਖਣ ਨੇ ਮੇਰੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਸੱਚਮੁੱਚ ਮਦਦ ਕੀਤੀ," ਪੈਗਨ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ। "ਸਭ ਤੋਂ ਦਿਲਚਸਪ ਚੀਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚੋਂ ਇੱਕ ਸੀ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਗ੍ਰੇਡਾਂ ਨਾਲ ਸੰਤੁਸ਼ਟੀ। ਇਹ ਪ੍ਰਤੀ ਕਲਾਸ ਪੀਰੀਅਡ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਅੰਕ ਵਧਿਆ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਪ੍ਰਤੀਸ਼ਤਤਾ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਹੋਮਵਰਕ ਵਿੱਚ ਬਦਲ ਰਹੇ ਸਨ। ਸਮੇਂ 'ਤੇ -- ਜਾਂ ਲਗਭਗ ਹਮੇਸ਼ਾ ਸਮੇਂ 'ਤੇ -- ਬਹੁਤ ਜ਼ਿਆਦਾ ਵਾਧਾ ਹੋਇਆ ਹੈ।”

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰੋ। ਇੱਕ ਨਵੀਂ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਅਜ਼ਮਾਉਣਾ ਤਣਾਅਪੂਰਨ ਲੱਗ ਸਕਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਅਧਿਆਪਕ ਇੱਕ ਹੋਰ ਚੀਜ਼ ਜੋੜਨ ਬਾਰੇ ਚਿੰਤਤ ਹੋਣਗੇ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਕੰਮ ਦੇ ਬੋਝ ਲਈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਰਹੋ, ਇਸ ਗੱਲ ਨੂੰ ਮਜ਼ਬੂਤ ​​ਕਰੋ ਕਿ ਉਹ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਤੁਹਾਡੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਲਾਭ ਪਹੁੰਚਾਉਣਗੇ।

"ਜਿਵੇਂ ਹੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦਾ ਸਮਾਂ ਨੇੜੇ ਆਇਆ, ਡਾ. ਲੋਮਬਾਰਡੀ ਨੇ ਸਾਨੂੰ ਯਾਦ ਦਿਵਾਇਆ ਅਤੇ ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਉਦੇਸ਼ ਬਾਰੇ ਦੁਬਾਰਾ ਗੱਲ ਕੀਤੀ। ," ਹੇਸ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਬਾਰੇ ਸਪੱਸ਼ਟ ਰਹੋ। ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਇਸ ਬਾਰੇ ਪਾਰਦਰਸ਼ੀ ਰਹੋ ਕਿ ਇਸ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਨਾਲ ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ, ਇਸ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਕੀ ਭੂਮਿਕਾ ਹੋਵੇਗੀ, ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਕੀ ਸਮਰਥਨ ਮਿਲੇਗਾ।

• ਕੀ ਹੋਵੇਗਾ।ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧ ਕਰਨਾ ਕਿਹੋ ਜਿਹਾ ਦਿਸਦਾ ਹੈ?
• ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਫੀਡਬੈਕ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਿਵੇਂ ਦਿਖਾਈ ਦੇਵੇਗੀ?
• ਕੀ ਇਹ ਮੁਲਾਂਕਣ ਸਰਵੇਖਣ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਨੌਕਰੀ ਦੀ ਸੁਰੱਖਿਆ ਨੂੰ ਪ੍ਰਭਾਵਤ ਕਰਨਗੇ?

ਕਦਮ 3. ਆਪਣਾ ਸਕੂਲ ਵਿਆਪੀ ਸਰਵੇਖਣ ਬਣਾਓ: ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਇੱਕ ਅਧਿਆਪਕ ਹੋ ਅਤੇ ਇਸ ਅਭਿਆਸ ਨੂੰ ਤੁਰੰਤ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਅਪਨਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਤੁਸੀਂ ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਾਰਜ਼ਾ ਸਰਵੇਖਣ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ—ਜਾਂ ਆਪਣੇ ਖੁਦ ਦੇ ਸਵਾਲ ਕਿਵੇਂ ਬਣਾਉਣੇ ਹਨ ਇਸ ਬਾਰੇ ਇਹਨਾਂ ਨੁਕਤਿਆਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹੋ।

ਆਪਣੀ ਹਿਦਾਇਤ 'ਤੇ ਧਿਆਨ ਕੇਂਦਰਤ ਰੱਖੋ, ਪੈਗਨ ਸੁਝਾਅ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। ਉਹ ਦੱਸਦਾ ਹੈ, "ਇਸ ਸਰਵੇਖਣ ਦਾ ਉਦੇਸ਼ ਮੇਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਹ ਦੱਸਣ ਲਈ ਇੱਕ ਆਵਾਜ਼ ਦੇਣਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਕਿਹੜੀਆਂ ਤਬਦੀਲੀਆਂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ ਅਤੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਬਿਹਤਰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਮੈਂ ਕਿਹੜੇ ਅਭਿਆਸਾਂ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ। ਇਸਦਾ ਸਮੱਗਰੀ ਨਾਲ ਕੋਈ ਲੈਣਾ-ਦੇਣਾ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇਸ ਬਾਰੇ ਕੋਈ ਸਵਾਲ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਇੱਥੇ ਭੌਤਿਕ ਵਿਗਿਆਨ ਬਾਰੇ ਹੈ। ਇਹ ਆਮ ਗੱਲ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ।"

ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਸਧਾਰਨ ਰੱਖਣ ਦਾ ਸੁਝਾਅ ਵੀ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। "ਆਪਣੀ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰ ਬਾਰੇ ਸੋਚੋ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਆਲੇ-ਦੁਆਲੇ ਕੁਝ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਸੈੱਟ ਕਰੋ। ਨਾਲ ਹੀ, ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰਾਂ ਲਈ ਕੁਝ ਖੁੱਲ੍ਹੇ ਸਵਾਲ ਛੱਡੋ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਬਾਰੇ ਤੁਸੀਂ ਨਹੀਂ ਸੋਚਿਆ ਸੀ।"

ਪੈਗਨ ਦੇ ਸਮੱਸਿਆ ਵਾਲੇ ਖੇਤਰ ਹੋਮਵਰਕ ਸਨ ਅਤੇ ਕਵਿਜ਼ ਉਸਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਆਪਣੇ ਹੋਮਵਰਕ ਨੂੰ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਕਰ ਰਹੇ ਸਨ ਜਾਂ ਨਿਯਮਿਤ ਤੌਰ 'ਤੇ ਦੇਰ ਨਾਲ ਇਸ ਨੂੰ ਮੋੜ ਰਹੇ ਸਨ। ਉਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਕਿਉਂ, ਅਤੇ ਉਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਸਮੱਸਿਆ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਕਿਵੇਂ ਮਦਦ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹੈ। ਨਾਲ ਹੀ, ਉਸਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਕਵਿਜ਼ਾਂ ਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਨਹੀਂ ਲੈ ਰਹੇ ਸਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਘੱਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕੀਤਾ ਸੀ, ਅਤੇ ਉਹ ਇਹ ਜਾਣਨਾ ਚਾਹੁੰਦਾ ਸੀ ਕਿ ਉਹ ਇਸਨੂੰ ਕਿਵੇਂ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹੈ।

ਜਦੋਂ ਉਸਦੇ ਲਈ ਸਵਾਲਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਣਾਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ, ਉਸਨੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ-ਆਮ ਸਵਾਲਾਂ ਬਾਰੇ ਸੋਚਿਆ ਜਿਵੇਂ, "ਮੈਂ ਤੁਹਾਡੀ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ ਕੀ ਕਰ ਸਕਦਾ ਹਾਂ?" ਅਤੇ "ਕੀ ਲਾਭ ਹੋਵੇਗਾ ਜੋ ਮੈਂ ਬਦਲ ਸਕਦਾ ਹਾਂ?" ਉਸਨੇ ਹੋਮਵਰਕ ਅਤੇ ਟੈਸਟਾਂ ਲਈ ਖਾਸ ਸਵਾਲਾਂ 'ਤੇ ਵੀ ਵਿਚਾਰ ਕੀਤਾ: "ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਹੋਮਵਰਕ ਅਸਾਈਨਮੈਂਟ ਨੂੰ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਬਦਲਦੇ ਹੋ? ਅਤੇ ਜੇ ਅਜਿਹਾ ਹੈ, ਜਾਂ ਨਹੀਂ, ਤਾਂ ਕਿਉਂ?" ਅਤੇ "ਤੁਸੀਂ ਟੈਸਟਾਂ ਅਤੇ ਕਵਿਜ਼ਾਂ 'ਤੇ ਕਿਵੇਂ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹੋ? ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ, ਤਾਂ ਅਜਿਹਾ ਕਿਉਂ ਹੈ? ਜੇਕਰ ਤੁਸੀਂ ਵਧੀਆ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹੋ, ਤਾਂ ਅਜਿਹਾ ਕਿਉਂ ਹੈ? ਕੀ ਤੁਸੀਂ ਟੈਸਟ ਦੁਬਾਰਾ ਲੈਂਦੇ ਹੋ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਉਨ੍ਹਾਂ 'ਤੇ ਘੱਟ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਨ ਕਰਦੇ ਹੋ? ਕਿਉਂ ਜਾਂ ਕਿਉਂ ਨਹੀਂ?"

ਕਦਮ 4. ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖਣ ਦਾ ਜਵਾਬ ਦੇਣ ਵਿੱਚ ਸਹਿਜ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰੋ: ਜਦੋਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਪਹਿਲੀ ਵਾਰ ਸਰਵੇਖਣ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਤਾਂ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਹੈਰਾਨ ਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਰਾਏ ਦੇਣ ਲਈ ਕਿਹਾ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਪੈਗਨ ਨੂੰ ਯਾਦ ਹੈ ਕਿ ਕੁਝ ਡਰੇ ਹੋਏ ਸਨ। ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਅਕਸਰ ਸਵਾਲ ਹੁੰਦੇ ਹਨ:

• ਕੀ ਅਸੀਂ ਜੋ ਵੀ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਾਂ ਉਹ ਕਹਿਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੋ ਜਾਵਾਂਗੇ?
• ਕੀ ਸਾਨੂੰ ਇਸ 'ਤੇ ਆਪਣਾ ਨਾਮ ਲਗਾਉਣਾ ਪਵੇਗਾ?

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਵਿੱਚ ਆਪਣੇ ਨਾਮ ਸ਼ਾਮਲ ਕਰਨ ਦੀ ਲੋੜ ਨਹੀਂ ਹੈ। ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੀ ਗੁਮਨਾਮੀ ਨੂੰ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਲਈ, ਅਧਿਆਪਕ ਕਲਾਸਰੂਮ ਤੋਂ ਬਾਹਰ ਨਿਕਲਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਸਕੂਲ ਦੇ ਸਲਾਹਕਾਰ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਬੰਧਨ ਕਰਨ ਲਈ ਆਉਂਦੇ ਹਨ। ਉਹ ਸਾਲ ਵਿੱਚ ਦੋ ਵਾਰ ਸਰਵੇਖਣ ਦਿੰਦੇ ਹਨ, ਹਰੇਕ ਸਮੈਸਟਰ ਵਿੱਚ ਲਗਭਗ ਛੇ ਤੋਂ ਅੱਠ ਹਫ਼ਤਿਆਂ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਰਵੇਖਣ ਕਰਨ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ ਇਹ ਪਤਾ ਲਗਾਉਣ ਦੀ ਇਜਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਕੀ ਕੰਮ ਕਰਦਾ ਹੈ ਅਤੇ ਕੀ ਨਹੀਂ।

ਕਾਉਂਸਲਰ ਇਸ ਦੀ ਮਹੱਤਤਾ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦੇ ਹਨ। ਇਮਾਨਦਾਰੀ ਨਾਲ ਜਵਾਬ ਦੇਣਾ ਅਤੇ ਆਪਣੀ ਆਵਾਜ਼ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਸ਼ਕਤੀ, ਅਤੇ ਸਮੇਂ ਦੇ ਨਾਲ, ਜਦੋਂ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਫੀਡਬੈਕ ਦੇ ਆਧਾਰ 'ਤੇ ਆਪਣੀਆਂ ਹਦਾਇਤਾਂ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇਖਦੇ ਹਨਉਹਨਾਂ ਦੇ ਇਮਾਨਦਾਰ ਜਵਾਬਾਂ ਦਾ ਪ੍ਰਭਾਵ।

ਕਦਮ 5. ਆਪਣੇ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨਾਲ ਸਰਵੇਖਣ ਦੇ ਨਤੀਜਿਆਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕਰੋ: ਜਾਂ ਤਾਂ ਤ੍ਰਿਨੀਦਾਦ ਗਾਰਜ਼ਾ ਦੇ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਜਾਂ ਸਹਾਇਕ ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਸਰਵੇਖਣ ਫੀਡਬੈਕ ਸਾਂਝੇ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਗੈਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਸੈਸ਼ਨ. ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੇ ਫੀਡਬੈਕ ਨੂੰ ਦੇਖਣ ਦੇ ਦੋ ਤਰੀਕੇ ਹਨ: ਬੰਦ-ਸਮਾਤ ਵਾਲੇ ਸਵਾਲਾਂ 'ਤੇ ਚਾਰ-ਪੁਆਇੰਟ ਸਕੇਲ ਅਤੇ ਖੁੱਲ੍ਹੇ-ਐਂਡ ਸਵਾਲਾਂ ਤੋਂ ਗੁਣਾਤਮਕ ਫੀਡਬੈਕ। ਬਿੰਦੂ ਪੈਮਾਨਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੀਆਂ ਸ਼ਕਤੀਆਂ ਅਤੇ ਸੁਧਾਰ ਦੇ ਖੇਤਰਾਂ ਨੂੰ ਉਜਾਗਰ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਲਿਖਤੀ ਫੀਡਬੈਕ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਅਨੁਭਵ ਅਤੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਵਿਸ਼ੇਸ਼ ਤੌਰ 'ਤੇ ਮਦਦ ਕਿਵੇਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਬਾਰੇ ਜਾਣਨ ਦਿੰਦਾ ਹੈ।

ਇੱਕ ਗੈਰ-ਮੁਲਾਂਕਣ ਫੀਡਬੈਕ ਸਮੀਖਿਆ ਇੱਕ ਬਣਾਉਣ ਵਿੱਚ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਹੈ। ਉਹ ਮਾਹੌਲ ਜਿੱਥੇ ਅਧਿਆਪਕ ਆਪਣੇ ਕਲਾਸਰੂਮ ਵਿੱਚ ਜੋਖਮ ਲੈਣ ਲਈ ਸਮਰਥਨ ਅਤੇ ਉਤਸ਼ਾਹਿਤ ਮਹਿਸੂਸ ਕਰਦੇ ਹਨ, ਲੋਮਬਾਰਡੀ 'ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੰਦਾ ਹੈ। "ਮੈਂ ਕਿਸੇ ਕਿਸਮ ਦਾ ਨਿਰਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਕਰਦੀ," ਉਹ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ। "ਮੈਂ ਚਾਹੁੰਦੀ ਹਾਂ ਕਿ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਉਹਨਾਂ ਦਾ ਪੇਸ਼ੇਵਰ ਵਿਕਾਸ ਹੋਵੇ, ਅਤੇ ਨਤੀਜੇ ਵਜੋਂ, ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਅਧਿਆਪਕ ਹਨ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਦੇ ਪੜ੍ਹਾਉਣ ਦੇ ਤਰੀਕੇ ਨੂੰ ਬਦਲਦੇ ਹਨ। ਉਦਾਹਰਨ ਲਈ, ਇੱਕ ਕੇਸ ਵਿੱਚ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੇ ਕਿਹਾ ਕਿ ਕਲਾਸ ਸਖ਼ਤ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਅਧਿਆਪਕ ਕੋਲ ਇੱਕ-ਹਾਲ ਪਲ ਸੀ। 'ਮੈਂ ਸੋਚਿਆ ਕਿ ਮੈਂ ਸੱਚਮੁੱਚ ਸਖ਼ਤ ਸੀ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਨਹੀਂ ਹਾਂ। ਮੈਨੂੰ ਦੁਬਾਰਾ ਮੁਲਾਂਕਣ ਕਰਨ ਦਿਓ ਕਿ ਮੈਂ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਕੀ ਕਰਨ ਲਈ ਕਹਿ ਰਿਹਾ ਹਾਂ,' ਉਸਨੇ ਮੈਨੂੰ ਦੱਸਿਆ। ਇਹ ਸਰਵੇਖਣ ਕਿਵੇਂ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਨ।"

ਪ੍ਰਿੰਸੀਪਲ ਅਤੇ ਅਧਿਆਪਕ ਅਸੰਤੁਸ਼ਟ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ, ਅਤੇ ਨਾਲ ਹੀ ਉੱਚ-ਦਾ-ਵੱਧ ਪ੍ਰਸ਼ੰਸਾ ਵਾਲੇ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨੂੰ ਬਾਹਰ ਕੱਢਦੇ ਹਨ। "ਇੱਥੇ ਦੋ ਜਾਂ ਤਿੰਨ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਨ ਜਿਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਸਰਵੇਖਣ ਨੂੰ ਇਹ ਕਹਿਣ ਦੇ ਮੌਕੇ ਵਜੋਂ ਵਰਤਿਆ, 'ਮੈਂ ਹਾਂਹੈਸ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਮੈਂ ਹਰ ਸਮੱਸਿਆ ਬਾਰੇ ਆਵਾਜ਼ ਉਠਾਉਣ ਜਾ ਰਿਹਾ ਹਾਂ। "ਪਰ, ਡਾ. ਲੋਮਬਾਰਡੀ ਅਤੇ ਮੈਂ ਮਿਲ ਕੇ ਬਾਹਰਲੇ ਲੋਕਾਂ ਨੂੰ ਛਾਂਟਿਆ ਅਤੇ ਇੱਕ ਸੀਮਾ ਸਥਾਪਤ ਕੀਤੀ, ਬਾਕੀ ਦੇ ਸਰਵੇਖਣਾਂ ਨੂੰ ਆਮ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਦੁਆਰਾ ਸਮੂਹਿਕ ਕੀਤਾ ਗਿਆ।"

ਕਦਮ 6. ਆਪਣੇ ਸਰਵੇਖਣ 'ਤੇ ਕਾਰਵਾਈ ਕਰੋ ਫੀਡਬੈਕ: ਪੈਗਨ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਰਵੇਖਣ ਵਿੱਚ ਹੋਮਵਰਕ ਬਾਰੇ ਸਵਾਲ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੇ ਸਨ ਕਿਉਂਕਿ ਉਸ ਦੇ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਸਮੇਂ ਸਿਰ ਜਾਂ ਬਿਲਕੁਲ ਨਹੀਂ ਸਨ। ਸਰਵੇਖਣ ਫੀਡਬੈਕ ਤੋਂ, ਉਸਨੇ ਸਿੱਖਿਆ ਕਿ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਜਦੋਂ ਕਿਸੇ ਸਮੱਸਿਆ 'ਤੇ ਫਸ ਜਾਂਦੇ ਹਨ ਤਾਂ ਨਿਰਾਸ਼ ਹੋ ਜਾਂਦੇ ਹਨ, ਅਤੇ ਉਹ ਆਪਣਾ ਹੋਮਵਰਕ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ ਪੂਰਾ ਨਹੀਂ ਸੀ। ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, "ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਹ ਯਕੀਨੀ ਬਣਾਉਣਾ ਚਾਹੁੰਦੇ ਹਨ ਕਿ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਭ ਕੁਝ ਸਹੀ ਮਿਲੇ, ਪਰ ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਲਈ ਇੱਕ ਸਮੱਸਿਆ ਹੈ ਜੇਕਰ ਉਹ ਆਪਣੇ ਕੰਮ ਵਿੱਚ ਨਹੀਂ ਆ ਰਹੇ ਹਨ," ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ।

ਇੱਕ ਵਾਰ ਜਦੋਂ ਉਸਨੂੰ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਹੋਮਵਰਕ ਵਿੱਚ ਨਾ ਆਉਣ ਦੇ ਪਿੱਛੇ ਦੀ ਸਮੱਸਿਆ ਦਾ ਪਤਾ ਲੱਗਾ। , ਉਸਨੇ ਹਰੇਕ ਕਲਾਸ ਦੀ ਸ਼ੁਰੂਆਤ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਇੱਕ ਜਾਂ ਦੋ ਹੋਮਵਰਕ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਲਈ ਵੋਟ ਦੇਣ ਲਈ ਕਹਿ ਕੇ ਕੀਤੀ ਜੋ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਸਭ ਤੋਂ ਔਖੇ ਲੱਗਦੇ ਸਨ, ਅਤੇ ਫਿਰ ਉਹਨਾਂ ਨੇ ਕਲਾਸ ਵਿੱਚ ਇਕੱਠੇ ਉਹਨਾਂ ਦੀ ਸਮੀਖਿਆ ਕੀਤੀ।

"ਇਹ ਉਹ ਚੀਜ਼ ਸੀ ਜੋ ਮੈਂ ਪਿਛਲੇ ਸਾਲ ਕੀਤੀ ਸੀ, ਅਤੇ ਮੈਂ ਇਸ ਨੂੰ ਇਸ ਸਾਲ ਤੱਕ ਲੈ ਗਿਆ," ਪੈਗਨ ਜੋੜਦਾ ਹੈ। “ਇਸ ਸਾਲ, ਮੈਨੂੰ ਪਤਾ ਲੱਗਾ ਕਿ ਕੁਝ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਟੈਸਟਾਂ ਜਾਂ ਕਵਿਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਵਧੇਰੇ ਮਦਦ ਦੀ ਲੋੜ ਹੈ।”

ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਉਹਨਾਂ ਦੀਆਂ ਕਵਿਜ਼ਾਂ ਵਿੱਚ ਸੁਧਾਰ ਕਰਨ ਵਿੱਚ ਮਦਦ ਕਰਨ ਲਈ, ਉਹ ਕਵਿਜ਼ ਦੇ ਦਿਨਾਂ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰੀ-ਕਵਿਜ਼ ਨਾਲ ਕਲਾਸ ਸ਼ੁਰੂ ਕਰਦਾ ਹੈ। ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਬਾਰੇ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਦਿਨ ਵਿੱਚ ਬਾਅਦ ਵਿੱਚ ਜਾਣਨ ਦੀ ਲੋੜ ਪਵੇਗੀ। "ਜੇਕਰ ਉਹਨਾਂ ਕੋਲ ਕਲਾਸ ਦੇ ਸ਼ੁਰੂ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਵਿੱਚ ਮੁਹਾਰਤ ਨਹੀਂ ਹੈ," ਉਹ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ, "ਅਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਸਵਾਲਾਂ ਨੂੰ ਦੇਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ