Подобряване на преподаването с експертна обратна връзка - от учениците
Съдържание
Проучването сред учениците им позволява да изразят своите проблеми, нужди и желания, като по този начин дават обратна връзка за това как учителят може да промени обучението си, за да им помогне да се справят по-добре в клас.
Когато Кристофър Паган, учител по физика в гимназията за ранно обучение "Тринидад Гарза", се замислил за представянето на учениците си, той осъзнал, че те не отговарят на неговите очаквания и на собствения си потенциал. "Трябваше да измисля някакъв начин, по който да подобря представянето им в клас", спомня си Паган.
Вижте също: Започване на всеки урок с топло посрещанеТой не разполагаше с всички отговори, затова му хрумна идея: да попита учениците си.
Знаейки, че учениците му трудно усвояват учебното съдържание, Паган искаше да ги накара да се замислят какво би ги направило по-успешни в класа му, как учат най-добре и какъв вид дейности в класа биха били най-полезни за обучението им. Освен това много от учениците му не преписваха тестовете, на които се бяха представили зле, и предаваха домашните си късно или изобщо не ги предаваха.включил и въпроси, свързани с тези проблеми, за да научи как най-добре да помогне на учениците си.
Разработената от него анкета отнемаше около пет до десет минути, за да бъде попълнена от учениците по време на час. "Той получи обратно информацията, промени начина си на преподаване и начина си на преподаване", казва д-р Джанис Ломбарди, директор на Тринидад Гарза. "Тя промени и даде информация за обучението му. В резултат на това миналата година резултатите на учениците му по физика феноменално се повишиха. Решихме, че това може да е един от най-добрите нипрактики."
Сега Тринидад Гарза провежда проучвания сред учениците два пъти годишно за всички класове.
Как се прави
Стъпка 1. Създаване на малка група от застъпници: Започнете с един или повече учители, които са ентусиазирани да приемат ученически проучвания. Проследявайте данните и въздействието им в продължение на една година. Като постигате малки успехи с тази основна група, другите учители ще видят въздействието, ще можете да споделяте реални успешни истории от вашето училище и ще имате силна група от застъпници, които ще ви подкрепят през целия процес.
В Тринидад Гарса директорът Ломбарди успя да сподели успеха на Паган. Това помогна да се включат и други учители.
Стъпка 2. Получаване на съгласие от учителите в цялото училище: Не бързайте да запознавате служителите си с ученическите анкети, преди да ги накарате да ги прилагат. Ломбарди запознава преподавателите си с ученическите анкети на няколко срещи, преди да започнат да ги използват. Всички служители преминават през пробен период, в който учениците им попълват анкетите, и присъстват на две задължителни презентации по време наСлед тези представяния всички бъдещи срещи относно проучванията не бяха задължителни.
Предварително разгледайте въпросите от анкетата заедно с учителите си. За учителите може да е смущаващо да получат обратна връзка от учениците си за начина, по който преподават. Ще дадат ли въпросите възможност на учениците да изразят разочарованието си и да отмъстят на учител, който не харесват? Могат ли тези въпроси да застрашат работата на учителя? Това са някои от опасенията, които имаха учителите от Тринидад Гарза. Синтия Хес, ученичка от Тринидад Гарза"Първоначалната ми реакция беше леко притеснение. Дали не слагам професионалните си ръце в мнението на 17-годишно момче?"
Когато разглеждате въпросите с учителите, споделете целта на всеки въпрос и дайте възможност на учителите да задават въпроси и да споделят своите мисли и притеснения.
"След като ни беше дадена възможност да разгледаме въпросите, видяхме, че те са създадени, за да предоставят информация за обучението", размишлява Хес. "Въпросите не бяха отворени, за да може детето да ви се разсърди и да си отмъсти, ако се провали в класа ви или не ви харесва. Знанието за това ми даде добра степен на комфорт."
Вижте също: Как математическите дневници помагат на учениците да обработват наученотоСъберете и споделете изследвания, ползи и примери. Съберете изследвания, които да споделите с персонала си за това как ученическите анкети могат да подобрят преподавателската им практика. Използвайки образователни уебсайтове, Ломбарди намери изследвания, които показват въздействието на ученическите анкети, и примери за други училища, които успешно ги използват.
Това тя споделя с учителите си по време на сесия за професионално развитие:
- "5 причини, поради които трябва да търсите обратна връзка с учениците" (Cult of Pedagogy)
- "Събиране на обратна връзка от учениците" (Център за преподаване, Университет Вандербилт)
- "3 начина за получаване на обратна връзка от учениците, за да подобрите преподаването си" (Вики Дейвис, Edutopia)
Ломбарди също така помоли Паган да представи своя опит и резултати от използването на ученически анкети в часовете по физика. "Успях да разгледам данните от първия и втория семестър и да споделя как тази анкета наистина помогна в моята класна стая", казва Паган. "Едно от най-забележителните неща беше удовлетвореността на учениците от оценките им. Тя скочи с около два или три пункта на учебен час, а процентътна учениците, които предават домашните си навреме - или почти винаги навреме - значително се увеличи."
Подчертайте целта на въвеждането на анкети с учениците. Изпробването на нова практика може да изглежда стресиращо и много учители ще се притесняват да добавят още едно нещо към работното си натоварване. Бъдете ясни относно целта на анкетите с учениците, като подчертаете как те ще бъдат от полза за вашите учители в класната стая.
"С наближаването на времето за провеждане на анкетите д-р Ломбарди ни напомни и отново поговорихме за тяхната цел", казва Хес.
Бъдете наясно с процеса на прилагане на ученическите проучвания. Бъдете прозрачни с учителите си относно това какво ще включва прилагането на тази практика, каква ще бъде тяхната роля в нея и каква подкрепа ще получат.
- Как ще изглежда провеждането на проучването сред учениците?
- Как ще изглежда прегледът на обратната връзка с учениците?
- Това ли са оценъчни проучвания, които ще повлияят на сигурността на работното им място?
Стъпка 3. Създаване на училищно проучване: Ако сте учител и искате да приложите тази практика в класната стая веднага, можете да използвате анкетата на Тринидад Гарза или да използвате тези съвети как да създадете свои собствени въпроси.
Той обяснява: "Целта на това проучване е да даде гласност на моите ученици, за да ми кажат какви промени мога да направя и какви практики мога да приложа, за да им помогна да се справят по-добре в клас. То няма нищо общо със съдържанието. В него няма въпроси за физиката. То е общо за това какво мога да направя, за да помогна на моите ученици."
Той също така предлага да не се затруднявате: "Помислете за една проблемна област в класа си и задайте няколко въпроса, свързани с нея. Оставете и някои отворени въпроси, за да изкарате наяве проблемни области, за които не сте се сетили."
Много от учениците му изобщо не предаваха домашните си или редовно закъсняваха с предаването им. Той искаше да знае защо и как да им помогне да решат проблема. Също така много от учениците му не се явяваха на тестове, на които се бяха представили зле, и искаше да научи как да промени това.
Когато подготвяше въпросите за анкетата си, той помисли за отворени въпроси като: "Какво мога да направя, за да ти помогна?" и "Какво би било полезно, което бих могъл да променя?" Той също така подготви въпроси, специфични за домашните работи и тестовете: "Предаваш ли домашните си задачи навреме? И ако да, или ако не, защо?" и "Как се справяш с тестовете и викторините? Ако не се справяш добре, защо е така? Ако се справяшами защо е така? Повтаряте ли тестовете, когато се представите зле на тях? Защо или не?"
Стъпка 4. Помогнете на учениците да се чувстват комфортно при попълването на анкетата: Когато учениците за първи път участват в проучване, повечето от тях са изненадани, че са помолени да дадат мнението си, а Паган си спомня, че някои от тях са били притеснени. Често те имат въпроси от рода на:
- Ще можем ли да казваме каквото си поискаме?
- Трябва ли да поставим името си върху него?
За да се запази анонимността на учениците, учителите излизат от класната стая, а училищните съветници влизат, за да провеждат анкетите. Те провеждат анкетите два пъти годишно, около шест до осем седмици след всеки семестър, което позволява на учениците да открият какво работи и какво не работи за тях в класната стая, преди да се включат в анкетата.
Консултантите подчертават важността на честния отговор и силата на това да използваш гласа си, а с течение на времето, когато учителите променят инструкциите си въз основа на тяхната обратна връзка, учениците виждат въздействието на техните честни отговори.
Стъпка 5. Разгледайте резултатите от проучването с вашите учители: Директорът или помощник-директорът на Тринидад Гарза споделят обратната връзка от проучването с учителите в индивидуална сесия без оценяване. Те разполагат с два начина за разглеждане на обратната връзка от учениците: четирибална скала по затворени въпроси и качествена обратна връзка от отворени въпроси. Точковата скала подчертава силните страни на учителите и областите на подобрение, а писмената обратна връзка позволява на учителитеда познават опита на своите ученици в класната стая и да знаят как могат да им помогнат.
Прегледът без оценяване на обратната връзка е важен за създаването на атмосфера, в която учителите се чувстват подкрепени и насърчени да поемат рискове в класната стая, подчертава Ломбарди. "Не включвам никакъв вид оценка - казва тя." "Искам това наистина да бъде тяхното професионално израстване и като следствие имаме учители, които наистина променят начина, по който преподават. Например в един случай учениците казаха"Мислех, че съм много строга, а не е. Нека преоценя какво искам от тях - каза ми тя. Ето как работят тези проучвания."
Директорът и учителят отсяват анкетите на недоволните ученици, както и тези с прекалено много похвали. "Имаше двама или трима ученици, които използваха анкетата като възможност да кажат: "Ще изкажа всеки проблем, който някога съм имал", казва Хес. "Но заедно с д-р Ломбарди отсяхме отклоненията и установихме диапазон, като групирахме останалите анкети по общи теми, които бяханаближава."
Стъпка 6. Предприемете действия по отношение на обратната връзка от проучването: Паган е включил въпроси за домашната работа в анкетата си за учениците, защото много от учениците му не са я предавали навреме или изобщо не са я предавали. От обратната връзка от анкетата той е научил, че учениците се разочароват, когато зациклят върху даден проблем, и не предават домашната си работа, защото не е завършена. "Учениците искат да са сигурни, че са получили всичко правилно, но за тях е проблем, акоте не предават работата си", казва той.
След като разбрал защо учениците му не предават домашните си, той започвал всеки час с молба да гласуват за един или два въпроса за домашна работа, които им се стрували най-трудни, и след това ги разглеждали заедно в час.
"Това беше нещо, което направих миналата година, и го пренесох в тази година", добавя Паган. "Тази година разбрах, че някои от учениците имат нужда от повече помощ при тестовете или контролните."
За да помогне на учениците си да се справят по-добре с тестовете, той започва часа в дните на тестовете с предварителен тест, за да прегледа темите, които ще трябва да знаят по-късно през деня. "Ако те все още не са усвоили темите в началото на часа - казва той, - можем да разгледаме тези въпроси в хода на часа и се надяваме, че до края те ще са усвоили тези понятия."
Проучванията помагат на учениците да се замислят, да станат по-самоосъзнати и да поемат отговорност за обучението си. "Давайки на учениците си проучвания, те осъзнават, че ме интересува как се справят", разсъждава Паган. "Някои ученици, които винаги са предавали домашните си с един или два дни закъснение, сега предават домашните си навреме.анкетите сред учениците им позволиха да се замислят и да осъзнаят, че ако искат да постигнат целите си, ще трябва да положат повече труд и че аз съм там, за да им помогна по пътя."
Снимка на училището