Šis raksts par to, kā rīkoties, ir pievienots rakstam "Skolēni pēta vietējās problēmas, izmantojot mācīšanos darbībā".

Pilsētas pedagoģijas centrs, bezpeļņas organizācija, kas palīdz skolām izstrādāt pieredzes mācību programmas, uzskata, ka, skolēniem iesaistot sarunās kopienas līderus, var iegūt reālu un ilgstošu pilsonisko izglītību. CUP uzskata, ka, veicot intervijas, skolēni "saprot, ka pasaule ir izzināma un ka, pajautājot pietiekamam skaitam cilvēku, var uzzināt, kā kaut kas darbojas." No CUP pilsētvides pedagoģijas centra.izmeklēšanas mācību programmu, šeit ir idejas un metodes, kā mācīt skolēnus kļūt par prasmīgiem intervētājiem:

Pārskats par pamatiem

Pirmkārt, iepazīstiniet ar intervijas pamatmērķiem, proti.

• apkopot informāciju.
• meklēt dažādus viedokļus (citiem vārdiem sakot, atgādināt skolēniem, ka intervija nav vieta, kur paust savu viedokli).
• "izvilkt no intervētāja pēc iespējas vairāk informācijas."

Augstas kvalitātes jautājumi

Atgādiniet skolēniem, ka, uzdodot pareizos jautājumus, tiks iegūtas jēgpilnākas atbildes. Ieteiciet skolēniem

• uzdodiet atvērta tipa jautājumus.
• uzdot papildjautājumus.
• uzdodiet īsus jautājumus.
• pārfrāzēt jautājumu, ja intervējamais izvairās no jautājuma.
• (Piemēram, skolēni var teikt: "Cits cilvēks par jums teica šo pretrunīgo lietu. Ko jūs domājat?").
• izmantojiet pauzes un klusumu un dodiet intervējamajiem laiku pārdomām.

Pareizu pieprasījumu rakstīšana

Lai uzrakstītu kvalitatīvus jautājumus, aiciniet skolēnus vispirms izpētīt intervējamo personu un izlemt, kāda veida informāciju viņi vēlētos uzzināt no šīs personas. Pēc tam, lai palīdzētu skolēniem izstrādāt atbilstošus jautājumus, aprakstiet dažādas jautājumu kategorijas, ko varētu uzdot intervijas laikā:

• Personisks ("Kur esat dzimis?").
• Organizatorisks ("Ar ko nodarbojas jūsu organizācija?").
• Sociālpolitiskā ("Kādas ir lielākās problēmas jūsu darbā?").
• Ideoloģiskā ("Kāds jūs vēlētos, lai būtu jūsu rajons?").

Intervijas dokumentēšana

Skolēni var fiksēt intervijas, pierakstot piezīmes, veicot audio vai video ierakstus, fotografējot vai lūdzot papildu materiālus, piemēram, bukletus, plakātus vai grāmatas, kas saistītas ar intervētajiem un viņu darbu. "Ņemiet visu, ko viņi ir gatavi jums dot, un pēc tam lūdziet vēl," iesaka CUP. "Lai gan tobrīd tas var šķist bezjēdzīgi, vēlāk tas gandrīz vienmēr noderēs."

Prakse padara perfektu

Lai palīdzētu skolēniem praktizēt un pilnveidot intervēšanas prasmes, var izmantot šādas praktiskās aktivitātes:

• Rādiet Martin Scorcese dokumentālās filmas "Italianamerican" sākuma ainu, kas atrodama vietnē YouTube, un pārrunājiet, kuras intervijas daļas bija nepareizas un kuras - veiksmīgas.
• Pirmajā intervijā uzdodiet tikai slēgtus jeb "jā" vai "nē" jautājumus un pārrunājiet, kā tā noritēja ("Vai jūs vēlaties, lai apkaime tiktu attīstīta?"). Pēc tam veiciet vēl vienu interviju, kurā tiek uzdoti tikai atvērti jautājumi ("Kā, jūsuprāt, apkaime būtu jāattīsta?"). Pārrunājiet abu interviju atšķirību. Visbeidzot, izveidojiet vadlīnijas par to, ko vajadzētu darīt.ir labs intervijas jautājums, kura pamatā ir skolēnu pieredzētais.
• Lai attīstītu skolēnu prasmi uzdot papildjautājumus, izveidojiet skolēnu pārus un lūdziet viņiem intervēt vienam otru, izmantojot sarakstu ar vispārīgiem biogrāfiskiem jautājumiem ("Kāds ir jūsu vārds?" "Kur jūs uzaugāt?"). Pēc katras atbildes palūdziet skolēniem uzdot saistītu papildjautājumu, kas palīdzēs viņiem labāk izprast intervēto objektu ("Kāds ir jūsu vārds?" "Kādas ir jūsu mīļākās atmiņas?").no jūsu bērnības?").
• Skolēniem vajadzētu veikt piezīmes, kad viņi veic intervijas. Pēc tam viņi var dalīties ar grupu interesantākajos papildjautājumos un apspriest tos, kas izdevās vai neizdevās.

Bernice Yeung ir Edutopia redaktore, kuras darbi publicēti laikrakstos New York Times, Mother Jones un San Francisco Chronicle.