Sorğular tələbələrə düşünməyə, özünü dərk etməyə və öyrənmə üzərində səlahiyyət və sahibliyi qəbul etməyə kömək edir. "Bununla Şagirdlərimə sorğular keçirəndə onlar başa düşürlər ki, onların necə olduqları ilə maraqlanıram”. Paqan deyir. “Həmişə ev tapşırıqlarını bir və ya iki gün gec verən bəzi tələbələr indi ev tapşırıqlarını vaxtında verirlər. ev tapşırığını yerinə yetirməkdə ümumiyyətlə çətinlik çəkirlər, indi onlar daha tez-tez tapmağa başlayırlar.Şagirdlərin sorğuları onlara düşünməyə və məqsədlərinə çatmaq istəsələr, daha çox iş görməli olduqlarını başa düşməyə imkan verdi və Mən onlara yol boyu kömək etmək üçün oradayam.”

Trinidad Qarza Erkən Kolleci Liseyi

Şagird sorğusu tələbələrə öz problemlərini, ehtiyaclarını və istəklərini ifadə etməyə imkan verir, müəllimin dərsdə daha yaxşı çıxış etmələrinə kömək etmək üçün təlimatını necə dəyişdirə biləcəyinə dair rəy bildirir.

Kristofer Paqan, fizika Trinidad Garza Erkən Kollec Liseyində müəllim, tələbələrinin performansına əks olundu, o, onların gözləntilərini və ya öz potensiallarını qarşılamadıqlarını başa düşdü. Paqan xatırlayır: "Mən onların sinifdə necə çıxış etdiklərini yaxşılaşdırmaq üçün bir yol tapmalı idim." tələbələrindən soruşun.

Şagirdlərinin məzmunu öyrənməkdə çətinlik çəkdiyini bilən Paqan onlardan öz sinfində onları nəyin daha uğurlu edəcəyini, necə daha yaxşı öyrəndiklərini və hansı növ dərsləri öyrəndiklərini düşünmələrini istədi. sinif fəaliyyətləri onların öyrənmələrinə ən çox fayda verəcəkdir. Bundan əlavə, onun bir çox tələbələri zəif nəticə göstərdikləri testləri təkrar vermirdilər və ev tapşırıqlarını gec verirdilər və ya ümumiyyətlə vermirdilər. O, tələbələrinə ən yaxşı şəkildə necə kömək edə biləcəyini öyrənmək üçün bu problemlər ətrafında suallar da daxil etdi.

Onun hazırladığı sorğunun tələbələrin dərs zamanı doldurması təxminən beş-on dəqiqə çəkdi. Trinidad Qarzanın direktoru Dr. Janice Lombardi deyir: "O, məlumatı geri aldı, öyrətmə üsulunu dəyişdi və repetitorluq qaydasını dəyişdi". “Dəyişdi və onun göstərişini bildirdi. Nəticədə ötən il onuntələbələrin fizika balları inanılmaz dərəcədə artdı. Bunun bizim ən yaxşı təcrübələrimizdən biri ola biləcəyinə qərar verdik.”

İndi Trinidad Garza ildə iki dəfə bütün siniflər üçün tələbə sorğularını idarə edir.

Bu, Necə Edilir

Addım 1. Kiçik Vəkillər Qrupu yaradın: Tələbə sorğularını qəbul etməkdə həvəsli olan bir və ya bir neçə müəllimlə başlayın. Onların məlumatlarını və bir il ərzində təsirini izləyin. Bu əsas qrupla kiçik uğurlar əldə etməklə, digər müəllimlər təsirini görəcək, siz məktəbinizdən real həyatda uğur hekayələrini paylaşa bilərsiniz və bu proses boyunca sizə dəstək olacaq güclü müdafiəçi qrupunuz olacaq.

Trinidad Garzada Principal Lombardi Paqanın uğurunu bölüşə bildi. Bu, digər müəllimləri işə cəlb etməyə kömək etdi.

Addım 2. Ümumi Məktəbdə Müəllim Alın: Müəllimlərinizi yeni təcrübədə asanlaşdırın. Tələbə sorğularını həyata keçirməzdən əvvəl əməkdaşlarınıza təqdim etməklə vaxtınızı ayırın. Lombardi müəllim heyətini bir sıra görüşlər zamanı tələbələrin sorğularından istifadə etməzdən əvvəl onlarla tanış etdi. Bütün işçilər tələbələrinin sorğulara qatılması üçün sınaq imtahanından keçdilər və heyətin inkişafı və fakültə iclası zamanı iki məcburi təqdimatda iştirak etdilər. Bu təqdimatlardan sonra sorğularla bağlı gələcək görüşlər isteğe bağlı idi.

Sorğu suallarını müəllimlərinizlə əvvəlcədən nəzərdən keçirin. Qəbul etmək müəllimlər üçün qorxulu ola bilərnecə öyrətdikləri ilə bağlı tələbələrin rəyi. Suallar tələbələrə məyusluqlarını çıxarmağa və sevmədikləri müəllimdən qisas almağa imkan verəcəkmi? Bu suallar müəllimin işinə təhlükə yarada bilərmi? Bunlar Trinidad Qarzanın müəllimlərinin bəzi narahatlıqları idi. Trinidad Garza ingilis dili müəllimi Cynthia Hess xatırlayır: "Mənim ilk reaksiyam bir az narahatçılıq idi. Mən peşəkar əllərimi 17 yaşlı bir gəncin fikrinə qoyuram?"

Sualları nəzərdən keçirərkən müəllimlərinizlə, hər bir sualın arxasında duran məqsədi paylaşın və müəllimlərə sual verməyə, öz fikirlərini və narahatlıqlarını bölüşməyə icazə verin.

“Bizə suallara baxmaq imkanı verildikdən sonra sualların tərtib edildiyini gördük. təlimatı məlumatlandırmaq," Hess əks etdirir. “Suallar açıq tipli suallar deyildi ki, bir uşaq sizdən əsəbiləşə və dərsinizdə uğursuz olarsa və ya sizdən xoşu gəlmirsə, qisas ala bilər. Bunu bilmək mənə yaxşı dərəcədə rahatlıq verdi.”

Tədqiqat, fayda və nümunələri toplayın və paylaşın. Tələbə sorğularının onların tədris təcrübələrini necə təkmilləşdirə biləcəyi barədə əməkdaşlarınızla bölüşmək üçün araşdırma toplayın. Təhsil saytlarından istifadə edərək, Lombardi tələbə sorğularının təsirini və onlardan uğurla istifadə edən digər məktəblərin nümunələrini göstərən araşdırmalar tapdı.

Peşəkar inkişaf sessiyası zamanı bunu müəllimləri ilə paylaşdı:

• "5 SəbəbÖz Tələbə Rəyinizi Axtarmalısınız" (Pedaqogika Kultu)
• "Tələbələrdən Əlaqələrin Toplanması" (Tədris Mərkəzi, Vanderbilt Universiteti)
• "Tədrisinizi Təkmilləşdirmək üçün Tələbələrin Rəyini Almağın 3 Yolu" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi də Paqandan fizika dərslərində tələbə sorğularından istifadə edərək öz təcrübəsini və nəticələrini təqdim etdi: "Mən həm birinci, həm də ikinci semestr məlumatlarıma baxa bildim və necə olduğunu bölüşə bildim. Bu sorğu həqiqətən mənim sinfimə kömək etdi," Paqan deyir. "Ən diqqəti çəkən məqamlardan biri tələbələrin qiymətlərindən məmnunluqları idi. Bu, hər dərs dövründə təxminən iki və ya üç bal yüksəldi və ev tapşırıqlarını yerinə yetirən tələbələrin faizi idi. vaxtında -- və ya demək olar ki, həmişə vaxtında -- xeyli artdı.”

Şagird sorğularının həyata keçirilməsinin məqsədini gücləndirin. Yeni təcrübəni sınamaq stresli görünə bilər və bir çox müəllimlər daha bir şey əlavə etməkdən narahat olacaqlar. Tələbə sorğularının məqsədini aydınlaşdırın, onların sinifdə müəllimlərinizə necə fayda verəcəyini gücləndirin.

"Sorğuların vaxtı yaxınlaşdıqca, Dr. Lombardi bizə xatırlatdı və biz onların məqsədi haqqında bir daha danışdıq. ," Hess deyir.

Şagird sorğularının həyata keçirilməsi prosesi haqqında aydın olun. Müəllimlərinizlə bu təcrübənin həyata keçirilməsinin nəyə səbəb olacağı, onların bu işdə rolunun nə olacağı və onlara dəstək olacaqları barədə şəffaf olun.

• Nə olacaq.tələbə sorğusunu idarə etmək necə görünür?
• Tələbə rəyini nəzərdən keçirmək necə olacaq?
• Bu qiymətləndirici sorğular onların iş təhlükəsizliyinə təsir edəcəkmi?

Addım 3. Məktəbli Sorğunuzu Yaradın: Əgər siz müəllimsinizsə və bu təcrübəni dərhal sinifinizdə tətbiq etmək istəyirsinizsə, Trinidad Garza sorğusundan istifadə edə bilərsiniz—və ya öz suallarınızı necə yaratmaq üçün bu məsləhətlərdən istifadə edə bilərsiniz.

Diqqətinizi təlimatınıza yönəldin, Pagan təklif edir. O izah edir: "Bu sorğunun məqsədi tələbələrimə hansı dəyişikliklər edə biləcəyimi və onların sinifdə daha yaxşı çıxış etmələrinə kömək etmək üçün hansı təcrübələri həyata keçirə biləcəyimi söyləmək üçün səs verməkdir. Bunun məzmunla heç bir əlaqəsi yoxdur. Bu barədə heç bir sual yoxdur. orada fizika haqqında. Bu, mənim tələbələrimə kömək etmək üçün nə edə biləcəyimlə bağlı ümumidir."

O, həmçinin bunu sadə saxlamağı təklif edir. "Sinifinizdə bir problem sahəsini düşünün və bunun ətrafında bəzi suallar yaradın. Həmçinin, haqqında düşünmədiyiniz problem sahələrini üzə çıxarmaq üçün bəzi açıq suallar buraxın."

Paqanın problem sahələri ev tapşırığı və viktorinalar. Tələbələrinin çoxu ümumiyyətlə ev tapşırıqlarını vermirdilər və ya müntəzəm olaraq gec verirdilər. Səbəbini öyrənmək istəyirdi və problemi həll etmək üçün onlara necə kömək edə biləcəyini bilmək istəyirdi. Həmçinin, onun tələbələrinin bir çoxu zəif nəticə göstərdikləri testləri təkrar etmirdilər və o, bunu necə dəyişdirə biləcəyini öyrənmək istəyirdi.

Onun üçün sualları beyin fırtınası edərkən.sorğu keçirərkən, "Sənə kömək etmək üçün nə edə bilərəm?" kimi açıq uclu suallar düşündü. və "Mənim dəyişə biləcəyim nə faydalı olardı?" O, həmçinin ev tapşırığına və testlərə aid suallara beyin fırtınası aparıb: "Ev tapşırığını vaxtında verirsiniz? Və əgər belədirsə, yoxsa niyə?" və "Sınaqlarda və testlərdə necə çıxış edirsən? Əgər yaxşı nəticə vermirsənsə, bu, niyə belədir? Yaxşı edirsənsə, niyə belədir? Aşağı nəticə göstərdiyiniz zaman testləri təkrar edirsiniz? Niyə və ya niyə yox?"

Addım 4. Tələbələrə sorğuya cavab verməkdə özlərini rahat hiss etmələrinə kömək edin: Şagirdlər ilk dəfə sorğuda iştirak edəndə onların rəy bildirmələri istənildiyinə təəccüblənirlər və Paqan bunu xatırlayır. bir neçəsi narahat idi. Onların tez-tez sualları olur:

• İstədiyimiz hər şeyi deyə biləcəyikmi?
• Adımızı onun üzərinə qoymalıyıq?

Tələbələr sorğulara öz adlarını əlavə etməli deyillər. Tələbələrin anonimliyini qorumaq üçün müəllimlər sinifdən çıxır və məktəb məsləhətçiləri sorğuları idarə etmək üçün içəri daxil olurlar. Onlar ildə iki dəfə, təxminən altı-səkkiz həftə ərzində hər semestrdə sorğular keçirirlər ki, bu da tələbələrə sorğudan əvvəl sinifdə nəyin işlədiyini və nəyin yaramadığını kəşf etməyə imkan verir.

Məsləhətçilər sorğunun vacibliyini vurğulayırlar. dürüst cavab vermək və səsindən istifadə etmək gücü və zaman keçdikcə müəllimlər öz rəylərinə əsaslanaraq təlimatlarını dəyişdikdə, tələbələronların vicdanlı cavablarının təsiri.

Addım 5. Müəllimlərinizlə sorğu nəticələrini nəzərdən keçirin: Trinidad Qarzanın direktoru və ya direktor köməkçisi sorğu rəyini təkbətək müəllimlərlə bölüşür, qeyri-qiymətləndirici sessiya. Onların tələbə rəyinə baxmağın iki yolu var: qapalı suallar üzrə dörd ballıq şkala və açıq suallardan keyfiyyətli rəy. Bal şkalası müəllimin güclü tərəflərini və təkmilləşdirmə sahələrini vurğulayır və yazılı rəy müəllimlərə öz tələbələrinin sinifdəki təcrübəsini və onlara xüsusi olaraq necə kömək edə biləcəklərini bilməyə imkan verir.

Qeyri-qiymətləndirici rəyin nəzərdən keçirilməsi müəllimin bacarıqlarının yaradılmasında vacibdir. Lombardi vurğulayır ki, müəllimlər öz siniflərində risk almağa dəstək və həvəsləndirildiklərini hiss edirlər. "Mən heç bir mühakimə daxil etmirəm," o deyir. "Mən istəyirəm ki, bu, həqiqətən də onların peşəkar inkişafı olsun və nəticədə bizdə onların öyrətmə tərzini dəyişən müəllimlərimiz var. Məsələn, bir halda, Şagirdlər dedilər ki, sinif sərt deyil. Müəllim bir-ha anı yaşadı. "Mən həqiqətən ciddi olduğumu düşünürdüm, amma deyiləm. İcazə verin, onlardan nə tələb etdiyimi yenidən nəzərdən keçirim" dedi. bu sorğular necə işləyir."

Direktor və müəllim narazı tələbələrin, eləcə də həddən artıq təriflənənlərin sorğularını çıxarır. "İki və ya üç tələbə var idi ki, sorğudan istifadə edərək "mənəmMən indiyə qədər yaşadığım hər problemi dilə gətirəcəyəm,” Hess deyir. "Lakin Dr. Lombardi və mən birlikdə, kənar göstəriciləri sıraladıq və bir sıra müəyyən etdik, qalan sorğuları qarşıya çıxan ümumi mövzular üzrə qruplaşdırdıq."

Addım 6. Sorğunuzla bağlı hərəkətə keçin. geribildirim: Paqan tələbə sorğusuna ev tapşırığı ilə bağlı suallar daxil etmişdi, çünki bir çox tələbəsi öz tapşırıqlarını vaxtında və ya ümumiyyətlə vermirdi. Sorğunun rəyindən o öyrəndi ki, tələbələr problemə ilişib qalanda məyus olurlar və ev tapşırığı tamamlanmadığı üçün onları təhvil vermirlər. "Tələbələr hər şeyi düzgün əldə etdiklərinə əmin olmaq istəyirlər, lakin işlərini təhvil vermədikdə bu, onlar üçün problemdir" deyir.

Bir dəfə o, tələbələrinin ev tapşırıqlarını verməməsinin arxasında duran məsələni bildi. , o, hər dərsə onlardan ən çətin tapdıqları bir və ya iki ev tapşırığı sualına səs vermələrini xahiş etməklə başladı və sonra onları sinifdə birlikdə nəzərdən keçirdilər.

"Bu, keçən il etdiyim bir iş idi və mən də bunu bu ilə köçürdü "deyə Paqan əlavə edir. “Bu il bəzi tələbələrin testlər və ya viktorinalarla bağlı daha çox köməyə ehtiyacı olduğunu öyrəndim.”

Şagirdlərinə viktorinalarını təkmilləşdirməyə kömək etmək üçün o, imtahan günlərində dərsə ilkin imtahanla başlayır. gün ərzində bilməli olduqları mövzular. "Əgər onlar dərsin əvvəlində mövzuları hələ mənimsəməyiblərsə," o deyir, "bu sualları nəzərdən keçirə bilərik.