Šis patariamasis straipsnis pridedamas prie straipsnio "Mokiniai tyrinėja vietos problemas mokydamiesi tarnauti".

Miesto pedagogikos centras, ne pelno siekianti organizacija, padedanti mokykloms rengti patyrimines mokymo programas, tiki, kad kai mokiniai įtraukia bendruomenės lyderius į pokalbius, tai gali paskatinti tikrą ir ilgalaikį pilietinį ugdymą. Pasak CUP, per pokalbius mokiniai "supranta, kad pasaulį galima pažinti, o paklausti pakankamai žmonių galima sužinoti, kaip viskas veikia".tyrimo programą, pateikiame idėjų ir metodų, kaip išmokyti mokinius tapti kvalifikuotais pokalbių vedėjais:

Pagrindų apžvalga

Pirma, perteikite pagrindinius pokalbio tikslus, t. y.

• rinkti informaciją.
• ieškoti skirtingų požiūrių (kitaip tariant, priminti mokiniams, kad interviu nėra vieta, kurioje jie galėtų reikšti savo nuomonę).
• "išgaukite iš pašnekovo kuo daugiau informacijos".

Aukštos kokybės klausimai

Priminkite mokiniams, kad užduodami tinkamus klausimus gausite prasmingesnius atsakymus. Patarkite mokiniams

• užduoti atvirus klausimus.
• užduoti papildomus klausimus.
• užduokite trumpus klausimus.
• perfrazuoti klausimą, jei pašnekovas išsisukinėja nuo klausimo.
• mandagiai paprieštarauti pašnekovui. (Pavyzdžiui, mokiniai gali pasakyti: "Kitas žmogus apie jus pasakė šį prieštaringą dalyką. Ką jūs manote?")
• darykite pauzes ir tylą, suteikite pašnekovams laiko pagalvoti.

Tinkamų užklausų rašymas

Norėdami parašyti kokybiškus klausimus, paprašykite mokinių pirmiausia ištirti pašnekovą ir nuspręsti, kokios informacijos jie norėtų iš to asmens sužinoti. Tada, norėdami padėti mokiniams parengti tinkamus klausimus, apibūdinkite įvairių kategorijų klausimus, kurie gali būti užduodami per interviu:

• Asmeninis ("Kur gimėte?").
• Organizacinis ("Ką veikia jūsų organizacija?").
• Socialiniai ir politiniai ("Kokie didžiausi iššūkiai jūsų darbe?").
• Ideologiniai ("Kokio norėtumėte rajono?").

Interviu dokumentavimas

Studentai gali fiksuoti interviu užsirašinėdami, darydami garso ar vaizdo įrašus, fotografuodami arba prašydami papildomos medžiagos, pavyzdžiui, lankstinukų, plakatų ar knygų, susijusių su pašnekovais ir jų darbais. "Imkite viską, ką jie nori jums duoti, o tada paprašykite daugiau, - siūlo CUP, - nors tuo metu tai gali atrodyti nenaudinga, vėliau beveik visada praverčia."

Praktika tampa tobula

Toliau pateikta praktinė veikla gali būti naudojama siekiant padėti mokiniams praktiškai išbandyti ir tobulinti interviu vedimo įgūdžius:

• Parodykite Martino Scorcese's dokumentinio filmo "Italianamerican" įžanginę sceną, kurią galima rasti "YouTube", ir aptarkite, kurios interviu dalys buvo neteisingos, o kurios pavyko.
• Surenkite klasei du imitacinius pokalbius. Pirmojo pokalbio metu užduokite tik uždarus arba "taip" ir "ne" klausimus ir aptarkite, kaip jis vyko ("Ar norite, kad kvartalas būtų plėtojamas?"). Vėliau surenkite kitą imitacinį pokalbį, kurio metu užduodami tik atviri klausimai ("Kaip, jūsų nuomone, turėtų būti plėtojamas kvartalas?"). Aptarkite abiejų pokalbių skirtumus. Galiausiai sukurkite gaires, kątai yra geras interviu klausimas, paremtas tuo, ką mokiniai matė.
• Kad ugdytumėte mokinių gebėjimą užduoti papildomus klausimus, sudarykite mokinių poras ir paprašykite jų paimti vienas iš kito interviu, naudodami bendrų biografinių klausimų sąrašą ("Koks jūsų vardas?" "Kur užaugote?"). Po kiekvieno atsakymo paprašykite mokinių užduoti susijusį papildomą klausimą, kuris padėtų jiems geriau suprasti interviu objektą ("Kuo jus pavadino?" "Koks jūsų mėgstamiausias prisiminimas?" "Koks jūsų mėgstamiausias prisiminimas?").iš savo vaikystės?").
• Mokiniai turėtų užsirašyti, kaip jie vykdo interviu. Po to jie gali pasidalyti su grupe įdomiausiais tolesniais klausimais ir aptarti tuos, kurie pasiteisino arba nepasiteisino.

Bernice Yeung yra "Edutopia" redaktorius, kurio darbai publikuoti "New York Times", "Mother Jones" ir "San Francisco Chronicle".