Artikulu honek "Ikasleek tokiko arazoak ikertzen dituzte zerbitzu-ikaskuntzaren bidez" eginbidearekin batera.

Centro for Urban Pedagogy erakundeak, ikastetxeei esperientzia-curriculumak sortzen laguntzen dien irabazi-asmorik gabeko erakundeak, uste du ikasleek komunitateko liderrak hartzen dituztenean. hizketan, benetako hezkuntza zibiko eta iraunkorra ekar dezake. Elkarrizketen bidez, ikasleak, CUPen esanetan, «konturatzen dira mundua ezagutzen dela, eta edozerk nola funtzionatzen duen jakin dezakezula jende nahikoa galdetuta». CUPen hiri-ikerketa curriculumetik, hona hemen ikasleei elkarrizketatzaile trebeak izaten irakasteko ideiak eta teknikak:

Oinarrizkoak berrikusi

Lehenik, elkarrizketa baten oinarrizko helburuak helarazi, hau da:

• informazioa bildu.
• ikuspegi desberdinak bilatu (hots, ikasleei gogorarazi elkarrizketa bat ez dela euren iritziak adierazteko lekua).
• "atera. elkarrizketatuari ahalik eta informazio gehien."

Kalitate handiko galderak

Gogoratu ikasleei galdera mota egokiak egiteak erantzun esanguratsuagoak lortuko dituela. Gomendatu ikasleei

• galdera irekiak egiteko.
• jarraipen-galderak egitea.
• egin galderak laburrak.
• galdera bat birformulatu. elkarrizketatuak galdera bat saihesten badu.
• elkarrizketatuari adeitasunez desafiatzea. (Adibidez, ikasleek esan dezakete: "Beste pertsona batek esan zuen zutaz gauza polemiko hau.Zer iruditzen zaizu?")
• Hartu etenaldiak eta isiltasuna, eta eman elkarrizketatuei pentsatzeko denbora.

Kontsulta egokiak idaztea

Kalitate handiko galderak idazteko , eskatu ikasleei lehenik elkarrizketatua ikertzeko eta pertsona horrengandik zer nolako informazioa ikasi nahi duten erabakitzeko. Ondoren, ikasleei galdera garrantzitsuak garatzen laguntzeko, deskribatu elkarrizketa batean egin daitezkeen hainbat galdera-kategoria:

• Pertsonala ("Non jaio zinen?").
• Antolakuntzakoa ("Zer egiten du zure erakundeak?").
• Soziopolitikoa ("Zeintzuk dira zure erronkarik handienak? lana?").
• Ideologikoa ("Nola nahi zenuke auzoa izatea?").

Elkarrizketa dokumentatzea

Ikasleek elkarrizketak jaso ditzakete bidez. oharrak hartzea, audio- edo bideo-grabaketak, argazkiak ateratzea edo alboko materialak eskatzea, hala nola, panfletoak, kartelak edo elkarrizketatuei eta haien lanari lotutako liburuak.«Hartu emateko prest dauden guztia, eta gero gehiago eskatu», CUPek. iradokitzen du. "Une horretan alferrikakoa dirudien arren, ia beti ondo etortzen da geroago."

Praktikak perfektua egiten du

Hurrengo jarduera praktiko hauek erabil daitezke ikasleek praktikatzen laguntzeko. eta elkarrizketak egiteko gaitasunak garatu:

• Ikusi YouTube-n aurki daitekeen Martin Scorceseren Italianamerican dokumentalaren hasierako eszena, eta eztabaidatu elkarrizketaren zer atal oker joan diren eta zeintzuk diren.zatiak landu dira.
• Gelako bi elkarrizketa simulatuak. Lehenengoan, galdera itxiak edo bai-edo-ez bakarrik egin, eta nola joan den eztabaidatu ("Nahi al duzu auzoa garatu dadin?"). Jarraian, beste elkarrizketa simulatu bat egin, non galdera irekiak bakarrik egiten diren ("Zelan uste duzu garatu beharko litzatekeela auzoa?"). Eztabaidatu bi elkarrizketen arteko ezberdintasuna. Azkenik, egin elkarrizketa-galdera on bat egiteko jarraibideak, ikasleek ikusitakoaren arabera.
• Ikasleen jarraipen-galderak egiteko gaitasuna garatzeko, parekatu ikasleak eta eskatu elkarri elkarrizketa egiteko. galdera biografiko generikoen zerrenda ("Zein da zure izena?" "Non hazi zara?"). Erantzun bakoitzaren ondoren, galdetu ikasleek elkarrizketaren gaia hobeto ulertzen lagunduko dien jarraipen-galdera bat ("Noren izena jarri zitzaizuen?" "Zein da zure haurtzaroko oroitzapen gogokoena?").
• Ikasleak oharrak hartu behar dituzte elkarrizketak egiten dituzten bitartean. Ondoren, euren jarraipen-galdera interesgarriena partekatu dezakete taldearekin eta funtzionatu duten edo ez dutenen inguruan eztabaidatu. New York Times, Mother Jones eta San Francisco Chronicle egunkarietan agertu da.