Izboljšanje poučevanja s povratnimi informacijami strokovnjakov - od študentov
Kazalo
Anketa med učenci omogoča učencem, da izrazijo svoje težave, potrebe in želje ter tako dobijo povratne informacije o tem, kako lahko učitelj spremeni svoje poučevanje, da bi jim pomagal pri boljšem delu v razredu.
Ko je Christopher Pagan, učitelj fizike na srednji šoli Trinidad Garza Early College High School, razmišljal o uspešnosti svojih dijakov, je ugotovil, da ti ne dosegajo njegovih pričakovanj in svojih potencialov. "Moral sem najti način, kako bi lahko izboljšal njihovo delo pri pouku," se spominja Pagan.
Ker ni poznal vseh odgovorov, je prišel na idejo: vprašal bo svoje učence.
Ker je vedel, da se njegovi učenci težko učijo vsebine, je želel, da razmislijo o tem, kaj bi jih naredilo uspešnejše v njegovem razredu, kako se najbolje učijo in kakšne dejavnosti v razredu bi jim najbolj koristile pri učenju. Poleg tega številni učenci niso ponavljali testov, pri katerih so bili slabši, domače naloge pa so oddajali pozno ali sploh ne.vključil vprašanja o teh težavah, da bi se naučil, kako bi lahko najbolje pomagal svojim učencem.
Anketa, ki jo je razvil, je učencem med poukom trajala od pet do deset minut. "Ko je dobil podatke, je spremenil način poučevanja in poučevanja," pravi dr. Janice Lombardi, ravnateljica šole Trinidad Garza. "Spremenil in dopolnil je pouk. Posledično so se lani rezultati njegovih učencev pri fiziki fenomenalno povečali. Odločili smo se, da je to eden od naših najboljših rezultatov.prakse."
Trinidad Garza zdaj dvakrat na leto za vse razrede izvede ankete za učence.
Kako je to narejeno
Korak 1. Ustvarite majhno skupino zagovornikov: Začnite z enim ali več učitelji, ki so navdušeni nad uvedbo anket za učence. Spremljajte njihove podatke in učinek v enem letu. Z majhnimi uspehi s to osrednjo skupino bodo drugi učitelji videli učinek, lahko boste delili resnične zgodbe o uspehu iz vaše šole in imeli boste močno skupino zagovornikov, ki vas bodo podpirali ves ta proces.
Poglej tudi: Zavzemanje za boj proti diskriminatornim šolskim pravilnikomV šoli Trinidad Garza je ravnatelj Lombardi lahko delil Paganov uspeh, kar je pripomoglo k temu, da so se pridružili tudi drugi učitelji.
Korak 2. Pridobite soglasje učiteljev na celotni šoli: Učiteljem olajšajte uvajanje v novo prakso. Preden učencem predstavite ankete, si vzemite čas in jih uvedite. Lombardi je svoje učitelje seznanil z anketami na več sestankih, preden so jih dejansko začeli uporabljati. Vsi zaposleni so poskusno izvedli ankete za svoje učence in se udeležili dveh obveznih predstavitev na sestanku zaposlenih.Po teh predstavitvah so bili prihodnji sestanki o anketah neobvezni.
Predhodno si oglejte anketna vprašanja z učitelji. Učitelje lahko straši, če od učencev dobijo povratne informacije o tem, kako poučujejo. Ali bodo vprašanja učencem omogočila, da izlijejo svojo frustracijo in se maščujejo učitelju, ki jim ni všeč? Ali lahko ta vprašanja ogrozijo učiteljevo službo? To je bilo nekaj pomislekov, ki so jih imeli učitelji v Trinidad Garza. Cynthia Hess, učenka iz Trinidad Garzaučiteljica angleščine, se spominja: "Moja prva reakcija je bila rahlo zaskrbljena. Ali bom svoje strokovne roke položila v mnenje 17-letnika?"
Ko z učitelji pregledujete vprašanja, jih seznanite z namenom vsakega vprašanja in jim omogočite, da postavljajo vprašanja ter delijo svoja razmišljanja in pomisleke.
"Ko smo dobili priložnost, da si ogledamo vprašanja, smo videli, da so bila vprašanja namenjena poučevanju," razmišlja Hess. "Vprašanja niso bila odprtega tipa, pri katerih bi se lahko otrok razburil in se vam maščeval, če bi bil pri pouku neuspešen ali vas ne bi maral. To spoznanje mi je dalo precejšnjo mero udobja."
Zberite in delite raziskave, koristi in primere. Zberite raziskave, ki jih boste delili z osebjem, o tem, kako lahko ankete učencev izboljšajo njihovo pedagoško prakso. Lombardi je na spletnih straneh o izobraževanju našel raziskave, ki so pokazale vpliv anket učencev, in primere drugih šol, ki so jih uspešno uporabljale.
To je povedala svojim učiteljem med strokovnim izpopolnjevanjem:
- "5 razlogov, zakaj bi morali sami poiskati povratne informacije od študentov" (Cult of Pedagogy)
- "Zbiranje povratnih informacij od študentov" (Center za poučevanje, Univerza Vanderbilt)
- "3 načini pridobivanja povratnih informacij od učencev za izboljšanje poučevanja" (Vicki Davis, Edutopia)
Lombardi je Paganu naročil, naj predstavi tudi svoje izkušnje in rezultate uporabe študentskih anket pri pouku fizike. "Lahko sem pregledal podatke iz prvega in drugega semestra ter povedal, kako je ta anketa resnično pomagala pri pouku," pravi Pagan. "Ena od najbolj presenetljivih stvari je bilo zadovoljstvo študentov z njihovimi ocenami. To je poskočilo za približno dve ali tri točke na uro, odstotek učencev pa se je povečal zaučencev, ki so domače naloge oddajali pravočasno - ali skoraj vedno pravočasno - se je močno povečalo."
Poudarite namen izvajanja anket za učence. Preizkušanje nove prakse se lahko zdi stresno in veliko učiteljev bo zaskrbljenih, ker bodo morali dodati še eno stvar k svoji delovni obremenitvi. Jasno pojasnite namen anket za učence in poudarite, kako bodo koristile vašim učiteljem v razredu.
"Ko se je bližal čas za ankete, nas je Dr. Lombardi opomnil in ponovno smo se pogovorili o njihovem namenu," pravi Hess.
Jasno opredelite postopek izvajanja anket za učence. Učiteljem jasno povejte, kaj bo vključevalo izvajanje te prakse, kakšna bo njihova vloga pri tem in kakšno podporo bodo imeli.
- Kako bo videti izvajanje študentske ankete?
- Kako bo videti pregled povratnih informacij učencev?
- Ali so to ocenjevalne ankete, ki bodo vplivale na njihovo varnost zaposlitve?
Korak 3. Ustvarite anketo za celotno šolo: Če ste učitelj in želite to prakso takoj prenesti v svoj razred, lahko uporabite anketo Trinidad Garza - ali pa si pomagajte s temi nasveti, kako ustvariti lastna vprašanja.
Naj bo v ospredju vaše poučevanje, predlaga Pagan. "Namen te ankete je dati učencem možnost, da mi povedo, kaj lahko spremenim in katere prakse lahko uvedem, da jim pomagam pri boljšem delu v razredu. Anketa nima nobene zveze z vsebino. V njej ni vprašanj o fiziki. Gre za splošno vprašanje, kaj lahko storim, da pomagam svojim učencem."
Prav tako predlaga, da so vprašanja preprosta: "Razmislite o enem problematičnem področju v razredu in pripravite nekaj vprašanj v zvezi s tem. Pustite tudi nekaj vprašanj odprtega tipa, da odkrijete problematična področja, na katera niste pomislili."
Poglej tudi: Kako ohraniti zanimanje otrok v razreduPagan je imel težave z domačimi nalogami in kvizi. Veliko učencev sploh ni oddajalo domačih nalog ali pa so jih redno oddajali prepozno. Želel je vedeti, zakaj in kako bi jim lahko pomagal odpraviti težave. Prav tako veliko učencev ni ponavljalo kvizov, pri katerih so bili slabši, zato je želel izvedeti, kako bi lahko to spremenil.
Ko je snoval vprašanja za svojo anketo, je razmišljal o vprašanjih odprtega tipa, kot sta: "Kaj lahko storim, da ti pomagam?" in "Kaj bi bilo koristno, kar bi lahko spremenil?" Prav tako je snoval vprašanja, specifična za domače naloge in teste: "Ali domače naloge oddajate pravočasno? In če da, ali če ne, zakaj?" in "Kako se odrežete pri testih in kvizih? Če se ne odrežete dobro, zakaj je tako? Če sezakaj je tako? Ali ponavljate teste, če ste jih slabo opravili? Zakaj ali zakaj ne?"
Korak 4. Učencem pomagajte, da se bodo pri izpolnjevanju ankete počutili udobno: Ko študenti prvič izpolnijo anketo, so večinoma presenečeni, da jih prosijo za mnenje, Pagan pa se spominja, da jih je bilo nekaj tudi zaskrbljenih. Pogosto imajo vprašanja, kot so:
- Ali bomo lahko govorili, karkoli želimo?
- Ali se moramo vanj vpisati z imenom?
Učencem v ankete ni treba vpisati svojega imena. Da bi ohranili anonimnost učencev, se učitelji umaknejo iz razreda, ankete pa vodijo šolski svetovalni delavci. Ankete vodijo dvakrat na leto, približno šest do osem tednov po vsakem semestru, kar omogoča, da učenci pred izvedbo ankete ugotovijo, kaj jim v razredu uspeva in kaj ne.
Svetovalci poudarjajo pomen iskrenega odgovora in moč, ki jo ima uporaba njihovega glasu, in ko učitelji na podlagi njihovih povratnih informacij sčasoma spremenijo pouk, učenci vidijo učinek njihovih iskrenih odgovorov.
Korak 5. Z učitelji preglejte rezultate ankete: Direktor ali pomočnik direktorja šole Trinidad Garza deli povratne informacije iz ankete z učitelji na individualnem sestanku, ki ni namenjen ocenjevanju. Na voljo imata dva načina pregleda povratnih informacij učencev: štiristopenjsko lestvico na zaprtih vprašanjih in kakovostne povratne informacije iz odprtih vprašanj. Točkovna lestvica poudarja prednosti učiteljev in področja za izboljšanje, pisne povratne informacije pa učiteljem omogočajopoznajo izkušnje svojih učencev v razredu in vedo, kako jim lahko posebej pomagajo.
Pregled povratnih informacij brez ocenjevanja je pomemben pri ustvarjanju vzdušja, v katerem se učitelji počutijo podprte in spodbujene k tveganju v razredu, poudarja Lombardijeva. "Ne vključujem nobene vrste ocenjevanja," pravi. "Želim, da je to res njihova strokovna rast, in posledično imamo učitelje, ki res spremenijo način poučevanja. V enem primeru so na primer učenci reklida razred ni strog. Učiteljica je imela trenutek aha. "Mislila sem, da sem res stroga, pa nisem. Naj ponovno ocenim, kaj od njih zahtevam," mi je rekla. Tako delujejo te ankete."
Direktor in učitelj izločita ankete nezadovoljnih učencev, pa tudi tiste s pretiranimi pohvalami. "Bila sta dva ali trije učenci, ki so anketo izkoristili kot priložnost, da rečejo: 'Izrazil bom vse težave, ki sem jih kdaj imel,'" pravi Hess. "Toda skupaj z Dr. Lombardijem sva izločila izstopajoče učence in določila razpon, preostale ankete pa združila po skupnih temah, ki so bileprihaja."
Korak 6. Ukrepajte na podlagi povratnih informacij iz ankete: Pagan je v anketo za učence vključil vprašanja o domačih nalogah, ker jih veliko učencev ni oddalo pravočasno ali pa jih sploh ni oddalo. Iz povratnih informacij ankete je izvedel, da so učenci razočarani, ko se jim zatakne pri problemu, in ne oddajo domače naloge, ker ni popolna. "Učenci želijo biti prepričani, da so vse naredili pravilno, vendar je zanje težava, čene oddajajo svojega dela," pravi.
Ko je ugotovil, zakaj učenci ne oddajajo domačih nalog, je vsak razred začel tako, da jih je prosil, naj glasujejo za eno ali dve domači nalogi, ki se jim zdita najtežji, nato pa so jih skupaj pregledali v razredu.
"To sem storil že lani in to sem prenesel na letošnje leto," dodaja Pagan. "Letos sem ugotovil, da nekateri učenci potrebujejo več pomoči pri testih ali kvizih."
Da bi svojim učencem pomagal izboljšati uspešnost pri kvizih, začne pouk na dan kviza s predhodnim kvizom, da bi pregledal teme, ki jih bodo morali pozneje poznati. "Če na začetku pouka še ne obvladajo teh tem," pravi, "lahko ta vprašanja ponavljamo med poukom in upam, da bodo na koncu te koncepte že obvladali."
Ankete pomagajo učencem razmišljati, se bolj zavedati samega sebe ter prevzeti odgovornost za svoje učenje. "S tem, ko učencem dajem ankete, se zavedajo, da me zanima, kako jim gre," razmišlja Pagan. "Nekateri učenci, ki so domačo nalogo vedno oddali z enodnevno ali dvodnevno zamudo, zdaj oddajajo domačo nalogo pravočasno. Učenci, ki so imeli težave z oddajo domače naloge, zdaj oddajajo domačo nalogo pravočasno.Študentske ankete so jim omogočile razmislek in spoznanje, da bodo morali vložiti več dela, če želijo doseči svoje cilje, in da sem jim na tej poti v pomoč."
Posnetek šole