ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সাক্ষাৎকাৰ লোৱাৰ দক্ষতা বিকাশত কেনেকৈ সহায় কৰিব পাৰি
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
এই হাউ-টু প্ৰবন্ধটো "ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সেৱা শিক্ষণৰ জৰিয়তে স্থানীয় সমস্যাসমূহৰ তদন্ত কৰে।"
বিদ্যালয়সমূহক অভিজ্ঞতাভিত্তিক পাঠ্যক্ৰম প্ৰস্তুত কৰাত সহায় কৰা এটা অলাভজনক সংস্থা চেণ্টাৰ ফৰ আৰ্বান পেডাগজিয়ে বিশ্বাস কৰে যে যেতিয়া ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সম্প্ৰদায়ৰ নেতাক জড়িত কৰে কথা-বতৰাত ই বাস্তৱিক আৰু দীৰ্ঘস্থায়ী নাগৰিক শিক্ষাৰ সূচনা কৰিব পাৰে। সাক্ষাৎকাৰৰ জৰিয়তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে, চি ইউ পিৰ মতে, "পৃথিৱীখন যে জনা যায়, সেই কথা উপলব্ধি কৰে, আৰু আপুনি পৰ্যাপ্ত মানুহক সুধিলে যিকোনো বস্তুৱে কেনেকৈ কাম কৰে সেইটো জানিব পাৰে।" চি ইউ পিৰ নগৰ-তদন্ত পাঠ্যক্ৰমৰ পৰা, ইয়াত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দক্ষ সাক্ষাৎকাৰ গ্ৰহণকাৰী হ’বলৈ শিকোৱাৰ বাবে ধাৰণা আৰু কৌশলসমূহ উল্লেখ কৰা হৈছে:
See_also: ব্যৱহাৰিক প্ৰশিক্ষণ চক্ৰৰ ৪টা পদক্ষেপমূল কথাসমূহ পৰ্যালোচনা কৰক
প্ৰথমে, সাক্ষাৎকাৰৰ মৌলিক লক্ষ্যসমূহ প্ৰকাশ কৰক, যিবোৰ হ’ল
See_also: শ্ৰেণীকোঠাত সমনীয়াৰ সম্পৰ্ক শক্তিশালী কৰা- তথ্য সংগ্ৰহ কৰা।
- বিভিন্ন দৃষ্টিভংগী বিচাৰি উলিওৱা (অৰ্থাৎ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সোঁৱৰাই দিয়া যে সাক্ষাৎকাৰ নিজৰ মতামত প্ৰকাশৰ ঠাই নহয়)।
- "pull out." আপোনাৰ সাক্ষাৎকাৰ গ্ৰহণকাৰীৰ পৰা যিমান পাৰি সিমান তথ্য।"
উচ্চমানৰ প্ৰশ্ন
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সোঁৱৰাই দিয়ক যে সঠিক ধৰণৰ প্ৰশ্ন সুধিলে অধিক অৰ্থপূৰ্ণ সঁহাৰি লাভ কৰিব। আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক
- মুক্ত প্ৰশ্ন সুধিবলৈ পৰামৰ্শ দিয়ক।
- ফ'ল'-আপ প্ৰশ্ন সুধিব।
- প্ৰশ্নসমূহ চমুকৈ ৰাখক।
- এটা প্ৰশ্নৰ পুনৰ বাক্যাংশ যদি সাক্ষাৎকাৰ গ্ৰহণকাৰীয়ে কোনো প্ৰশ্ন এৰাই চলিছে।
- সাক্ষাৎকাৰ গ্ৰহণকাৰীক ভদ্ৰভাৱে প্ৰত্যাহ্বান জনাওক। (উদাহৰণস্বৰূপে, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ক'ব পাৰে, "আপোনাৰ বিষয়ে আন এজন ব্যক্তিয়ে এই বিতৰ্কিত কথা কৈছে।"আপুনি কি ভাবে?")
- বিৰতি আৰু মৌনতাক আকোৱালি লওক, আৰু সাক্ষাৎকাৰ গ্ৰহণ কৰাসকলক চিন্তা কৰিবলৈ সময় দিয়ক।
সঠিক প্ৰশ্ন লিখা
উচ্চমানৰ প্ৰশ্ন লিখিবলৈ , ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰথমে সাক্ষাৎকাৰ গ্ৰহণকাৰীজনৰ ওপৰত গৱেষণা কৰিবলৈ কওক আৰু সেই ব্যক্তিজনৰ পৰা তেওঁলোকে কেনেধৰণৰ তথ্য শিকিব বিচাৰে সেইটো সিদ্ধান্ত লওক ৪><৫>ব্যক্তিগত ("আপুনি ক'ত জন্মগ্ৰহণ কৰিছিল?")।
সাক্ষাৎকাৰৰ নথিভুক্ত কৰা
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সাক্ষাৎকাৰসমূহৰ জৰিয়তে ধৰি ৰাখিব পাৰে টোকা লোৱা, অডিঅ' বা ভিডিঅ' ৰেকৰ্ডিং কৰা, ফটো তোলা, বা সাক্ষাৎকাৰ লোৱাসকল আৰু তেওঁলোকৰ কামৰ সৈতে জড়িত প্যাম্প্লেট, পোষ্টাৰ বা কিতাপৰ দৰে জামিন সামগ্ৰী বিচৰা "যদিও সেই সময়ত ই অসাৰ যেন লাগিব পাৰে, পিছলৈ ই প্ৰায় সদায় কামত আহে।"
অভ্যাসে নিখুঁত কৰি তোলে
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অনুশীলন কৰাত সহায় কৰিবলৈ তলত দিয়া হাতৰ কামবোৰ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি আৰু তেওঁলোকৰ সাক্ষাৎকাৰ লোৱাৰ দক্ষতা বিকাশ কৰা:
- মাৰ্টিন স্কোৰ্চেছৰ তথ্যচিত্ৰ ইটালিয়ানআমেৰিকান ৰ আৰম্ভণিৰ দৃশ্যটো প্ৰদৰ্শন কৰক, যিটো ইউটিউবত পোৱা যায়, আৰু সাক্ষাৎকাৰৰ কি কি অংশ ভুল হৈছিল আৰু কোনবোৰ ভুল হৈছিল সেই বিষয়ে আলোচনা কৰকঅংশবোৰে কাম কৰিলে।
- শ্ৰেণীৰ বাবে দুটা মক সাক্ষাৎকাৰৰ মঞ্চ। প্ৰথমটোত কেৱল বন্ধ, বা হয়-বা-নাই প্ৰশ্ন কৰক আৰু কেনেকৈ গ'ল সেই বিষয়ে আলোচনা কৰক ("আপুনি বিচাৰেনে যে চুবুৰীটো উন্নত হওক?")। ইয়াৰ পিছত আন এটা মক ইন্টাৰভিউ কৰক, য'ত কেৱল মুকলি প্ৰশ্নহে সোধা হয় ("আপুনি ভাবে যে চুবুৰীটো কেনেকৈ বিকশিত কৰা উচিত?")। দুয়োটা সাক্ষাৎকাৰৰ মাজৰ পাৰ্থক্যৰ বিষয়ে আলোচনা কৰা। শেষত, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যি দেখিছে তাৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি কিহৰ বাবে এটা ভাল সাক্ষাৎকাৰৰ প্ৰশ্ন হয় সেই বিষয়ে নিৰ্দেশনা সৃষ্টি কৰক।
- ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ অনুসৰণমূলক প্ৰশ্ন সুধিব পৰা ক্ষমতা গঢ়ি তুলিবলৈ, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক একেলগে যোৰ কৰক আৰু ক ব্যৱহাৰ কৰি ইজনে সিজনৰ সাক্ষাৎকাৰ ল’বলৈ কওক জেনেৰিক জীৱনীমূলক প্ৰশ্নৰ তালিকা ("আপোনাৰ নাম কি?" "আপুনি ক'ত ডাঙৰ হৈছিল?")। প্ৰতিটো সঁহাৰিৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা সম্পৰ্কীয় অনুসৰণমূলক প্ৰশ্ন সুধিব লাগে যিয়ে তেওঁলোকক তেওঁলোকৰ সাক্ষাৎকাৰৰ বিষয়টো ভালদৰে বুজিবলৈ সহায় কৰিব ("আপুনি কাৰ নামেৰে নামকৰণ কৰা হৈছিল?" "আপোনাৰ শৈশৱৰ পৰা আপোনাৰ প্ৰিয় স্মৃতি কি?")।
- ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকল সাক্ষাৎকাৰ চলোৱাৰ সময়ত টোকা ল’ব লাগে। ইয়াৰ পিছত তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ আটাইতকৈ আকৰ্ষণীয় অনুসৰণমূলক প্ৰশ্নটো গোটটোৰ সৈতে শ্বেয়াৰ কৰিব পাৰে আৰু যিবোৰে কাম কৰিলে বা নহ’ল সেইবোৰৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিব পাৰে।
