Mokymo tobulinimas naudojant ekspertų atsiliepimus iš studentų
Turinys
Mokinių apklausa leidžia mokiniams išsakyti savo problemas, poreikius ir pageidavimus, taip suteikiant grįžtamąją informaciją apie tai, kaip mokytojas galėtų pakeisti savo mokymą, kad mokiniai geriau mokytųsi klasėje.
Kai Trinidado Garzos ankstyvojo koledžo vidurinės mokyklos fizikos mokytojas Kristoferis Paganas (Christopher Pagan) apmąstė savo mokinių pasiekimus, jis suprato, kad jie nepateisina nei jo lūkesčių, nei savo galimybių. "Turėjau sugalvoti, kaip galėčiau pagerinti jų darbą pamokoje, - prisimena Paganas.
Jis neturėjo visų atsakymų, todėl sugalvojo, kad paklaus savo mokinių.
Žinodamas, kad mokiniams sunkiai sekasi mokytis, Paganas norėjo, kad jie pagalvotų, kas padėtų jiems sėkmingiau mokytis jo klasėje, kaip jie geriausiai mokosi ir kokia veikla klasėje jiems būtų naudingiausia. Be to, daugelis jo mokinių neperlaikydavo testų, kurių rezultatai buvo prastesni, ir vėluodavo arba visai neatlikdavo namų darbų.įtraukė klausimus apie šias problemas, kad sužinotų, kaip galėtų geriausiai padėti savo mokiniams.
"Gavęs informaciją, jis pakeitė savo mokymą ir dėstymą", - sako Trinidado Garzos mokyklos direktorė daktarė Janice Lombardi, - "Jis pakeitė ir pagrindė savo mokymą. Dėl to praėjusiais metais jo mokinių fizikos rezultatai fenomenaliai išaugo." Nusprendėme, kad tai gali būti vienas iš geriausių mūsųpraktiką."
Taip pat žr: Atkuriamasis teisingumas: šaltiniai mokyklomsDabar Trinidad Garza du kartus per metus atlieka visų klasių mokinių apklausas.
Kaip tai daroma
1 žingsnis. Suburkite nedidelę advokatų grupę: Pradėkite nuo vieno ar kelių mokytojų, kurie entuziastingai įsitraukia į mokinių apklausas. Stebėkite jų duomenis ir poveikį metų eigoje. Su šia pagrindine grupe pasiekę nedidelių laimėjimų, kiti mokytojai pamatys poveikį, galėsite pasidalyti realiomis savo mokyklos sėkmės istorijomis ir turėsite stiprią šalininkų grupę, kuri jus palaikys viso šio proceso metu.
Trinidad Garza mokykloje direktorius Lombardi galėjo pasidalyti Pagan sėkme. Tai padėjo pritraukti kitus mokytojus.
Taip pat žr: Fantastiški, greiti formuojamojo vertinimo įrankiai2 veiksmas. Mokyklos mokytojų pritarimas: Neskubėkite supažindinti darbuotojų su mokinių apklausomis, prieš liepdami jiems jas įgyvendinti. Lombardi supažindino savo dėstytojus su mokinių apklausomis per keletą susitikimų, prieš pradėdami jas naudoti. Visi darbuotojai išbandė mokinių apklausas ir dalyvavo dviejuose privalomuose pristatymuose per darbuotojų susirinkimą.Po šių pristatymų bet kokie būsimi susitikimai dėl apklausų buvo neprivalomi.
Peržiūrėkite apklausos klausimus kartu su mokytojais. Mokytojams gali būti baugu gauti mokinių atsiliepimus apie tai, kaip jie moko. Ar klausimai leis mokiniams išlieti savo nepasitenkinimą ir atkeršyti mokytojui, kuris jiems nepatinka? Ar šie klausimai gali kelti grėsmę mokytojo darbui? Tai buvo keli iš susirūpinimą keliančių klausimų, kuriuos turėjo Trinidad Garza mokytojai. Cynthia Hess, Trinidad Garzaanglų kalbos mokytojas, prisimena: "Iš pradžių šiek tiek nerimavau. Ar aš kišu savo profesines rankas į septyniolikmečio nuomonę?"
Peržiūrėdami klausimus su mokytojais, papasakokite apie kiekvieno klausimo tikslą ir leiskite mokytojams užduoti klausimus bei pasidalyti savo mintimis ir nuogąstavimais.
"Kai mums buvo suteikta galimybė susipažinti su klausimais, pamatėme, kad jie buvo skirti mokymui, - svarsto Hessas, - tai nebuvo atviri klausimai, kuriais vaikas galėtų įsižeisti ir keršyti, jei jam nesiseka pamoka arba jei jis jūsų nemėgsta. Tai žinodamas galėjau jaustis ramiau."
Surinkite mokslinius tyrimus, naudą ir pavyzdžius ir jais pasidalykite. Surinkite mokslinius tyrimus, kuriais galėtumėte pasidalyti su savo darbuotojais ir sužinoti, kaip mokinių apklausos gali pagerinti jų mokymo praktiką. Naudodamasis švietimo svetainėmis, Lombardi rado mokslinius tyrimus, rodančius mokinių apklausų poveikį, ir kitų mokyklų, kurios sėkmingai jas taiko, pavyzdžių.
Tuo ji pasidalijo su savo mokytojais per profesinio tobulėjimo sesiją:
- "5 priežastys, kodėl turėtumėte ieškoti savo studentų atsiliepimų" (Cult of Pedagogy)
- "Studentų atsiliepimų rinkimas" (Mokymo centras, Vanderbilto universitetas)
- "3 būdai, kaip gauti mokinių atsiliepimus ir pagerinti savo mokymą" (Vicki Davis, Edutopia)
Lombardi taip pat pakvietė Paganą pristatyti savo patirtį ir rezultatus naudojant mokinių apklausas fizikos pamokose: "Galėjau apžvelgti savo pirmojo ir antrojo semestro duomenis ir pasidalyti, kaip ši apklausa tikrai padėjo mano klasėje, - sako Paganas, - vienas iš ryškiausių dalykų buvo mokinių pasitenkinimas savo pažymiais.labai padaugėjo mokinių, kurie laiku arba beveik visada laiku atiduodavo namų darbus."
Pabrėžkite mokinių apklausų įgyvendinimo tikslą. Naujos praktikos išbandymas gali kelti stresą, o daugelis mokytojų nerimauja, kad jų darbo krūvis padidės dar vienu dalyku. Aiškiai paaiškinkite mokinių apklausų tikslą, pabrėždami, kokią naudą jos atneš mokytojams klasėje.
"Artėjant apklausų laikui, daktaras Lombardi mums priminė ir mes vėl kalbėjome apie jų tikslą", - sako Hessas.
Aiškiai aptarkite mokinių apklausų įgyvendinimo procesą. Aiškiai informuokite mokytojus apie tai, ką reikės daryti įgyvendinant šią praktiką, koks bus jų vaidmuo ir kokią paramą jie gaus.
- Kaip atrodys mokinių apklausos administravimas?
- Kaip atrodys mokinių atsiliepimų peržiūra?
- Ar tai yra vertinamosios apklausos, kurios turės įtakos jų darbo saugumui?
3 veiksmas. Sukurkite mokyklos apklausą: Jei esate mokytojas ir norite iš karto pritaikyti šią praktiką savo klasėje, galite pasinaudoti Trinidad Garza apklausa arba pasinaudoti šiais patarimais, kaip sukurti savo klausimus.
Jis aiškina: "Šios apklausos tikslas - suteikti mano mokiniams galimybę pasisakyti, kokius pokyčius galiu padaryti ir kokią praktiką galiu įgyvendinti, kad pamokoje jiems būtų geriau sekasi. Ji neturi nieko bendro su turiniu. Joje nėra klausimų apie fiziką. Ji yra bendro pobūdžio - ką galiu padaryti, kad padėčiau savo mokiniams."
Jis taip pat siūlo laikytis paprastumo principo: "Pagalvokite apie vieną probleminę sritį klasėje ir pateikite keletą su ja susijusių klausimų. Taip pat palikite keletą atvirų klausimų, kad išryškėtų probleminės sritys, apie kurias nepagalvojote."
Pagano probleminės sritys buvo namų darbai ir kontroliniai darbai. Daugelis jo mokinių visai neatlikdavo namų darbų arba reguliariai vėluodavo juos atlikti. Jis norėjo sužinoti, kodėl taip yra, ir norėjo sužinoti, kaip galėtų jiems padėti išspręsti šią problemą. Be to, daugelis mokinių neperlaikydavo kontrolinių darbų, kurių rezultatai buvo prasti, ir jis norėjo sužinoti, kaip galėtų tai pakeisti.
Rengdamas apklausos klausimus, jis galvojo apie atvirus klausimus, pavyzdžiui: "Kuo galiu tau padėti?" ir "Kas būtų naudinga, ką galėčiau pakeisti?" Jis taip pat sugalvojo klausimus, susijusius su namų darbais ir kontroliniais darbais: "Ar laiku atiduodate namų darbų užduotis? Ir jei taip, o jei ne, kodėl?" ir "Kaip jums sekasi atlikti testus ir kontrolines užduotis? Jei jums nesiseka, kodėl? Jei sekasiKodėl taip yra? Ar perlaikote testus, kai jų rezultatai prasti? Kodėl?"
4 žingsnis. Padėkite mokiniams jaustis patogiai atsakinėjant į apklausos klausimus: Pirmą kartą atlikdami apklausą, dauguma studentų nustemba, kad jų prašoma pareikšti savo nuomonę, o Paganas prisimena, kad keletas jų buvo sunerimę. Dažnai jie užduoda tokius klausimus:
- Ar galėsime sakyti, ką tik norime?
- Ar turime nurodyti savo vardą ir pavardę?
Mokiniai neprivalo įrašyti savo vardų ir pavardžių į apklausas. Kad būtų išsaugotas mokinių anonimiškumas, mokytojai išeina iš klasės, o apklausas vesti ateina mokyklos konsultantai. Apklausos pateikiamos du kartus per metus, maždaug po šešių-aštuonių savaičių per kiekvieną semestrą, kad mokiniai prieš atlikdami apklausą galėtų išsiaiškinti, kas jiems tinka ir netinka klasėje.
Konsultantai pabrėžia, kaip svarbu sąžiningai atsakyti ir kokią galią turi mokinių balsas, o laikui bėgant, kai mokytojai, remdamiesi jų atsiliepimais, pakeičia savo mokymą, mokiniai pamato jų sąžiningų atsakymų poveikį.
5 veiksmas. Kartu su mokytojais apžvelkite apklausos rezultatus: Trinidad Garza direktorius arba direktoriaus pavaduotojas dalijasi apklausos atsiliepimais su mokytojais per individualų, nevertinantį užsiėmimą. Jie turi du būdus įvertinti mokinių atsiliepimus: keturių balų skalę uždaruose klausimuose ir kokybinius atsiliepimus atviruose klausimuose. Balų skalė išryškina mokytojų stipriąsias puses ir tobulintinas sritis, o rašytiniai atsiliepimai leidžia mokytojamspažinti savo mokinių patirtį klasėje ir žinoti, kaip konkrečiai jiems padėti.
Lombardi pabrėžia, kad nevertinamoji grįžtamojo ryšio peržiūra yra svarbi kuriant atmosferą, kurioje mokytojai jaučiasi palaikomi ir skatinami rizikuoti savo klasėje: "Aš neįtraukiu jokio vertinimo, - sako ji, - noriu, kad tai iš tikrųjų būtų jų profesinis augimas, todėl turime mokytojų, kurie iš tiesų keičia savo mokymo būdą. Pavyzdžiui, vienu atveju mokiniai sakė, kadkad klasė nebuvo griežta. Mokytoja patyrė akimirką: "Maniau, kad esu tikrai griežta, o nesu. Leiskite man iš naujo įvertinti, ko iš jų reikalauju", - pasakė ji man. Štai kaip veikia tos apklausos."
Direktorius ir mokytojas atrenka nepatenkintų mokinių anketas, taip pat tas, kuriose pernelyg daug pagyrimų. "Buvo du ar trys mokiniai, kurie pasinaudojo apklausa kaip galimybe pasakyti: "Aš išsakysiu visas problemas, kurias kada nors turėjau, - sako Hessas." Tačiau kartu su daktaru Lombardi išskyrėme atsiliekančius mokinius ir nustatėme intervalą, o likusias anketas sugrupavome pagal bendras temas, kurios buvoartėja."
6 veiksmas. Imkitės veiksmų pagal apklausos atsiliepimus: Paganas į mokinių apklausą įtraukė klausimus apie namų darbus, nes daugelis mokinių jų neatiduodavo laiku arba visai neatiduodavo. Iš apklausos atsiliepimų jis sužinojo, kad mokiniai nusivylė, kai užstrigdavo ties problema, ir neatiduodavo namų darbų, nes jie nebuvo užbaigti. "Mokiniai nori būti tikri, kad viską padarė teisingai, bet jiems kyla problemų, jeijie neatiduoda savo darbų", - sako jis.
Sužinojęs, dėl ko mokiniai neatiduoda namų darbų, jis kiekvieną pamoką pradėdavo prašydamas mokinių balsuoti už vieną ar du namų darbų klausimus, kurie jiems atrodė sunkiausi, ir tada jie kartu juos peržiūrėdavo klasėje.
"Tai dariau praėjusiais metais ir perkėliau į šiuos metus, - priduria Pagan, - šiemet supratau, kad kai kuriems mokiniams reikia daugiau pagalbos sprendžiant testus ar viktorinas."
Norėdamas padėti mokiniams pagerinti viktorinos rezultatus, jis pradeda pamoką viktorinos dienomis nuo išankstinės viktorinos, kad apžvelgtų temas, kurias jiems reikės žinoti vėliau. "Jei pamokos pradžioje jie dar nėra įsisavinę temų, - sako jis, - mes galime per pamoką aptarti tuos klausimus ir, tikiuosi, iki pamokos pabaigos jie jau bus įsisavinę tas sąvokas."
Apklausos padeda mokiniams susimąstyti, geriau suvokti save ir prisiimti atsakomybę už savo mokymąsi. "Pateikdami mokiniams apklausas, jie supranta, kad man rūpi, kaip jiems sekasi", - svarsto Paganas. "Kai kurie mokiniai, kurie visada vėluodavo atlikti namų darbus vieną ar dvi dienas, dabar juos atlieka laiku. Mokiniai, kuriems buvo sunku atlikti namų darbus, dabar juos atlieka laiku.Pradėti dažniau mokytis. Mokinių apklausos leido jiems susimąstyti ir suprasti, kad jei jie nori pasiekti savo tikslų, turės įdėti daugiau darbo, o aš esu tam, kad jiems padėčiau."
Mokyklos nuotrauka