Inkestek ikasleei hausnarketa egiten laguntzen diete, norbere buruaz jabetzen eta beren ikaskuntzaren eragiletasuna eta jabegoa hartzen laguntzen diete. nire ikasleei inkestak emanez, konturatzen dira nola ari diren axola zaidala", hausnartzen du Paganek. "Ikasle batzuk beti etxerako lanak egun bat edo bi berandu egiten zituzten, orain etxeko lanak garaiz egiten ari dira. Ikasleek batere zaila da etxeko lanak egitea, orain sarriago sartzen hasten dira.Ikasleen inkesten bidez hausnartu eta konturatu nahi dituzte euren helburuak lortu nahi izanez gero, lan gehiago egin beharko dutela, eta bidean laguntzeko nagoela.”

Trinidad Garza Early College High School

Ikasleen inkesta bati esker, ikasleek beren arazoak, beharrak eta nahiak agertzeko aukera ematen dute, irakasle batek bere irakaskuntza nola alda dezakeen klasean hobeto errenditzen laguntzeko iritzia emanez. Trinidad Garza Early College High Schooleko irakasleak, bere ikasleen errendimenduari buruz hausnartu zuen, konturatu zen ez zirela bere itxaropenak edo bere ahalmen propioak betetzen. «Klasean nola jokatzen zuten hobetzeko moduren bat asmatu behar nuen», gogoratu du Paganek.

Ez zituen erantzun guztiak, beraz, ideia bat bururatu zitzaion: galdetu bere ikasleei.

Bere ikasleei edukia ikasteko zailtasunak zituztela jakitean, Paganek hausnartu nahi zuen bere klasean arrakasta handiagoa izango zuena, nola ikasten duten hobekien eta nolako lan- gelako jarduerek beraien ikaskuntzari mesede egingo liokete gehien. Gainera, bere ikasle asko ez ziren errendimendu gutxiko probak berriro egiten eta etxerako lanak berandu egiten zituzten, edo ez. Arazo horiei buruzko galderak ere sartu zituen bere ikasleei nola lagundu zezakeen hobekien ikasteko.

Garaitutako inkestak bost-hamar minutu inguru behar izan zituen ikasleek klasean zehar betetzeko. "Informazioa berreskuratu zuen, irakasten zuen modua aldatu zuen eta tutoreak ematen zituen modua aldatu zuen", dio Janice Lombardi doktoreak, Trinidad Garzako zuzendariak. «Aldatu eta bere instrukzioa jakinarazi zuen. Ondorioz, iaz, bereikasleen fisikako puntuazioak izugarri igo ziren. Gure jardunbide onenetariko bat izan zitekeela erabaki genuen».

Orain, Trinidad Garzak ikasleen inkestak kudeatzen ditu urtean bitan klase guztietan.

Nola egiten da

1. urratsa. Eraiki defendatzaile talde txiki bat: Hasi ikasleen inkestak hartzeko gogotsu dauden irakasle batekin edo gehiagorekin. Jarraitu haien datuak eta eragina urtebetean. Oinarrizko talde honekin arrakasta txikiak eraikiz, beste irakasle batzuek ikusiko dute eragina, zure ikastetxeko bizitza errealeko arrakasta-istorioak parteka ditzakezu eta prozesu honetan zehar lagunduko zaituen defendatzaile talde sendoa izango duzu.

Trinidad Garzan, Lombardi nagusiak Paganen arrakasta partekatu ahal izan zuen. Honek beste irakasle batzuk hartzera lagundu zuen.

2. urratsa. Lortu eskola osoko irakasleen parte-hartzea: Arabatu irakasleak praktika berrira. Hartu denbora zure langileei ikasleei inkestak aurkezteko, haiek inplementatu aurretik. Lombardik bere fakultatea ikasleen inkestak ezagutu zituen hainbat bileratan, haiek erabiltzen hasi aurretik. Langile guztiek proba bat egin zuten beren ikasleek inkestak hartzeko, eta derrigorrezko bi aurkezpen parte hartu zuten langileen garapenean eta fakultateko bileran. Aurkezpen horien ondoren, inkesten inguruko etorkizuneko bilerak aukerakoak ziren.

Ikusi inkesten galderak zure irakasleekin. Irakasleek jasotzea beldurgarria izan daitekeberen ikasleen iritzia irakasteko moduari buruz. Galderek ikasleei euren frustrazioa kaleratu eta gustuko ez duten irakasle batekin mendeku hartzeko aukera emango al dute? Galdera hauek irakasle baten lana mehatxa dezakete? Horiek ziren Trinidad Garzaren irakasleek zituzten kezka batzuk. Cynthia Hess, Trinidad Garza ingeleseko irakasleak, gogoratzen du: "Nire hasierako erreakzioa kezka apur bat izan zen. Nire esku profesionalak 17 urteko gazte baten iritzietan jartzen ari al naiz?"

Galderak berrikusterakoan. zure irakasleekin, partekatu galdera bakoitzaren atzean dagoen helburua eta utzi irakasleei galderak egiteko eta euren pentsamenduak eta kezkak partekatzeko.

"Galderak aztertzeko aukera eman zigutenean, galderak diseinatuta zeudela ikusi genuen. irakaskuntza informatzeko", hausnartzen du Hessek. “Galderak ez ziren galdera irekiak, non haur bat zurekin haserretu eta mendeku har zezakeen, zure klasea huts egiten bazuen edo zu gustuko ez bazuten. Hori jakiteak erosotasun maila ona eman zidan.”

Bildu eta partekatu ikerketak, onurak eta adibideak. Bildu ikerketak zure langileekin partekatzeko ikasleen inkestek beren irakaskuntza-praktika nola hobetu dezaketen jakiteko. Hezkuntza-webguneak erabiliz, Lombardik ikasleen inkesten eragina eta arrakastaz erabiltzen ari ziren beste ikastetxe batzuen adibideak erakutsi zituen ikerketak aurkitu zituen.

Hau da bere irakasleekin partekatu zuena garapen profesionaleko saio batean:

• "5 arrazoi duzuSould Seek Your Own Student Feedback" (Pedagogiaren kultua)
• "Gathering Feedback From Students" (Irakaskuntzarako Zentroa, Vanderbilt Unibertsitatea)
• "Ikasleen iritzia lortzeko 3 modu zure irakaskuntza hobetzeko" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardik ere Paganek bere esperientzia eta emaitzak aurkeztu zituen bere fisikako klaseetan ikasleen inkestak erabiliz. "Nik nire lehen eta bigarren seihilekoko datuak ikusi eta nola partekatu ahal izan nuen. inkesta honek benetan lagundu zidan nire ikasgelan", dio Paganek. "Gauzarik deigarrienetako bat ikasleen notekin asebetetzea izan zen. Horrek bi edo hiru puntu gutxi gora behera egin zuen klase-aldi bakoitzeko, eta etxeko lanak egiten ari ziren ikasleen ehunekoa. garaiz -- edo ia beti garaiz-- asko handitu da."

Ikasleen inkestak ezartzearen helburua indartu. Praktika berri bat probatzea estresagarria izan daiteke, eta irakasle asko arduratuko dira gauza bat gehitzeaz. euren lan-kargari. Argi izan ikasleen inkesten helburua zein den, zure irakasleei ikasgelan onura aterako dieten indartuz.

"Inkestak egiteko garaia hurbildu ahala, Lombardi doktoreak gogorarazi zigun eta haien helburuaz hitz egin genuen berriro. ", dio Hessek.

Izan argi izan ikasleen inkestak ezartzeko prozesua. Jar zaitez gardena zure irakasleekin praktika hau ezartzeak zer suposatuko duen, zein izango den horretan duten zeregina eta izango duten laguntzari buruz.

• Zer izango den.ikasleen inkesta kudeatzea?
• Nolakoa izango da ikasleen iritzia berrikustea?
• Ebaluazio-inkesta hauek beren lan-segurtasunean eragina izango dute?

3. urratsa. Sortu zure eskola osorako inkesta: Irakaslea bazara eta praktika hau zure ikasgelan berehala hartu nahi baduzu, Trinidad Garzaren inkesta erabil dezakezu edo zure galderak sortzeko aholku hauek erabil ditzakezu.

Mantendu arreta zure irakaskuntzan, iradokitzen du Paganek. Azaldu duenez, "inkesta honen helburua da nire ikasleei ahotsa ematea zer aldaketa egin ditzakedan eta zer praktika inplementa ditzakedan klasean hobeto funtzionatzen laguntzeko. Ez du zerikusirik edukiarekin. Ez dago galderarik. hor fisikari buruz. Orokorra da zer egin dezaket nire ikasleei laguntzeko. "Pentsatu zure klaseko arazo-eremu bat eta ezarri horren inguruan galdera batzuk. Gainera, utzi galdera ireki batzuk pentsatu ez dituzun arazo-eremuak azaleratzeko."

Paganen arazo-eremuak etxeko lanak eta galdetegiak. Bere ikasleetako askok ez zituzten etxeko lanak batere entregatzen edo berandu egiten zituzten aldizka. Zergatik jakin nahi zuen, eta arazoa konpontzen nola lagundu zien jakin nahi zuen. Gainera, bere ikasleetako askok ez zituzten errendimendu gutxi egin zituzten galdetegiak berriro egiten, eta hori nola alda zezakeen ikasi nahi zuen.inkestan, galdera irekiak pentsatu zituen: "Zer egin dezaket zuri laguntzeko?" eta "Zer izango litzateke onuragarria alda nezakeen?" Etxeko lanei eta probei buruzko galderak ere egin zituen: "Etxeko lanak garaiz entregatzen dituzu? Eta hala bada, edo ez bada, zergatik?" eta "Nola egiten duzu proba eta galdeketetan? Ez baduzu ondo egiten, zergatik da hori? Ondo egiten baduzu, zergatik da hori? Berriro egiten dituzu probak gutxi egiten dituzunean? Zergatik edo zergatik ez?"

4. urratsa. Lagundu ikasleei eroso sentitzen inkestan erantzuten: Ikasleek inkesta bat egiten duten lehen aldian, gehienak harrituta geratzen dira iritzia emateko eskatzen zaielako, eta Paganek gogoratzen du. batzuk beldurtuta zeuden. Askotan galderak izaten dituzte:

• Nahi duguna esateko gai izango al gara?
• Gure izena jarri behar al dugu?

Ikasleek ez dute zertan beren izenak gehitu inkestetan. Ikasleen anonimotasuna gordetzeko, irakasleak ikasgelatik ateratzen dira, eta eskolako orientatzaileak sartzen dira inkestak kudeatzeko. Urtean bitan ematen dituzte inkestak, sei-zortzi aste inguru seihileko bakoitzean, ikasleek ikasgelan zer funtzionatzen duten eta zer ez den deskubritzeko aukera emanez inkesta egin aurretik.

Aholkulariek garrantzia azpimarratzen dute. zintzotasunez erantzutea eta ahotsa erabiltzeko ahalmena, eta denborarekin, irakasleek beren iritziaren arabera irakaskuntza aldatzen dutenean, ikasleek ikusten dutehaien erantzun zintzoen eragina.

5. urratsa. Berrikusi inkesten emaitzak zure irakasleekin: Trinidad Garzako zuzendariak edo zuzendari laguntzaileak inkestaren iritzia partekatzen dute irakasleekin bakarka, ebaluazioa ez den saioa. Ikasleen iritzia ikusteko bi modu dituzte: galdera itxiei buruzko lau puntuko eskala eta galdera irekien feedback kualitatiboa. Puntu-eskalak irakasleen indarguneak eta hobekuntza-arloak nabarmentzen ditu, eta idatzizko iritziak irakasleei beren ikasleen ikasgelan izandako esperientzia eta berariaz nola lagundu diezaieketen jakinarazten die.

Ebaluaziorik gabeko iritzia berrikustea garrantzitsua da bat sortzeko. irakasleek beren ikasgelan arriskuak hartzera lagunduta eta animatuta sentitzen diren giroa, azpimarratzen du Lombardik. "Ez dut inolako epaiketarik sartzen", dio. "Benetan haien hazkunde profesionala izan dadila nahi dut, eta, ondorioz, irakasteko modua aldatzen duten irakasleak ditugu. Adibidez, kasu batean, ikasleek esan zuten klasea ez zela zorrotza.Irakasleak a-ha momentu bat izan zuen. "Benetan zorrotza nintzela uste nuen, eta ez. Utzidazue eskatzen diedana berriro ebaluatzen", esan zidan. Hori da. inkesta horiek nola funtzionatzen duten."

Zuzendariak eta irakasleak desegokitutako ikasleei inkestak kentzen dizkiete, baita goraipamen handiegiak dituztenei ere. "Bizpahiru ikasle izan ziren inkesta aukera gisa erabili zutenak: 'Ni naizInoiz izan ditudan arazo guztiak adieraziko ditut», dio Hessek. "Baina elkarrekin, Lombardi doktoreak eta biok bereizitakoak sailkatu eta sorta bat ezarri genuen, gainerako inkestak datozen gai komunen arabera taldekatuz."

6. urratsa. Hartu neurriak zure inkestaren gainean. iritzia: Paganek etxeko lanei buruzko galderak sartu zituen ikasleen inkestan, bere ikasle askok ez zutelako garaiz entregatzen, edo batere. Inkesten iritziaren arabera, ikasleek arazoren batean trabatuta gelditzen zirenean frustratu egiten zirela jakin zuen, eta ez zituztela etxerako lanak entregatu, osatuta ez zegoelako. "Ikasleek dena zuzena dutela ziurtatu nahi dute, baina beraientzako arazoa da lana entregatzen ez badute", dio.

Behin bere ikasleek etxeko lanak ez ematearen atzean dagoen arazoa ezagutu zuen. , klase bakoitza zailenak iruditzen zitzaizkien etxeko laneko galdera bati edo biri botoa emateko eskatuz hasi zuen, eta gero elkarrekin aztertu zituzten klasean.

"Iaz egin nuen zerbait izan zen, eta nik egin dut. urte honetara eraman zuen", gaineratu du Paganek. "Aurten jakin dut ikasle batzuek laguntza gehiago behar dutela probetan edo galdeketetan".

Bere ikasleei galdetegietan hobetzen laguntzeko, galdetegien egunetan hasten da klasea aztertzeko aurre-galdeketa batekin. geroago ezagutu beharko dituzten gaiak. "Oraindik ez badituzte gaiak klase hasieran menperatu", dio, "galdera horiek aztertu ditzakegu.