Покращення викладання за допомогою експертного зворотного зв'язку від студентів
Зміст
Опитування учнів дозволяє учням озвучити свої проблеми, потреби та побажання, надаючи зворотній зв'язок щодо того, як вчитель може змінити свої інструкції, щоб допомогти їм краще працювати в класі.
Коли Крістофер Паган, вчитель фізики в старшій школі Тринідад Гарза Раннього коледжу, замислився над успішністю своїх учнів, він зрозумів, що вони не відповідають ні його очікуванням, ні власному потенціалу. "Мені потрібно було придумати спосіб, як я міг би поліпшити їхню роботу в класі", - згадує Паган.
У нього не було відповідей на всі питання, тому він придумав ідею: запитати своїх студентів.
Знаючи, що учням важко засвоювати матеріал, Паган хотів, щоб вони поміркували над тим, що зробить їх більш успішними в його класі, як вони навчаються найкраще і які види діяльності в класі принесуть їм найбільшу користь у навчанні. Крім того, багато його учнів не перездавали тести, в яких вони не впоралися, і здавали домашні завдання із запізненням або взагалі не здавали їх.включив питання, пов'язані з цими проблемами, щоб дізнатися, як він може найкраще допомогти своїм учням.
Опитування, яке він розробив, займало від п'яти до десяти хвилин, і учні заповнювали його під час уроку. "Він отримав інформацію, змінив методику викладання, змінив підходи до репетиторства, - розповідає доктор Дженіс Ломбарді, директор школи Трінідад Гарза, - Це змінило його методику викладання. Як результат, минулого року результати учнів з фізики феноменально зросли. Ми вирішили, що це, мабуть, один з найкращих результатів у нашій роботі".практики".
Зараз Трінідад Гарза проводить опитування учнів двічі на рік у всіх класах.
Як це робиться
Крок 1: Створіть невелику групу адвокатів: Почніть з одного чи кількох вчителів, які з ентузіазмом ставляться до впровадження учнівських опитувань. Відстежуйте їхні дані та вплив протягом року. Досягаючи невеликих успіхів з цією основною групою, інші вчителі побачать вплив, ви зможете поділитися реальними історіями успіху у вашій школі, а також матимете сильну групу прихильників, які будуть підтримувати вас протягом усього процесу.
У школі Trinidad Garza директор Ломбарді поділився успіхом Пагана, що допомогло залучити до роботи інших вчителів.
Крок 2. Забезпечте підтримку вчителів усієї школи: Не поспішайте знайомити вчителів з новою практикою. Не поспішайте знайомити співробітників з опитуваннями учнів, перш ніж вони почнуть їх використовувати. Ломбарді ознайомила своїх викладачів з опитуваннями учнів на кількох зустрічах, перш ніж вони почали їх використовувати. Всі співробітники пройшли пробний запуск опитувань для своїх учнів, а також відвідали дві обов'язкові презентації під час зборів для співробітників.Після цих презентацій будь-які подальші зустрічі щодо опитувань були необов'язковими.
Попередньо перегляньте запитання опитування зі своїми вчителями. Вчителів може лякати отримання відгуків від учнів про те, як вони викладають. Чи дадуть запитання можливість учням висловити своє розчарування і помститися вчителю, який їм не подобається? Чи можуть ці запитання загрожувати роботі вчителя? Ось деякі з питань, які хвилювали вчителів Тринідаду Гарза. Синтія Гесс, вчителька з Тринідаду Гарза.Вчителька англійської мови згадує: "Моєю першою реакцією був легкий відтінок занепокоєння: "Невже я вкладаю свої професійні руки в думки 17-річного підлітка?".
Під час перегляду питань з вчителями, розкажіть про мету кожного питання, а також дозвольте вчителям ставити запитання та ділитися своїми думками і побоюваннями.
"Як тільки нам дали можливість ознайомитися з питаннями, ми побачили, що вони були розроблені для того, щоб допомогти у навчанні, - розмірковує Гесс, - Це не були питання з відкритою відповіддю, де дитина могла б образитися на вас і помститися, якщо вона не встигає у вашому класі або ви їй не подобаєтеся. Усвідомлення цього дало мені певний ступінь комфорту".
Зберіть дослідження, переваги та приклади і поділіться ними зі своїми співробітниками про те, як опитування учнів можуть покращити їхню викладацьку практику. Використовуючи освітні веб-сайти, Ломбарді знайшов дослідження, які показують вплив опитувань учнів, а також приклади інших шкіл, які успішно їх застосовують.
Саме цим вона поділилася зі своїми вчителями під час сесії професійного розвитку:
- "5 причин, чому вам варто шукати зворотній зв'язок від своїх студентів" (Cult of Pedagogy)
- "Збір відгуків від студентів" (Центр викладання, Університет Вандербільта)
- "3 способи отримання зворотного зв'язку від студентів для покращення викладання" (Вікі Девіс, Edutopia)
Ломбарді також попросив Пагана представити свій досвід і результати використання учнівських опитувань на уроках фізики. "Я зміг проаналізувати дані за перший і другий семестри і поділитися, як це опитування дійсно допомогло в моєму класі, - розповідає Паган, - Однією з найбільш вражаючих речей була задоволеність учнів своїми оцінками. Вона підскочила приблизно на два-три бали за урок, а відсоток учнів, які були задоволені своїми оцінками, збільшився вдвічізначно зросла кількість учнів, які здавали домашні завдання вчасно - або майже завжди вчасно -".
Підкресліть мету впровадження учнівських опитувань. Випробування нової практики може здатися стресовим, і багато вчителів будуть стурбовані тим, що додадуть до свого навантаження ще один вид роботи. Чітко визначте мету учнівських опитувань, підкресліть, яку користь вони принесуть вашим вчителям у класі.
"Коли наближався час опитувань, доктор Ломбарді нагадав нам, і ми знову обговорили їхню мету, - розповідає Гесс.
Чітко уявляйте собі процес проведення учнівських опитувань. Будьте відвертими зі своїми вчителями щодо того, що передбачатиме впровадження цієї практики, якою буде їхня роль у цьому процесі та яка підтримка їм буде надана.
- Як виглядатиме адміністрування студентського опитування?
- Як виглядатиме перегляд відгуків студентів?
- Чи це оціночні опитування, які вплинуть на безпеку їхньої роботи?
Крок 3. Створіть загальношкільне опитування: Якщо ви вчитель і хочете негайно запровадити цю практику у своєму класі, ви можете скористатися опитуванням Трінідада Гарзи або скористатися цими порадами щодо створення власних запитань.
Зосередьтеся на навчанні, радить Паган. Він пояснює: "Мета цього опитування - дати моїм учням можливість висловитися і сказати мені, які зміни я можу зробити і які практики я можу впровадити, щоб допомогти їм краще працювати в класі. Воно не має нічого спільного зі змістом. Тут немає запитань про фізику. Це загальне питання про те, що я можу зробити, щоб допомогти своїм учням".
Він також радить бути простим: "Подумайте про одну проблемну область у вашому класі і складіть кілька запитань навколо неї. Також залиште кілька відкритих запитань, щоб виявити проблемні області, про які ви не думали".
Проблемними областями для Пагана були домашні завдання та контрольні роботи. Багато його учнів не здавали домашні завдання взагалі або регулярно здавали їх із запізненням. Він хотів знати, чому, і як він може допомогти їм вирішити цю проблему. Крім того, багато його учнів не перездавали контрольні роботи, на яких вони не виконали завдання, і він хотів дізнатися, як він може змінити цю ситуацію.
Під час мозкового штурму питань для свого опитування він думав про відкриті запитання на кшталт: "Що я можу зробити, щоб допомогти вам?" і "Що було б корисно змінити?" Він також проводив мозковий штурм запитань, що стосуються домашніх завдань і тестів: "Чи здаєте ви домашні завдання вчасно? Якщо так, то чому?" і "Як ви виконуєте тести і вікторини? Якщо не дуже добре, то чому? Якщо добре, то що?".Ну, чому так? Ви перездаєте тести, коли отримуєте низькі бали? Чому чи чому ні?"
Дивіться також: 5 способів покращити систему оцінювання вчителівКрок 4: Допоможіть учням почуватися комфортно, відповідаючи на запитання опитування: Коли студенти вперше проходять опитування, більшість з них дивуються, що їх просять висловити свою думку, і Паган згадує, що деякі з них були налякані. Вони часто ставлять запитання на кшталт
Дивіться також: Спільне стратегічне читання (ССЧ): стратегія розуміння для покращення вивчення предметної області- Чи зможемо ми говорити все, що захочемо?
- Чи потрібно ставити на ньому своє ім'я?
Щоб зберегти анонімність учнів, вчителі виходять з класу, а шкільні консультанти заходять, щоб провести опитування. Вони проводять опитування двічі на рік, приблизно через шість-вісім тижнів після початку кожного семестру, що дозволяє учням з'ясувати, що працює і що не працює для них у класі до того, як вони пройдуть анкетування.
Консультанти підкреслюють важливість чесних відповідей і силу використання свого голосу, і з часом, коли вчителі змінюють свої інструкції на основі їхніх відгуків, учні бачать вплив їхніх чесних відповідей.
Крок 5: Обговоріть результати опитування зі своїми вчителями: Директор або заступник директора школи Тринідад Гарза ділиться результатами опитування з учителями під час індивідуальної бесіди без оцінювання. У них є два способи аналізу відгуків учнів: чотирибальна шкала за закритими запитаннями та якісний зворотний зв'язок за відкритими запитаннями. Бальна шкала підкреслює сильні сторони вчителя та сфери вдосконалення, а письмовий зворотний зв'язок дає вчителям змогузнають досвід своїх учнів у класі та як вони можуть їм конкретно допомогти.
Неоціночний зворотний зв'язок важливий для створення атмосфери, в якій вчителі відчувають підтримку і заохочення до ризику в класі, підкреслює Ломбарді. "Я не включаю жодних суджень, - каже вона, - я хочу, щоб це справді було їхнім професійним зростанням, і як наслідок, у нас є вчителі, які дійсно змінюють спосіб викладання". Наприклад, в одному випадку учні зазначилиУчителька була вражена: "Я думала, що я дуже сувора, а це не так. Дозвольте мені переоцінити те, що я прошу їх зробити", - сказала вона мені. Ось як працюють ці опитування".
Директор і вчитель відсіяли опитування від незадоволених учнів, а також ті, що містили надмірну похвалу. "Було два-три учні, які використовували опитування як можливість сказати: "Я збираюся озвучити кожну проблему, яку я коли-небудь мав", - розповідає Гесс. "Але разом ми з доктором Ломбарді відсортували викиди і встановили діапазон, згрупувавши решту опитувань за спільними темами, які булина підході."
Крок 6: Вживайте заходів на основі відгуків з опитування: Паган включив питання про домашнє завдання в опитування студентів, тому що багато з них не здавали його вчасно або взагалі не здавали. З відгуків на опитування він дізнався, що студенти розчаровуються, коли застрягають на проблемі, і не здають домашнє завдання, тому що воно не завершене. "Студенти хочуть переконатися, що вони все зробили правильно, але для них це проблема, якщо вонивони не здають свої роботи", - каже він.
Коли він дізнався, чому його учні не здають домашні завдання, він почав кожне заняття з того, що попросив їх проголосувати за одне або два питання домашнього завдання, які вони вважали найскладнішими, а потім вони розглянули їх разом у класі.
"Це те, що я робив минулого року, і я переніс це на цей рік, - додає Паган, - Цього року я виявив, що деякі студенти потребують більшої допомоги з тестами чи вікторинами".
Щоб допомогти студентам краще підготуватися до тестів, він починає заняття в дні тестів з попереднього тесту, щоб повторити теми, які їм потрібно буде знати пізніше. "Якщо вони ще не засвоїли теми на початку заняття, - каже він, - ми можемо повторити ці питання впродовж заняття, і, сподіваюся, до кінця вони засвоять ці концепції".
Опитування допомагають учням рефлексувати, ставати більш самосвідомими, а також набувати самостійності та відповідальності за своє навчання. "Даючи моїм учням опитування, вони розуміють, що мені не байдуже, як у них справи, - розмірковує Паган, - деякі учні, які завжди здавали домашнє завдання на один-два дні пізніше, тепер здають його вчасно. Учні, яким взагалі було важко здавати домашнє завдання, тепер здають його вчасно".Опитування студентів дозволило їм замислитися і зрозуміти, що якщо вони хочуть досягти своїх цілей, їм доведеться докласти більше зусиль, і що я готовий допомогти їм на цьому шляху".
Шкільний знімок