Ten artykuł instruktażowy towarzyszy funkcji "Studenci badają lokalne problemy poprzez uczenie się w ramach usług".

Center for Urban Pedagogy, organizacja non-profit, która pomaga szkołom w tworzeniu programów nauczania opartych na doświadczeniu, wierzy, że gdy uczniowie angażują liderów społeczności w rozmowy, może to prowadzić do prawdziwej i długotrwałej edukacji obywatelskiej. Według CUP, dzięki wywiadom uczniowie "zdają sobie sprawę, że świat można poznać i można dowiedzieć się, jak wszystko działa, pytając wystarczającą liczbę osób".Oto pomysły i techniki nauczania studentów, aby stali się wykwalifikowanymi ankieterami:

Przejrzyj podstawy

Po pierwsze, należy przekazać podstawowe cele rozmowy kwalifikacyjnej, którymi są

• zbierać informacje.
• szukać różnych perspektyw (innymi słowy, przypominać uczniom, że wywiad nie jest miejscem na wyrażanie własnych opinii).
• "wyciągnij jak najwięcej informacji od rozmówcy".

Wysokiej jakości pytania

Przypomnij uczniom, że zadawanie właściwych pytań pozwoli uzyskać bardziej znaczące odpowiedzi. Poradzić uczniom, aby

• zadawać pytania otwarte.
• zadawać pytania uzupełniające.
• pytania powinny być krótkie.
• przeformułować pytanie, jeśli rozmówca unika odpowiedzi.
• (Na przykład uczniowie mogą powiedzieć: "Inna osoba powiedziała o tobie tę kontrowersyjną rzecz. Co o tym myślisz?").
• uwzględniaj przerwy i ciszę oraz daj rozmówcom czas na zastanowienie.

Pisanie właściwych zapytań

Aby napisać wysokiej jakości pytania, poproś uczniów, aby najpierw zbadali rozmówcę i zdecydowali, jakiego rodzaju informacji chcieliby się dowiedzieć od tej osoby. Następnie, aby pomóc uczniom w opracowaniu odpowiednich pytań, opisz różne kategorie pytań, które można zadać podczas wywiadu:

• Osobiste ("Gdzie się urodziłeś?").
• Organizacyjne ("Czym zajmuje się Twoja organizacja?").
• Społeczno-polityczne ("Jakie są największe wyzwania w Twojej pracy?").
• Ideologiczne ("Jak chciałbyś, aby wyglądała okolica?").

Dokumentowanie wywiadu

Studenci mogą rejestrować wywiady poprzez robienie notatek, nagrywanie audio lub wideo, robienie zdjęć lub proszenie o materiały pomocnicze, takie jak broszury, plakaty lub książki związane z rozmówcami i ich pracą. "Weź wszystko, co chcą ci dać, a następnie poproś o więcej" - sugeruje CUP. "Chociaż w danym momencie może się to wydawać bezużyteczne, prawie zawsze przydaje się później".

Praktyka czyni mistrza

Poniższe ćwiczenia praktyczne mogą pomóc uczniom w ćwiczeniu i rozwijaniu umiejętności prowadzenia rozmów kwalifikacyjnych:

• Wyświetl scenę otwierającą film dokumentalny Martina Scorcese Italianamerican, który można znaleźć na YouTube, i przedyskutuj, które części wywiadu były nieudane, a które udane.
• Zorganizuj dwa próbne wywiady dla klasy. W pierwszym zadawaj tylko pytania zamknięte (tak lub nie) i przedyskutuj, jak poszło ("Czy chcesz, aby okolica była rozwijana?"). Następnie przeprowadź kolejny próbny wywiad, w którym zadawane są tylko pytania otwarte ("Jak Twoim zdaniem powinna być rozwijana okolica?"). Przedyskutuj różnicę między tymi dwoma wywiadami. Na koniec opracuj wytyczne dotyczące tego, co należy zrobić.to dobre pytanie na rozmowę kwalifikacyjną w oparciu o to, czego uczniowie byli świadkami.
• Aby rozwinąć u uczniów umiejętność zadawania pytań uzupełniających, połącz uczniów w pary i poproś ich, aby przeprowadzili ze sobą wywiad, korzystając z listy ogólnych pytań biograficznych ("Jak masz na imię?", "Gdzie dorastałeś?"). Po każdej odpowiedzi poproś uczniów, aby zadali powiązane pytanie uzupełniające, które pomoże im lepiej zrozumieć osobę, z którą przeprowadzili wywiad ("Po kim masz na imię?", "Jakie jest twoje ulubione wspomnienie?").z dzieciństwa?").
• Uczniowie powinni robić notatki podczas przeprowadzania wywiadów. Następnie mogą podzielić się najciekawszymi pytaniami uzupełniającymi z grupą i omówić te, które zadziałały lub nie.

Bernice Yeung jest redaktorem współpracującym z Edutopia, którego prace pojawiły się w New York Times, Mother Jones i San Francisco Chronicle.