Ovaj članak s uputama prati značajku "Učenici istražuju lokalne probleme putem uslužnog učenja."

Centar za urbanu pedagogiju, neprofitna organizacija koja pomaže školama u izradi iskustvenih nastavnih planova i programa, vjeruje da kada učenici angažiraju vođe zajednice u razgovoru može dovesti do stvarnog i dugotrajnog građanskog obrazovanja. Kroz intervjue studenti, prema CUP-u, "shvaćaju da je svijet poznat, a možete saznati kako sve funkcionira pitajući dovoljno ljudi." Iz CUP-ovog nastavnog plana i programa urbanog istraživanja, evo ideja i tehnika za podučavanje učenika da postanu vješti anketari:

Ponovite osnove

Prvo, prenesite temeljne ciljeve intervjua, a to su

• prikupiti informacije.
• tražiti različite perspektive (drugim riječima, podsjetiti studente da intervju nije mjesto za izražavanje vlastitih mišljenja).
• "izvući što je moguće više informacija od vašeg sugovornika."

Pitanja visoke kvalitete

Podsjetite učenike da će postavljanje prave vrste pitanja izazvati smislenije odgovore. Savjetujte svoje učenike da

• postavljaju otvorena pitanja.
• postavljaju dodatna pitanja.
• neka pitanja budu kratka.
• preformulirajte pitanje ako sugovornik izbjegava pitanje.
• uljudno izazivati ​​sugovornika. (Na primjer, učenici bi mogli reći: "Neka je druga osoba rekla tu kontroverznu stvar o vama.Što mislite?")
• prihvatite pauze i tišinu i dajte sugovornicima vremena za razmišljanje.

Pisanje pravih upita

Za pisanje visokokvalitetnih pitanja , zamolite učenike da najprije istraže sugovornika i odluče koju vrstu informacija žele saznati od te osobe. Zatim, kako biste pomogli učenicima da razviju relevantna pitanja, opišite različite kategorije pitanja koja se mogu postaviti tijekom intervjua:

• Osobni ("Gdje ste rođeni?").
• Organizacijski ("Što vaša organizacija radi?").
• Društvenopolitički ("Koji su najveći izazovi u vašem posao?").
• Ideološki ("Kakvo biste željeli da susjedstvo bude?").

Dokumentiranje intervjua

Učenici mogu snimiti intervjue putem bilježenje, audio ili video snimanje, fotografiranje ili traženje popratnih materijala kao što su pamfleti, posteri ili knjige vezane uz sugovornike i njihov rad. "Uzmite sve što su vam spremni dati, a zatim tražite još," CUP sugerira. "Iako se u tom trenutku može činiti beskorisnim, kasnije gotovo uvijek dobro dođe."

Vježba čini savršene

Sljedeće praktične aktivnosti mogu se koristiti kao pomoć učenicima u vježbanju i razviti svoje vještine intervjuiranja:

• Pogledajte početnu scenu dokumentarca Martina Scorcesea Italianamerican, koji se može pronaći na YouTubeu, i raspravite koji su dijelovi intervjua pošli po zlu i kojidijelovi su uspjeli.
• Druga faza lažnih intervjua za razred. U prvom postavljajte samo zatvorena pitanja ili pitanja s da ili ne i razgovarajte o tome kako je prošlo ("Želite li da se susjedstvo razvija?"). Zatim, provedite još jedan lažni intervju, u kojem se postavljaju samo otvorena pitanja ("Što mislite kako bi trebalo razvijati susjedstvo?"). Razgovarajte o razlici između dva intervjua. Konačno, stvorite smjernice o tome što čini dobro pitanje za intervju na temelju onoga čemu su učenici svjedočili.
• Da biste razvili sposobnost učenika da postavljaju dodatna pitanja, uparite učenike i zamolite ih da intervjuiraju jedni druge koristeći popis generičkih biografskih pitanja ("Kako se zoveš?" "Gdje si odrastao?"). Nakon svakog odgovora, neka učenici postave povezano dodatno pitanje koje će im pomoći da bolje razumiju temu intervjua ("Po kome ste dobili ime?" "Koja vam je najdraža uspomena iz djetinjstva?").
• Učenici trebaju voditi bilješke dok vode svoje intervjue. Nakon toga mogu podijeliti svoja najzanimljivija dodatna pitanja s grupom i razgovarati o onima koja su uspjela ili nisu uspjela.

Bernice Yeung urednica je Edutopia čiji je rad pojavio se u New York Timesu, Mother Jonesu i San Francisco Chronicleu.