ការស្ទង់មតិជួយសិស្សានុសិស្សឆ្លុះបញ្ចាំង កាន់តែយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯង និងទទួលយកភ្នាក់ងារ និងភាពជាម្ចាស់លើការរៀនសូត្ររបស់ពួកគេ។ "ដោយ ផ្តល់ឱ្យសិស្សរបស់ខ្ញុំនូវការស្ទង់មតិ ពួកគេដឹងថាខ្ញុំខ្វល់អំពីរបៀបដែលពួកគេកំពុងធ្វើ" ឆ្លុះបញ្ចាំងពី Pagan "សិស្សមួយចំនួនដែលតែងតែបង្វែរកិច្ចការផ្ទះយឺតមួយឬពីរថ្ងៃ ឥឡូវនេះពួកគេកំពុងធ្វើកិច្ចការផ្ទះទាន់ពេល។ សិស្សដែលមាន ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​បង្វែរ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ទាំង​អស់ ឥឡូវ​ពួក​គេ​ចាប់​ផ្តើម​ធ្វើ​វា​ជា​ញឹក​ញាប់។ ការ​ស្ទង់​មតិ​របស់​សិស្ស​បាន​អនុញ្ញាត​ឱ្យ​ពួក​គេ​គិត​និង​ដឹង​ថា ប្រសិន​បើ​ពួក​គេ​ចង់​សម្រេច​គោល​ដៅ​របស់​ពួក​គេ ពួក​គេ​នឹង​ត្រូវ​ធ្វើ​ការងារ​បន្ថែម​ទៀត ហើយ ថាខ្ញុំនៅទីនោះដើម្បីជួយពួកគេតាមផ្លូវ។

វិទ្យាល័យ Trinidad Garza Early College

ការស្ទង់មតិរបស់សិស្សអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សបញ្ចេញនូវបញ្ហា តម្រូវការ និងបំណងប្រាថ្នារបស់ពួកគេ ដោយផ្តល់មតិកែលម្អអំពីរបៀបដែលគ្រូអាចផ្លាស់ប្តូរការណែនាំរបស់គាត់ ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យដំណើរការកាន់តែប្រសើរនៅក្នុងថ្នាក់។

នៅពេលដែល Christopher Pagan ដែលជាអ្នករូបវិទ្យា គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Trinidad Garza Early College បានឆ្លុះបញ្ចាំងពីការអនុវត្តន៍របស់សិស្សរបស់គាត់ គាត់ដឹងថាពួកគេមិនបានបំពេញតាមការរំពឹងទុករបស់គាត់ ឬសក្តានុពលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេទេ។ Pagan នឹកចាំថា "ខ្ញុំត្រូវស្វែងរកវិធីមួយចំនួនដែលខ្ញុំអាចកែលម្អរបៀបដែលពួកគេសម្តែងក្នុងថ្នាក់"។

គាត់មិនមានចម្លើយទាំងអស់ ដូច្នេះគាត់បានបង្កើតគំនិតមួយ៖ គាត់ចង់ សួរសិស្សរបស់គាត់។

ដោយដឹងថាសិស្សរបស់គាត់មានការលំបាកក្នុងការសិក្សាខ្លឹមសារនោះ Pagan ចង់ឱ្យពួកគេគិតអំពីអ្វីដែលនឹងធ្វើឱ្យពួកគេទទួលបានជោគជ័យបន្ថែមទៀតនៅក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ របៀបដែលពួកគេរៀនបានល្អបំផុត និងប្រភេទណាដែលនៅក្នុង- សកម្មភាពក្នុងថ្នាក់នឹងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេច្រើនបំផុត។ ជាងនេះទៅទៀត សិស្សរបស់គាត់ជាច្រើននាក់មិនបានប្រឡងឡើងវិញទេ ដែលពួកគេបានធ្វើមិនបានល្អ និងបានបង្វែរកិច្ចការផ្ទះយឺត ឬមិនបានទាំងអស់។ គាត់បានដាក់បញ្ចូលសំណួរជុំវិញបញ្ហាទាំងនោះផងដែរ ដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបដែលគាត់អាចជួយសិស្សរបស់គាត់បានល្អបំផុត។

ការស្ទង់មតិដែលគាត់បានបង្កើតបានចំណាយពេលប្រហែល 5 ទៅ 10 នាទីសម្រាប់សិស្សដើម្បីបំពេញអំឡុងពេលថ្នាក់។ វេជ្ជបណ្ឌិត Janice Lombardi នាយកសាលា Trinidad Garza មានប្រសាសន៍ថា "គាត់ទទួលបានព័ត៌មានត្រឡប់មកវិញ ផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលគាត់បានបង្រៀន និងផ្លាស់ប្តូររបៀបដែលគាត់បង្រៀន" ។ “វាបានផ្លាស់ប្តូរ និងជូនដំណឹងដល់ការណែនាំរបស់គាត់។ ជាលទ្ធផលកាលពីឆ្នាំមុនពិន្ទុរូបវិទ្យារបស់សិស្សបានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ យើងបានសម្រេចចិត្តថានេះអាចជាការអនុវត្តដ៏ល្អបំផុតរបស់យើងមួយ។

ឥឡូវនេះ Trinidad Garza គ្រប់គ្រងការស្ទង់មតិសិស្សពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំសម្រាប់ថ្នាក់ទាំងអស់។

របៀបដែលវារួចរាល់

ជំហាន 1. បង្កើតក្រុមអ្នកតស៊ូមតិមួយក្រុមតូច៖ ចាប់ផ្តើមជាមួយគ្រូម្នាក់ ឬច្រើននាក់ដែលសាទរចំពោះការទទួលយកការស្ទង់មតិសិស្ស។ តាមដានទិន្នន័យ និងផលប៉ះពាល់របស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំ។ តាមរយៈការកសាងភាពជោគជ័យតូចៗជាមួយក្រុមស្នូលនេះ គ្រូបង្រៀនផ្សេងទៀតនឹងឃើញពីផលប៉ះពាល់ អ្នកអាចចែករំលែករឿងរ៉ាវជោគជ័យក្នុងជីវិតពិតពីសាលារបស់អ្នក ហើយអ្នកនឹងមានក្រុមអ្នកតស៊ូមតិខ្លាំងដែលនឹងគាំទ្រអ្នកពេញមួយដំណើរការនេះ។

នៅ Trinidad Garza នាយកសាលា Lombardi អាចចែករំលែកភាពជោគជ័យរបស់ Pagan ។ វា​បាន​ជួយ​នាំ​គ្រូ​ផ្សេង​មក​ជិះ។

ជំហាន​ទី 2. ទទួល​ទិញ​គ្រូ​ទូទាំង​សាលា៖ សម្រួល​គ្រូ​របស់​អ្នក​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​ថ្មី។ ចំណាយពេលរបស់អ្នកជាមួយការណែនាំការស្ទង់មតិសិស្សទៅបុគ្គលិករបស់អ្នក មុនពេលឱ្យពួកគេអនុវត្តវា។ Lombardi បានស្គាល់មហាវិទ្យាល័យរបស់នាងជាមួយនឹងការស្ទង់មតិរបស់និស្សិតលើការប្រជុំមួយចំនួន មុនពេលពួកគេចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់វាពិតប្រាកដ។ បុគ្គលិកទាំងអស់បានឆ្លងកាត់ការសាកល្បងនៃការឱ្យសិស្សរបស់ពួកគេធ្វើការស្ទង់មតិ និងបានចូលរួមបទបង្ហាញជាកាតព្វកិច្ចចំនួនពីរក្នុងអំឡុងពេលនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិក និងកិច្ចប្រជុំមហាវិទ្យាល័យ។ បន្ទាប់ពីបទបង្ហាញទាំងនេះ ការប្រជុំនាពេលអនាគតអំពីការស្ទង់មតិគឺស្រេចចិត្ត។

មើលសំណួរស្ទង់មតិជាមុនជាមួយគ្រូរបស់អ្នក។ វាអាចជាការបំភិតបំភ័យសម្រាប់គ្រូបង្រៀនក្នុងការទទួលមតិកែលម្អពីសិស្សរបស់ពួកគេអំពីរបៀបដែលពួកគេបង្រៀន។ តើ​សំណួរ​អាច​ឲ្យ​សិស្ស​បញ្ចេញ​ការ​ខកចិត្ត​របស់​ពួកគេ និង​សងសឹក​គ្រូ​ដែល​ពួកគេ​មិន​ចូលចិត្ត​ឬ? សំណួរទាំងនេះអាចគំរាមកំហែងដល់ការងាររបស់គ្រូបង្រៀន? ទាំងនេះគឺជាកង្វល់មួយចំនួនដែលគ្រូរបស់ Trinidad Garza មាន។ Cynthia Hess គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស Trinidad Garza រំលឹកថា "ប្រតិកម្មដំបូងរបស់ខ្ញុំមានការព្រួយបារម្ភតិចតួច។ តើខ្ញុំដាក់ដៃជំនាញរបស់ខ្ញុំទៅនឹងគំនិតរបស់ក្មេងអាយុ 17 ឆ្នាំទេ?"

នៅពេលពិនិត្យមើលសំណួរ ជាមួយគ្រូរបស់អ្នក ចែករំលែកគោលបំណងនៅពីក្រោយសំណួរនីមួយៗ ហើយអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូសួរសំណួរ និងចែករំលែកគំនិត និងកង្វល់របស់ពួកគេ។

"នៅពេលដែលយើងទទួលបានឱកាសដើម្បីមើលសំណួរ យើងឃើញថាសំណួរត្រូវបានរចនា ដើម្បីជូនដំណឹងដល់ការណែនាំ” ឆ្លុះបញ្ចាំងពី ហេស។ “សំណួរមិនមែនជាសំណួរបើកចំហដែលក្មេងអាចខឹងនឹងអ្នក ហើយសងសឹកប្រសិនបើពួកគេបរាជ័យក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក ឬមិនចូលចិត្តអ្នក។ ការដឹងនោះបានផ្តល់ឱ្យខ្ញុំនូវកម្រិតនៃការលួងលោមដ៏ល្អ។"

ប្រមូលផ្តុំ និងចែករំលែកការស្រាវជ្រាវ អត្ថប្រយោជន៍ និងឧទាហរណ៍។ ប្រមូលផ្តុំការស្រាវជ្រាវដើម្បីចែករំលែកជាមួយបុគ្គលិករបស់អ្នកអំពីរបៀបដែលការស្ទង់មតិសិស្សអាចកែលម្អការអនុវត្តការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ដោយប្រើគេហទំព័រអប់រំ Lombardi បានរកឃើញការស្រាវជ្រាវដែលបង្ហាញពីផលប៉ះពាល់នៃការស្ទង់មតិរបស់សិស្ស និងឧទាហរណ៍នៃសាលាផ្សេងទៀតដែលប្រើប្រាស់ពួកវាដោយជោគជ័យ។

នេះជាអ្វីដែលនាងបានចែករំលែកជាមួយគ្រូរបស់នាងក្នុងអំឡុងពេលវគ្គអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈ៖

• "5 ហេតុផលរបស់អ្នក។គួរតែស្វែងរកមតិកែលម្អរបស់សិស្សដោយខ្លួនឯង" (ធម្មការនៃគរុកោសល្យ)
• "ការប្រមូលមតិយោបល់ពីសិស្ស" (មជ្ឈមណ្ឌលសម្រាប់ការបង្រៀន សាកលវិទ្យាល័យ Vanderbilt)
• "វិធី 3 យ៉ាងនៃការទទួលបានមតិកែលម្អរបស់សិស្សដើម្បីកែលម្អការបង្រៀនរបស់អ្នក" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi ក៏មាន Pagan បង្ហាញបទពិសោធន៍ និងលទ្ធផលរបស់គាត់ជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ការស្ទង់មតិសិស្សនៅក្នុងថ្នាក់រូបវិទ្យារបស់គាត់។ "ខ្ញុំអាចមើលទិន្នន័យទាំងត្រីមាសទី 1 និងទី 2 របស់ខ្ញុំ និងចែករំលែកពីរបៀប "ការស្ទង់មតិនេះពិតជាបានជួយក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ខ្ញុំ" Pagan និយាយថា "អ្វីដែលគួរអោយចាប់អារម្មណ៍បំផុតនោះគឺការពេញចិត្តរបស់សិស្សចំពោះចំណាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ វាបានលោតប្រហែល 2 ឬ 3 ពិន្ទុក្នុងមួយថ្នាក់ ហើយភាគរយនៃសិស្សដែលងាកមកធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេ។ ទាន់ពេល -- ឬស្ទើរតែគ្រប់ពេលវេលា -- កើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។"

ពង្រឹងគោលបំណងនៃការអនុវត្តការស្ទង់មតិសិស្ស។ ការសាកល្បងការអនុវត្តថ្មីអាចមើលទៅហាក់ដូចជាតានតឹង ហើយគ្រូបង្រៀនជាច្រើននឹងមានការព្រួយបារម្ភអំពីការបន្ថែមរឿងមួយបន្ថែមទៀត។ ទៅនឹងបន្ទុកការងាររបស់ពួកគេ។ ត្រូវច្បាស់លាស់លើគោលបំណងនៃការស្ទង់មតិរបស់សិស្ស ដោយពង្រឹងពីរបៀបដែលពួកគេនឹងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់គ្រូរបស់អ្នកនៅក្នុងថ្នាក់រៀន។

"នៅពេលដែលពេលវេលាសម្រាប់ការស្ទង់មតិកាន់តែខិតជិតមកដល់ វេជ្ជបណ្ឌិត Lombardi បានរំលឹកយើង ហើយយើងបាននិយាយអំពីគោលបំណងរបស់ពួកគេម្តងទៀត Hess និយាយ។

ត្រូវច្បាស់លាស់អំពីដំណើរការនៃការអនុវត្តការស្ទង់មតិសិស្ស។ មានតម្លាភាពជាមួយគ្រូរបស់អ្នកអំពីអ្វីដែលការអនុវត្តការអនុវត្តនេះនឹងរួមបញ្ចូល តួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងវា និងការគាំទ្រដែលពួកគេនឹងមាន។

• តើអ្វីនឹងការគ្រប់គ្រងការស្ទង់មតិសិស្សមើលទៅដូច?
• តើការពិនិត្យមើលមតិកែលម្អរបស់សិស្សនឹងមើលទៅដូចអ្វី?
• តើការស្ទង់មតិវាយតម្លៃទាំងនេះនឹងប៉ះពាល់ដល់សុវត្ថិភាពការងាររបស់ពួកគេដែរឬទេ?

ជំហានទី 3. បង្កើតការស្ទង់មតិទូទាំងសាលារបស់អ្នក៖ ប្រសិនបើអ្នកជាគ្រូបង្រៀន ហើយចង់អនុវត្តការអនុវត្តនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកភ្លាមៗ អ្នកអាចប្រើការស្ទង់មតិ Trinidad Garza—ឬប្រើគន្លឹះទាំងនេះអំពីរបៀបបង្កើតសំណួរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក។

រក្សាការផ្តោតអារម្មណ៍លើការណែនាំរបស់អ្នក ណែនាំ Pagan ។ គាត់ពន្យល់ថា "គោលបំណងនៃការស្ទង់មតិនេះគឺដើម្បីឱ្យសិស្សរបស់ខ្ញុំបញ្ចេញសំឡេងប្រាប់ខ្ញុំពីការផ្លាស់ប្តូរដែលខ្ញុំអាចធ្វើបាន និងអ្វីដែលខ្ញុំអាចអនុវត្តបាន ដើម្បីជួយពួកគេឱ្យដំណើរការកាន់តែប្រសើរនៅក្នុងថ្នាក់។ វាមិនមានអ្វីដែលត្រូវធ្វើជាមួយខ្លឹមសារទេ។ នៅទីនោះអំពីរូបវិទ្យា។ វាជាទូទៅចំពោះអ្វីដែលខ្ញុំអាចធ្វើបានដើម្បីជួយសិស្សរបស់ខ្ញុំ។"

គាត់ក៏ស្នើឱ្យរក្សាវាឱ្យសាមញ្ញផងដែរ។ "សូមគិតពីតំបន់បញ្ហាមួយនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នក ហើយរៀបចំសំណួរមួយចំនួននៅជុំវិញនោះ។ ទុកសំណួរបើកចំហមួយចំនួនទៅកាន់តំបន់បញ្ហាដែលអ្នកមិនបានគិតអំពី។"

តំបន់បញ្ហារបស់ Pagan គឺជាកិច្ចការផ្ទះ និង កម្រងសំណួរ។ សិស្សរបស់គាត់ជាច្រើនមិនបានបង្វែរកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេទាល់តែសោះ ឬតែងតែបង្វែរវាយឺតពេល។ គាត់ចង់ដឹងពីមូលហេតុ ហើយគាត់ចង់ដឹងពីរបៀបដែលគាត់អាចជួយពួកគេដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ម្យ៉ាងទៀត សិស្សរបស់គាត់ជាច្រើននាក់មិនបានប្រឡងឡើងវិញនូវកម្រងសំណួរដែលពួកគេបានធ្វើមិនបានល្អនោះទេ ហើយគាត់ចង់រៀនពីរបៀបដែលគាត់អាចផ្លាស់ប្តូរវា។

នៅពេលបង្កើតសំណួរសម្រាប់គាត់។ការស្ទង់មតិគាត់បានគិតពីសំណួរបើកចំហដូចជា "តើខ្ញុំអាចធ្វើអ្វីបានដើម្បីជួយអ្នក?" និង "តើអ្វីនឹងមានប្រយោជន៍ដែលខ្ញុំអាចផ្លាស់ប្តូរ?" គាត់​ក៏​បាន​បំផុស​គំនិត​សំណួរ​ជាក់លាក់​ចំពោះ​ការ​ធ្វើ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​និង​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ដែរ​ថា៖ "តើ​អ្នក​បង្វែរ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ឱ្យ​ទាន់​ពេល​ទេ? ហើយ​ប្រសិន​បើ​ដូច្នេះ ឬ​បើ​មិន​ធ្វើ ហេតុអ្វី?" ហើយ "តើ​អ្នក​ធ្វើ​តេស្ត​និង​កម្រង​សំណួរ​ដោយ​របៀប​ណា? បើ​អ្នក​ធ្វើ​មិន​បាន​ល្អ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា? បើ​អ្នក​ធ្វើ​បាន​ល្អ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ដូច្នេះ? តើ​អ្នក​ធ្វើ​តេស្ត​ឡើង​វិញ​នៅ​ពេល​ដែល​អ្នក​ធ្វើ​បាន​កម្រិត​ទាប? ហេតុអ្វី ឬ​ហេតុអ្វី​មិន?"

ជំហានទី 4. ជួយសិស្សឱ្យមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងការស្ទង់មតិ៖ ជាលើកដំបូងដែលសិស្សធ្វើការស្ទង់មតិ ភាគច្រើនភ្ញាក់ផ្អើលដែលពួកគេត្រូវបានស្នើសុំឱ្យផ្តល់យោបល់របស់ពួកគេ ហើយ Pagan ចងចាំថា មួយចំនួនមានការភ័យខ្លាច។ ពួកគេតែងតែមានសំណួរដូចជា៖

• តើយើងនឹងអាចនិយាយអ្វីក៏បានតាមដែលយើងចង់បាន?
• តើយើងត្រូវដាក់ឈ្មោះរបស់យើងនៅលើវាដែរឬទេ?

សិស្សមិនត្រូវបន្ថែមឈ្មោះរបស់ពួកគេទៅក្នុងការស្ទង់មតិទេ។ ដើម្បីរក្សាភាពអនាមិករបស់សិស្ស គ្រូដើរចេញពីថ្នាក់រៀន ហើយអ្នកប្រឹក្សាសាលាចូលមកដើម្បីគ្រប់គ្រងការស្ទង់មតិ។ ពួកគេផ្តល់ការស្ទង់មតិពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ ប្រហែលពី 6 ទៅ 8 សប្តាហ៍ក្នុងឆមាសនីមួយៗ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សស្វែងយល់ពីអ្វីដែលធ្វើ និងមិនដំណើរការសម្រាប់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន មុនពេលធ្វើការស្ទង់មតិ។

អ្នកផ្តល់ប្រឹក្សាសង្កត់ធ្ងន់លើសារៈសំខាន់នៃ ឆ្លើយតបដោយស្មោះត្រង់ និងអំណាចក្នុងការប្រើប្រាស់សំឡេងរបស់ពួកគេ ហើយយូរ ៗ ទៅនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនផ្លាស់ប្តូរការណែនាំរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើមតិកែលម្អរបស់ពួកគេ សិស្សនឹងឃើញផលប៉ះពាល់នៃការឆ្លើយតបដ៏ស្មោះត្រង់របស់ពួកគេ។

ជំហានទី 5. ពិនិត្យមើលលទ្ធផលស្ទង់មតិជាមួយគ្រូរបស់អ្នក៖ ទាំងនាយកសាលា ឬជំនួយការនាយកសាលា Trinidad Garza ចែករំលែកមតិកែលម្អការស្ទង់មតិជាមួយគ្រូបង្រៀនក្នុងមួយទល់នឹងមួយ វគ្គមិនវាយតម្លៃ។ ពួកគេមានវិធីពីរយ៉ាងក្នុងការមើលមតិកែលម្អរបស់សិស្ស៖ មាត្រដ្ឋានបួនចំណុចលើសំណួរបិទជិត និងមតិកែលម្អគុណភាពពីសំណួរបើកចំហ។ មាត្រដ្ឋានចំណុចបង្ហាញពីភាពខ្លាំងរបស់គ្រូបង្រៀន និងផ្នែកនៃការកែលម្អ ហើយមតិកែលម្អជាលាយលក្ខណ៍អក្សរអនុញ្ញាតឱ្យគ្រូដឹងពីបទពិសោធន៍របស់សិស្សរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងពីរបៀបដែលពួកគេអាចជួយពួកគេជាពិសេសបាន។

ការពិនិត្យឡើងវិញនូវមតិកែលម្អដែលមិនមានការវាយតម្លៃមានសារៈសំខាន់ក្នុងការបង្កើត បរិយាកាសដែលគ្រូបង្រៀនមានអារម្មណ៍ថាមានការគាំទ្រ និងលើកទឹកចិត្តឱ្យប្រថុយប្រថាននៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់ពួកគេ សង្កត់ធ្ងន់លើ Lombardi ។ នាងនិយាយថា "ខ្ញុំមិនរាប់បញ្ចូលការវិនិច្ឆ័យប្រភេទណាមួយទេ" នាងនិយាយថា "ខ្ញុំចង់ឱ្យវាក្លាយជាការរីកចម្រើនវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេ ហើយជាលទ្ធផល យើងមានគ្រូបង្រៀនដែលផ្លាស់ប្តូររបៀបនៃការបង្រៀនរបស់ពួកគេ។ ឧទាហរណ៍ ក្នុងករណីមួយ សិស្សបាននិយាយថា ថ្នាក់រៀនមិនម៉ត់ចត់ទេ គ្រូមានពេលមួយភ្លែត។ 'ខ្ញុំគិតថាខ្ញុំពិតជាម៉ត់ចត់ណាស់ ហើយខ្ញុំក៏មិនមែនដែរ។ អនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំវាយតម្លៃឡើងវិញនូវអ្វីដែលខ្ញុំកំពុងសុំឱ្យពួកគេធ្វើ' នាងបានប្រាប់ខ្ញុំ។ របៀបដែលការស្ទង់មតិទាំងនោះដំណើរការ។"

នាយកសាលា និងគ្រូបដិសេធការស្ទង់មតិពីសិស្សដែលមិនពេញចិត្ត ក៏ដូចជាអ្នកដែលទទួលបានការសរសើរលើសគេផងដែរ។ "មានសិស្សពីរឬបីនាក់ដែលបានប្រើការស្ទង់មតិជាឱកាសដើម្បីនិយាយថា 'ខ្ញុំHess និយាយ​ថា​នឹង​បញ្ចេញ​រាល់​បញ្ហា​ដែល​ខ្ញុំ​ធ្លាប់​មាន។ "ប៉ុន្តែជាមួយគ្នា បណ្ឌិត Lombardi និងខ្ញុំបានតម្រៀបចេញនូវតារាងខាងក្រៅ និងបង្កើតជួរ ដោយដាក់ក្រុមការស្ទង់មតិដែលនៅសល់តាមប្រធានបទទូទៅដែលនឹងមកដល់។"

ជំហានទី 6 ។ ធ្វើសកម្មភាពលើការស្ទង់មតិរបស់អ្នក។ មតិកែលម្អ៖ Pagan បានបញ្ចូលសំណួរអំពីការធ្វើកិច្ចការផ្ទះនៅលើការស្ទង់មតិសិស្សរបស់គាត់ ដោយសារតែសិស្សរបស់គាត់ជាច្រើនមិនបានមកទាន់ពេល ឬទាល់តែសោះ។ ពីមតិស្ថាបនា គាត់បានដឹងថា សិស្សមានការខកចិត្តនៅពេលដែលពួកគេជាប់គាំងលើបញ្ហា ហើយនឹងមិនធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់ពួកគេទេព្រោះវាមិនទាន់រួចរាល់។ គាត់និយាយថា "សិស្សចង់ធ្វើឱ្យប្រាកដថាពួកគេទទួលបានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែវាជាបញ្ហាសម្រាប់ពួកគេ ប្រសិនបើពួកគេមិនបានបង្វែរការងាររបស់ពួកគេ" ។ គាត់បានចាប់ផ្តើមថ្នាក់នីមួយៗដោយសុំឱ្យពួកគេបោះឆ្នោតសម្រាប់សំណួរកិច្ចការផ្ទះមួយ ឬពីរដែលពួកគេបានរកឃើញថាពិបាកបំផុត ហើយបន្ទាប់មកពួកគេបានពិនិត្យឡើងវិញនូវអ្វីដែលរួមគ្នានៅក្នុងថ្នាក់។

"នោះគឺជាអ្វីដែលខ្ញុំបានធ្វើកាលពីឆ្នាំមុន ហើយខ្ញុំបាន Pagan បន្ថែម​វា​ដល់​ឆ្នាំ​នេះ។ "នៅឆ្នាំនេះ ខ្ញុំបានរកឃើញថាសិស្សមួយចំនួនត្រូវការជំនួយបន្ថែមលើការធ្វើតេស្ត ឬកម្រងសំណួរ។"

ដើម្បីជួយសិស្សរបស់គាត់ឱ្យប្រសើរឡើងលើកម្រងសំណួររបស់ពួកគេ គាត់ចាប់ផ្តើមថ្នាក់នៅថ្ងៃនៃសំណួរជាមួយនឹងសំណួរមុនដើម្បីពិនិត្យមើលឡើងវិញ ប្រធានបទដែលពួកគេនឹងត្រូវដឹងនៅពេលក្រោយ។ គាត់និយាយថា "ប្រសិនបើពួកគេមិនទាន់មានប្រធានបទដែលស្ទាត់ជំនាញនៅពេលចាប់ផ្តើមថ្នាក់ទេ" គាត់និយាយថា "យើងអាចឆ្លងកាត់សំណួរទាំងនោះបាន។