Ankete pomažu učenicima da promisle, postanu samosvjesniji i preuzmu slobodu odlučivanja i vlasništvo nad svojim učenjem. "Po dajući svojim učenicima ankete, oni shvaćaju da mi je stalo do toga kako im ide," razmišlja Pagan. "Neki učenici koji su uvijek predavali zadaće dan ili dva zakašnjenja, sada predaju svoje zadaće na vrijeme. Učenici koji su imali teško predaju domaću zadaću uopće, sada je počinju dobivati ​​češće. Studentske ankete omogućile su im da promisle i shvate da ako žele postići svoje ciljeve, morat će uložiti više truda i da sam tu da im pomognem na tom putu.”

Trinidad Garza Early College High School

Učenička anketa omogućuje učenicima da izraze svoje probleme, potrebe i želje, dajući povratne informacije o tome kako učitelj može promijeniti svoje upute kako bi im pomogao da budu bolji u nastavi.

Kada je Christopher Pagan, profesor fizike nastavnik na srednjoj školi Trinidad Garza Early College, osvrćući se na uspjeh svojih učenika, shvatio je da oni ne ispunjavaju njegova očekivanja ili vlastiti potencijal. "Morao sam smisliti neki način na koji bih mogao poboljšati njihov učinak u nastavi", prisjeća se Pagan.

Nije imao sve odgovore, pa je došao na ideju: on bi pitajte svoje učenike.

Znajući da je njegovim učenicima bilo teško naučiti sadržaj, Pagan je želio da razmisle o tome što bi ih učinilo uspješnijima u razredu, kako najbolje uče i kakvu vrstu in- razredne aktivnosti bi najviše koristile njihovom učenju. Nadalje, mnogi od njegovih učenika nisu ponovno polagali testove na kojima su bili slabiji i kasno su predavali zadaće ili ih uopće nisu predavali. Uključio je i pitanja o tim problemima kako bi naučio kako najbolje može pomoći svojim učenicima.

Učenicima je za ispunjavanje ankete koju je razvio trebalo pet do deset minuta tijekom nastave. "Dobio je informacije natrag, promijenio način podučavanja i podučavanja", kaže dr. Janice Lombardi, ravnateljica Trinidad Garze. “Promijenio je i informirao njegove upute. Kao rezultat toga, prošle godine, njegovarezultati učenika iz fizike su se fenomenalno povećali. Odlučili smo da bi ovo mogla biti jedna od naših najboljih praksi.”

Sada, Trinidad Garza dva puta godišnje provodi ankete za sve razrede.

Kako se to radi

Korak 1. Izgradite malu grupu zagovornika: Počnite s jednim ili više nastavnika koji su entuzijastični oko usvajanja studentskih anketa. Pratite njihove podatke i učinak tijekom godinu dana. Gradeći male uspjehe s ovom osnovnom grupom, drugi učitelji će vidjeti učinak, možete podijeliti priče o uspjehu iz stvarnog života iz svoje škole i imat ćete snažnu grupu zagovornika koji će vas podržavati tijekom ovog procesa.

U Trinidad Garza, ravnatelj Lombardi je mogao podijeliti Paganov uspjeh. To je pomoglo da se uključe i drugi učitelji.

Korak 2. Uključite učitelje u cijeloj školi: Olakšajte svojim učiteljima pristup novoj praksi. Uzmite si vremena s predstavljanjem studentskih anketa svom osoblju prije nego što ih zamolite da ih provedu. Lombardi je upoznala svoj fakultet sa studentskim anketama tijekom brojnih sastanaka prije nego što su ih zapravo počeli koristiti. Sve je osoblje prošlo kroz probni rad svojih studenata s ispunjavanjem anketa i prisustvovalo je dvjema obveznim prezentacijama tijekom sastanka za razvoj osoblja i fakulteta. Nakon ovih prezentacija, svi budući sastanci o anketama bili su izborni.

Pregledajte anketna pitanja sa svojim učiteljima. To može biti zastrašujuće za nastavnikepovratne informacije od svojih učenika o tome kako poučavaju. Hoće li pitanja omogućiti učenicima da daju oduška svojoj frustraciji i osvete se učitelju koji im se ne sviđa? Mogu li ova pitanja ugroziti učiteljski posao? Ovo su bile neke od briga koje su imali učitelji Trinidada Garze. Cynthia Hess, učiteljica engleskog jezika u Trinidad Garza, prisjeća se: "Moja početna reakcija bila je mala doza zabrinutosti. Stavljam li svoje profesionalne ruke na mišljenja 17-godišnjaka?"

Prilikom pregledavanja pitanja sa svojim učiteljima podijelite svrhu svakog pitanja i dopustite učiteljima da postavljaju pitanja i podijele svoja razmišljanja i brige.

"Kada smo dobili priliku pogledati pitanja, vidjeli smo da su pitanja osmišljena dati upute", razmišlja Hess. “Pitanja nisu bila otvorena pitanja u kojima bi se dijete moglo ljutiti na vas i osvetiti vam se ako mu pada razred ili mu se ne sviđate. Saznavši to dalo mi je dobar stupanj utjehe.”

Prikupite i podijelite istraživanja, prednosti i primjere. Prikupite istraživanje da biste ga podijelili sa svojim osobljem o tome kako studentske ankete mogu poboljšati njihovu nastavnu praksu. Koristeći obrazovne web stranice, Lombardi je pronašla istraživanje koje je pokazalo utjecaj studentskih anketa i primjere drugih škola koje su ih uspješno koristile.

Ovo je ono što je podijelila sa svojim učiteljima tijekom sesije stručnog usavršavanja:

• "5 razloga za vasTrebate tražiti vlastite povratne informacije od učenika" (Kult pedagogije)
• "Prikupljanje povratnih informacija od učenika" (Centar za podučavanje, Sveučilište Vanderbilt)
• "3 načina dobivanja povratnih informacija od učenika za poboljšanje vašeg poučavanja" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi je Paganu također predstavio svoje iskustvo i rezultate korištenja studentskih anketa na satu fizike. "Mogao sam pogledati svoje podatke iz prvog i drugog semestra i podijeliti kako ova je anketa stvarno pomogla u mojoj učionici," kaže Pagan. "Jedna od najupečatljivijih stvari bilo je zadovoljstvo učenika svojim ocjenama. To je skočilo za oko dva ili tri boda po satu, a postotak učenika koji su predavali svoje domaće zadaće na vrijeme -- ili gotovo uvijek na vrijeme -- uvelike se povećao."

Pojačajte svrhu provedbe studentskih anketa. Isprobavanje nove prakse može se činiti stresnim i mnogi će nastavnici biti zabrinuti oko dodavanja još jedne stvari njihovom radnom opterećenju. Budite jasni u svrhu studentskih anketa, naglašavajući kako će one koristiti vašim učiteljima u učionici.

"Kako se približavalo vrijeme za ankete, dr. Lombardi nas je podsjetio i ponovno smo razgovarali o njihovoj svrsi ," kaže Hess.

Budite jasni u vezi s postupkom provedbe studentskih anketa. Budite transparentni sa svojim učiteljima o tome što će implementacija ove prakse podrazumijevati, koja će biti njihova uloga u tome i podršku koju će imati.

• Što ćekako izgleda provođenje studentske ankete?
• Kako će izgledati revizija studentskih povratnih informacija?
• Jesu li ove evaluacijske ankete one koje će utjecati na njihovu sigurnost posla?

Korak 3. Izradite svoju anketu za cijelu školu: Ako ste učitelj i želite odmah usvojiti ovu praksu u svojoj učionici, možete upotrijebiti anketu Trinidad Garza—ili upotrijebite ove savjete o tome kako izraditi vlastita pitanja.

Usredotočite se na svoje upute, predlaže Pagan. Objašnjava: "Svrha ove ankete je dati mojim učenicima glas da mi kažu koje promjene mogu napraviti i koje prakse mogu primijeniti da im pomognem da budu bolji u razredu. To nema nikakve veze sa sadržajem. Nema pitanja na tamo o fizici. Općenito je što mogu učiniti da pomognem svojim učenicima."

Također predlaže da sve bude jednostavno. "Razmislite o jednom problemskom području u svom razredu i postavite neka pitanja u vezi s njim. Također, ostavite neka otvorena pitanja da isplivate na površinu problematična područja o kojima niste razmišljali."

Paganova problematična područja bila su domaća zadaća i kvizovi. Mnogi njegovi učenici uopće nisu predavali svoje domaće zadaće ili su ih redovito predavali kasno. Želio je znati zašto i kako im može pomoći da riješe problem. Također, mnogi od njegovih učenika nisu ponovno rješavali kvizove na kojima su bili slabiji, a on je želio naučiti kako to može promijeniti.

Prilikom razmišljanja o pitanjima za svojeankete, smislio je otvorena pitanja poput: "Što mogu učiniti da vam pomognem?" i "Što bi bilo korisno što bih mogao promijeniti?" Također je razmišljao o pitanjima specifičnim za domaće zadaće i testove: "Predajete li svoje domaće zadaće na vrijeme? I ako da, ili ako ne, zašto?" i "Kakvi su vam uspješni na testovima i kvizovima? Ako ne radite dobro, zašto je to tako? Ako vam ide dobro, zašto je to tako? Polažete li ponovno testove kada imate slabe rezultate na njima? Zašto ili zašto ne?"

Korak 4. Pomozite učenicima da se osjećaju ugodno pri odgovaranju na anketu: Kad prvi put studenti odgovore na anketu, većina se iznenadi što se od njih traži da daju svoje mišljenje, a Pagan se toga sjeća nekolicina je bila bojažljiva. Često imaju pitanja poput:

• Hoćemo li moći reći što god želimo?
• Moramo li staviti svoje ime na to?

Studenti ne moraju dodavati svoja imena u ankete. Kako bi se očuvala anonimnost učenika, učitelji izlaze iz učionice, a školski savjetnici dolaze da provode ankete. Ankete provode dva puta godišnje, otprilike šest do osam tjedana u svakom semestru, omogućujući studentima da otkriju što im u učionici odgovara, a što ne ide prije nego što popune anketu.

Savjetnici naglašavaju važnost iskreno reagiranje i moć korištenja svog glasa, a s vremenom, kada učitelji promijene svoje upute na temelju njihovih povratnih informacija, učenici videutjecaj njihovih iskrenih odgovora.

Korak 5. Pregledajte rezultate ankete sa svojim učiteljima: Ravnatelj ili pomoćnik ravnatelja Trinidad Garza dijeli povratne informacije s učiteljima u razgovoru jedan na jedan, neevaluacijska sesija. Imaju dva načina gledanja na povratne informacije učenika: ljestvicu od četiri stupnja na zatvorenim pitanjima i kvalitativne povratne informacije na otvorenim pitanjima. Bodovna ljestvica ističe snage nastavnika i područja poboljšanja, a pisane povratne informacije omogućuju učiteljima da saznaju iskustvo svojih učenika u učionici i kako im mogu konkretno pomoći.

Neevaluativni pregled povratnih informacija važan je u stvaranju atmosfera u kojoj se učitelji osjećaju podržani i ohrabreni da preuzmu rizik u svojoj učionici, naglašava Lombardi. "Ne uključujem nikakvu vrstu prosuđivanja", kaže ona. "Želim da to doista bude njihov profesionalni razvoj, a kao posljedicu imamo učitelje koji mijenjaju način na koji poučavaju. Na primjer, u jednom slučaju, učenici su rekli da sat nije bio strog. Učiteljica je imala a-ha trenutak. 'Mislila sam da sam stvarno stroga, a nisam. Dopustite mi da preispitam što tražim od njih', rekla mi je. To je kako te ankete funkcioniraju."

Ravnatelj i učitelj izbacuju ankete od nezadovoljnih učenika, kao i onih s pretjeranim pohvalama. "Bilo je dvoje ili troje studenata koji su anketu iskoristili kao priliku da kažu: 'Ja samiznijet ću svaki problem koji sam ikada imao', kaže Hess. "Ali zajedno smo dr. Lombardi i ja razvrstali ekstremne vrijednosti i uspostavili raspon, grupirajući ostale ankete prema zajedničkim temama koje su se pojavljivale."

Korak 6. Poduzmite nešto u vezi s anketom povratne informacije: Pagan je uključio pitanja o domaćoj zadaći u svoju studentsku anketu jer mnogi njegovi učenici nisu predavali svoje na vrijeme ili uopće. Iz povratnih informacija iz ankete saznao je da su učenici postali frustrirani kada su zapeli na problemu i nisu htjeli predati domaću zadaću jer nije bila potpuna. "Učenici žele biti sigurni da su sve dobili točno, ali im je problem ako ne predaju svoje radove", kaže on.

Jednom je saznao problem iza svojih učenika koji ne predaju svoje domaće zadaće , započinjao je svaki sat tražeći od njih da glasaju za jedno ili dva pitanja za domaću zadaću koja su im bila najteža, a zatim su ih zajedno pregledali u razredu.

"To je nešto što sam radio prošle godine, a ja sam prenijeli to na ovu godinu", dodaje Pagan. "Ove godine otkrio sam da nekim učenicima treba više pomoći s testovima ili kvizovima."

Kako bi pomogao svojim učenicima da poboljšaju svoje kvizove, započinje nastavu u dane kvizova s ​​predkvizom kako bi pregledao teme koje će morati znati kasnije tijekom dana. "Ako još nemaju savladane teme na početku sata," kaže, "možemo proći ta pitanja