La enketoj helpas studentojn pripensi, iĝi pli memkonsciaj, kaj adopti agentemon kaj proprieton super sia lernado. "Per donante enketojn al miaj studentoj, ili rimarkas, ke mi zorgas pri kiel ili fartas," pripensas Pagan. "Kelkaj studentoj, kiuj ĉiam liveris hejmtaskojn unu aŭ du tagojn malfrue, nun ili ĝustatempe liveris siajn hejmtaskojn. Studentoj kiuj havis malfacilas entute turni hejmtaskon, nun ili komencas enigi ĝin pli ofte.La studentaj enketoj permesis al ili pripensi kaj rimarki, ke se ili volas atingi siajn celojn, ili devos labori pli, kaj ke mi estas tie por helpi ilin survoje.”

Trinidad Garza Early College High School

Enketo de studentoj permesas al studentoj esprimi iliajn problemojn, bezonojn kaj dezirojn, donante sugestojn pri kiel instruisto povas ŝanĝi sian instrukcion por helpi ilin pli bone plenumi en klaso.

Kiam Christopher Pagan, fizikisto. instruisto ĉe Trinidad Garza Early College High School, pripensis la efikecon de siaj studentoj, li ekkomprenis ke ili ne renkontis liajn atendojn aŭ sian propran potencialon. "Mi devis elpensi ian manieron, kie mi povus plibonigi kiel ili agas en klaso," memoras Pagan.

Li ne havis ĉiujn respondojn, do li elpensis ideon: li volus demandu siajn studentojn.

Sciante, ke liaj studentoj malfacile lernas la enhavon, Pagan volis ke ili pripensu, kio igos ilin pli sukcesaj en sia klaso, kiel ili lernas plej bone, kaj kian in- klasaj agadoj plej profitigus ilian lernadon. Krome, multaj el liaj studentoj ne reprenis la testojn sur kiuj ili malsuperis kaj transdonis siajn hejmtaskojn malfrue, aŭ tute ne. Li ankaŭ enmetis demandojn pri tiuj problemoj por lerni kiel li plej bone povus helpi siajn studentojn.

La enketo, kiun li ellaboris, daŭris ĉirkaŭ kvin ĝis dek minutojn por ke studentoj plenigus dum klaso. "Li ricevis la informojn reen, ŝanĝis kiel li instruis, kaj ŝanĝis kiel li instruis," diras D-ro Janice Lombardi, la rektoro de Trinidad Garza. “Ĝi ŝanĝiĝis kaj informis lian instrukcion. Rezulte, pasintjare, liala fizikaj poentaroj de studentoj fenomene pliiĝis. Ni decidis, ke ĉi tio povus esti unu el niaj plej bonaj praktikoj.”

Nun, Trinidad Garza administras studentajn enketojn dufoje jare por ĉiuj klasoj.

Kiel ĝi estas farita

Paŝo 1. Konstruu Malgrandan Grupon de Advokatoj: Komencu kun unu aŭ pluraj instruistoj, kiuj entuziasmas pri adopto de studentaj enketoj. Spuri iliajn datumojn kaj efikon dum jaro. Konstruante malgrandajn sukcesojn kun ĉi tiu kerngrupo, aliaj instruistoj vidos la efikon, vi povas dividi realvivajn sukcesajn historiojn de via lernejo, kaj vi havos fortan grupon de defendantoj, kiuj subtenos vin dum ĉi tiu procezo.

Ĉe Trinidad Garza, rektoro Lombardi povis dividi la sukceson de Pagan. Ĉi tio helpis eniri aliajn instruistojn.

Paŝo 2. Akiru Tutlernejan Instruistan Aĉeton: Faligi viajn instruistojn en la novan praktikon. Prenu vian tempon prezentante studentajn enketojn al via dungitaro antaŭ ol ili efektivigu ilin. Lombardi alkutimigis ŝian fakultaton kun studentaj enketoj dum kelkaj renkontiĝoj antaŭ ol ili fakte komencis uzi ilin. Ĉiu kunlaborantaro ekzamenis provludon de havado de siaj studentoj preni la enketojn, kaj partoprenis du devigajn prezentojn dum stabevoluo kaj fakultatrenkontiĝo. Post ĉi tiuj prezentoj, ĉiuj estontaj renkontiĝoj pri enketoj estis laŭvolaj.

Antaŭrigardu la enketdemandojn kun viaj instruistoj. Ĝi povas esti timige por instruistoj ricevirimarkoj de siaj studentoj pri kiel ili instruas. Ĉu la demandoj ebligos al studentoj eligi sian frustriĝon kaj venĝi kontraŭ instruisto, kiun ili ne ŝatas? Ĉu ĉi tiuj demandoj povas minaci la laboron de instruisto? Tiuj estis kelkaj el la zorgoj kiujn la instruistoj de Trinidad Garza havis. Cynthia Hess, instruistino de la angla Trinidad Garza, memoras, "Mia komenca reago estis iom da maltrankvilo. Ĉu mi metas miajn profesiajn manojn en la opiniojn de 17-jaraĝa?"

Reviziante la demandojn. kun viaj instruistoj, dividu la celon malantaŭ ĉiu demando, kaj permesu al instruistoj demandi kaj konigi iliajn pensojn kaj zorgojn.

" Post kiam ni ricevis la ŝancon rigardi la demandojn, ni vidis, ke la demandoj estis desegnitaj. por informi instrukcion," pripensas Hess. “La demandoj ne estis malfermitaj demandoj, kie infano povus ĉagreni vin kaj venĝi se ili malsukcesus vian klason aŭ ne ŝatus vin. Scii, ke tio donis al mi bonan gradon de komforto.”

Kunvenu kaj dividu esplorojn, avantaĝojn kaj ekzemplojn. Kolektu esplorojn por konigi kun via personaro pri kiel studentaj enketoj povas plibonigi ilian instruan praktikon. Uzante edukajn retejojn, Lombardi trovis esplorojn kiuj montris la efikon de studentaj enketoj kaj ekzemplojn de aliaj lernejoj, kiuj sukcese uzis ilin.

Jen kion ŝi dividis kun siaj instruistoj dum profesia evolukunsido:

• "5 Kialoj ViShould Seek Your Own Student Feedback" (Kulto de Pedagogio)
• "Gathering Feedback From Students" (Centro por Instruado, Vanderbilt University)
• "3 Ways of Getting Student Feedback to Improve Your Teaching" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi ankaŭ havis Pagan prezenti sian sperton kaj rezultojn kun uzado de studentaj enketoj en siaj fizikaj klasoj. "Mi povis rigardi kaj miajn unua kaj dua semestrajn datumojn kaj dividi kiel ĉi tiu enketo vere helpis en mia klasĉambro," diras Pagan. "Unu el la plej okulfrapaj aferoj estis la kontento de la studentoj pri iliaj notoj. Tio saltis ĉirkaŭ du aŭ tri poentojn per klasperiodo, kaj la procento de studentoj kiuj turnis siajn hejmtaskojn. ĝustatempe -- aŭ preskaŭ ĉiam ĝustatempe -- multe pliiĝis."

Plifortigi la celon de efektivigo de studentaj enketoj. Provi novan praktikon povas ŝajni streĉa, kaj multaj instruistoj zorgos pri aldoni ankoraŭ unu aferon. al ilia laborkvanto. Estu klara pri la celo de studentaj enketoj, plifortigante kiel ili profitos viajn instruistojn en la klasĉambro.

"Kam la tempo por enketoj alproksimiĝis, D-ro Lombardi memorigis nin kaj ni denove parolis pri ilia celo. ," diras Hess.

Estu klara pri la procezo de efektivigo de studentaj enketoj. Estu travidebla kun viaj instruistoj pri tio, kion efektivigos ĉi tiun praktikon, kia estos ilia rolo en ĝi, kaj la subteno kiun ili havos.

• Kion estos.Administrado de la studenta enketo aspektas kiel?
• Kia aspektos revizii la studentajn sugestojn?
• Ĉu ĉi tiuj taksaj enketoj influos ilian laborsekurecon?

Paŝo 3. Kreu Vian Tutlernejan Enketon: Se vi estas instruisto kaj volas tuj adopti ĉi tiun praktikon en via klasĉambro, vi povas uzi la enketon de Trinidad Garza—aŭ uzi ĉi tiujn konsiletojn pri kiel krei viajn proprajn demandojn.

Konservu la fokuson sur via instruo, sugestas Pagan. Li klarigas, "La celo de ĉi tiu enketo estas doni al miaj studentoj voĉon por diri al mi kiajn ŝanĝojn mi povas fari kaj kiajn praktikojn mi povas efektivigi por helpi ilin rezulti pli bone en la klaso. Ĝi havas nenion komunan kun enhavo. Ne estas demandoj pri tie pri fiziko. Estas ĝenerala pri kion mi povas fari por helpi miajn studentojn."

Li ankaŭ proponas teni ĝin simpla. "Pensu pri unu problemo en via klaso kaj starigu kelkajn demandojn ĉirkaŭ tio. Ankaŭ, lasu kelkajn nefermitajn demandojn al surfacaj problemajoj pri kiuj vi ne pensis."

La problemaj areoj de Pagan estis hejmtasko kaj kvizoj. Multaj el liaj studentoj tute ne turnis sian hejmtaskon aŭ regule turnis ĝin malfrue. Li volis scii kial, kaj li volis scii kiel li povus helpi ilin ripari la problemon. Ankaŭ, multaj el liaj studentoj ne reprenis kvizojn pri kiuj ili malsuperis, kaj li volis lerni kiel li povus ŝanĝi tion.

Kiam cerbumas demandojn por siaenketo, li pensis pri nefermitaj demandoj kiel: "Kion mi povas fari por helpi vin?" kaj "Kio estus utila, ke mi povus ŝanĝi?" Li ankaŭ cerbumis demandojn specifajn por hejmtaskoj kaj testoj: "Ĉu vi liveras viajn hejmtaskojn ĝustatempe? Kaj se jes, aŭ se ne, kial?" kaj "Kiel vi agas en testoj kaj kvizoj? Se vi ne faras bone, kial estas tio? Se vi faras bone, kial tio estas? Ĉu vi reprenas testojn kiam vi malfortigas ilin? Kial aŭ kial ne?"

Paŝo 4. Helpu studentojn senti komfortajn respondojn al la enketo: La unuan fojon kiam studentoj faras enketon, la plej multaj estas surprizitaj, ke oni petas ilin doni sian opinion, kaj Pagan memoras tion kelkaj estis timemaj. Ili ofte havas demandojn kiel:

• Ĉu ni povos diri kion ajn ni volas?
• Ĉu ni devas meti nian nomon sur ĝin?

Studentoj ne devas aldoni siajn nomojn al la enketoj. Por konservi la anonimecon de studentoj, la instruistoj elpaŝas el la klasĉambro, kaj lernejaj konsilistoj venas por administri la enketojn. Ili donas la enketojn dufoje jare, ĉirkaŭ ses ĝis ok semajnojn en ĉiu semestro, permesante al studentoj malkovri kio funkcias kaj ne funkcias por ili en la klasĉambro antaŭ ol fari la enketon.

La konsilistoj emfazas la gravecon de respondante honeste kaj la potencon uzi sian voĉon, kaj kun la tempo, kiam instruistoj ŝanĝas sian instrukcion surbaze de siaj sugestoj, studentoj vidas laefiko de iliaj honestaj respondoj.

Paŝo 5. Reviziu la enketrezultojn kun viaj instruistoj: Aŭ la rektoro aŭ asistanto de Trinidad Garza dividas la enketajn komentojn kun instruistoj en unu-kontraŭ-unu, ne-taksa sesio. Ili havas du manierojn rigardi la studentan religon: kvar-punkta skalo pri proksimaj demandoj kaj kvalita religo de nefermitaj demandoj. La punktoskalo elstarigas instruistajn fortojn kaj areojn de plibonigo, kaj la skribaj sugestoj lasas instruistojn scii la sperton de siaj lernantoj en la klasĉambro kaj kiel ili povas specife helpi ilin.

Ne-taksa revizio estas grava por krei atmosfero, kie instruistoj sentas sin subtenataj kaj kuraĝigitaj riski en sia klasĉambro, emfazas Lombardi. "Mi ne inkluzivas ian ajn juĝon," ŝi diras. "Mi volas, ke ĝi estu ilia profesia kresko, kaj sekve, ni havas instruistojn, kiuj ja ŝanĝas la manieron kiel ili instruas. Ekzemple, en unu kazo, la studentoj diris, ke la klaso ne estas rigora. La instruisto havis a-ha momenton. "Mi pensis, ke mi estas vere rigora, kaj mi ne estas. Lasu min retaksi tion, kion mi petas de ili fari," ŝi diris al mi. Tio estas kiel tiuj enketoj funkcias."

La rektoro kaj instruisto forigas enketojn de malkontentaj studentoj, same kiel tiuj kun troa laŭdo. "Ekzistis du aŭ tri studentoj, kiuj uzis la enketon kiel ŝancon diri," mi estasVoĉos ĉiun problemon, kiun mi iam havis,' diras Hess. "Sed kune, D-ro Lombardi kaj mi ordigis la eksteraĵojn kaj establis gamon, grupigante la ceterajn enketojn laŭ komunaj temoj kiuj aperis."

Paŝo 6. Agu pri via enketo. reagoj: Pagan inkludis demandojn pri hejmtasko en sia studenta enketo ĉar multaj el liaj studentoj ne transdonis la siajn ĝustatempe, aŭ tute ne. De la enketreligo, li lernis ke studentoj iĝis frustritaj kiam ili restis blokitaj pri problemo, kaj ne liverus sian hejmtaskon ĉar ĝi ne estis kompleta. "Lernantoj volas certigi, ke ili korektas ĉion, sed estas problemo por ili, se ili ne transdonas sian laboron," li diras.

Iam li sciis la problemon malantaŭ siaj studentoj, ke ili ne donas sian hejmtaskon. , li komencis ĉiun klason petante ilin voĉdoni por unu aŭ du hejmtaskaj demandoj, kiujn ili trovis la plej malfacilaj, kaj poste ili reviziis tiujn kune en la klaso.

"Tion mi faris pasintjare, kaj mi faris portis tion al ĉi tiu jaro," aldonas Pagan. "Ĉi-jare, mi eksciis, ke kelkaj el la studentoj bezonas pli da helpo kun testoj aŭ kvizoj."

Por helpi siajn studentojn plibonigi siajn kvizojn, li komencas klason en kviztagoj kun antaŭkvizo por revizii la kvizojn. temojn kiujn ili bezonos scii poste en la tago. "Se ili ankoraŭ ne havas la temojn regitajn ĉe la komenco de la klaso," li diras, "ni povas ekzameni tiujn demandojn.