Ovaj članak s uputama prati značajku "Učenici istražuju lokalne probleme kroz učenje o uslugama."

Centar za urbanu pedagogiju, neprofitna organizacija koja pomaže školama u izradi iskustvenih nastavnih planova i programa, vjeruje da kada učenici angažuju vođe zajednice u razgovoru može dovesti do pravog i dugotrajnog građanskog obrazovanja. Kroz intervjue, studenti, prema CUP-u, "shvate da je svijet poznat, a možete saznati kako bilo šta funkcionira ako pitate dovoljno ljudi". Iz CUP-ovog nastavnog plana i programa urbanističkog istraživanja, evo ideja i tehnika za podučavanje učenika da postanu vješti anketari:

Pregledajte osnove

Prvo, prenesite osnovne ciljeve intervjua, a to su

• prikupite informacije.
• tražite različite perspektive (drugim riječima, podsjetite studente da intervju nije mjesto za izražavanje vlastitog mišljenja).
• "izvucite što više informacija od vašeg sagovornika."

Kvalitetna pitanja

Podsjetite učenike da će postavljanje pravih pitanja izazvati smislenije odgovore. Savjetujte svoje učenike da

• postavljaju otvorena pitanja.
• stavljaju dodatna pitanja.
• pitanja neka budu kratka.
• preformulirajte pitanje ako ispitanik izbjegne pitanje.
• ljubazno izazovite sagovornika. (Na primjer, učenici bi mogli reći: „Druga osoba je rekla ovu kontroverznu stvar o vama.Šta mislite?")
• prigrlite pauze i tišinu i dajte sugovornicima vremena za razmišljanje.

Pisanje pravih upita

Pisanje visokokvalitetnih pitanja , zamolite studente da prvo istraže sagovornika i odluče koju vrstu informacija bi željeli saznati od te osobe. Zatim, kako biste pomogli studentima da razviju relevantna pitanja, opišite različite kategorije pitanja koja bi se mogla postaviti tokom intervjua:

• Lični ("Gdje ste rođeni?").
• Organizacijski ("Čime se vaša organizacija bavi?").
• Društvenopolitički ("Koji su najveći izazovi u vašem posao?").
• Ideološki ("Kakav bi kvart bio?").

Dokumentiranje intervjua

Učenici mogu snimiti intervjue putem uzimanje beleški, audio ili video zapise, fotografisanje ili traženje kolateralnih materijala kao što su pamfleti, posteri ili knjige u vezi sa ispitanicima i njihovim radom."Uzmite sve što su spremni da vam daju, a zatim tražite još", CUP sugerira. "Iako u tom trenutku može izgledati beskorisno, kasnije gotovo uvijek dobro dođe."

Vježba čini savršenima

Sljedeće praktične aktivnosti mogu se koristiti da pomognu učenicima da vježbaju i razviju svoje vještine intervjuiranja:

• Prikažite početnu scenu dokumentarca Martina Scorcesea Italianamerican, koji se može naći na YouTubeu, i razgovarajte o tome koji su dijelovi intervjua pošli po zlu, a kojidijelovi su uspjeli.
• Druga faza lažnih intervjua za razred. U prvom, postavljajte samo zatvorena pitanja, ili da-ili-ne, i razgovarajte o tome kako je prošlo ("Želite li da se naselje razvije?"). Zatim, obavite još jedan lažni intervju, u kojem se postavljaju samo otvorena pitanja ("Kako mislite da treba razvijati susjedstvo?"). Razgovarajte o razlici između dva intervjua. Konačno, kreirajte smjernice o tome šta čini dobro pitanje za intervju na osnovu onoga čemu su učenici svjedočili.
• Da biste razvili sposobnost učenika da postavljaju dodatna pitanja, uparite učenike i zamolite ih da međusobno intervjuiraju koristeći lista generičkih biografskih pitanja ("Kako se zoveš?" "Gdje si odrastao?"). Nakon svakog odgovora, neka učenici postave povezano naknadno pitanje koje će im pomoći da bolje razumiju temu intervjua („Po kome si dobio ime?“ „Koja je tvoja omiljena uspomena iz djetinjstva?“).
• Učenici trebaju voditi bilješke dok vode svoje intervjue. Nakon toga, mogu podijeliti svoja najzanimljivija dodatna pitanja s grupom i razgovarati o onima koja su uspjela ili nisu.

Bernice Yeung je urednik Edutopia čiji je rad pojavio se u New York Timesu, Mother Jones-u i San Francisco Chronicle-u.