വിദഗ്‌ദ്ധ ഫീഡ്ബാക്ക് ഉപയോഗിച്ച് അധ്യാപനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു-വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന്
ഉള്ളടക്ക പട്ടിക
സർവേകൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും കൂടുതൽ സ്വയം ബോധവാന്മാരാകാനും അവരുടെ പഠനത്തിന്മേൽ ഏജൻസിയും ഉടമസ്ഥതയും സ്വീകരിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു. എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സർവേകൾ നൽകുമ്പോൾ, അവർ എങ്ങനെയാണ് ചെയ്യുന്നതെന്ന് ഞാൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്നുവെന്ന് അവർ മനസ്സിലാക്കുന്നു," പാഗൻ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. "ചില വിദ്യാർത്ഥികൾ എപ്പോഴും ഒന്നോ രണ്ടോ ദിവസം വൈകി ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാറുണ്ടായിരുന്നു, ഇപ്പോൾ അവർ കൃത്യസമയത്ത് ഗൃഹപാഠം ചെയ്യുന്നു. ഗൃഹപാഠത്തിൽ തിരിയുന്നത് വളരെ ബുദ്ധിമുട്ടാണ്, ഇപ്പോൾ അവർ അത് കൂടുതൽ തവണ ഉൾക്കൊള്ളാൻ തുടങ്ങുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേകൾ അവരെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കാനും മനസ്സിലാക്കാനും അനുവദിച്ചു, അവർ തങ്ങളുടെ ലക്ഷ്യത്തിലെത്താൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, അവർ കൂടുതൽ ജോലി ചെയ്യേണ്ടിവരും, ഒപ്പം വഴിയിൽ അവരെ സഹായിക്കാൻ ഞാനുണ്ട്.”
സ്കൂൾ സ്നാപ്പ്ഷോട്ട്ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസ ഏർലി കോളേജ് ഹൈസ്കൂൾ
ഗ്രേഡുകൾ 9-12ഒരു വിദ്യാർത്ഥി സർവേ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ പ്രശ്‌നങ്ങളും ആവശ്യങ്ങളും ആഗ്രഹങ്ങളും പ്രകടിപ്പിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ക്ലാസിൽ മികച്ച പ്രകടനം നടത്താൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നതിന് ഒരു അധ്യാപകന് തന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എങ്ങനെ മാറ്റാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക് നൽകുന്നു.
ഒരു ഭൗതികശാസ്ത്രജ്ഞനായ ക്രിസ്റ്റഫർ പാഗൻ. ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസ ഏർലി കോളേജ് ഹൈസ്‌കൂളിലെ അധ്യാപകൻ, തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രകടനത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിച്ചു, അവർ തന്റെ പ്രതീക്ഷകളോ അവരുടെ സ്വന്തം കഴിവുകളോ നിറവേറ്റുന്നില്ലെന്ന് അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി. "ക്ലാസിലെ അവരുടെ പ്രകടനം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ എനിക്ക് എന്തെങ്കിലും വഴി കണ്ടെത്തേണ്ടതുണ്ട്," പാഗൻ അനുസ്മരിക്കുന്നു.
എല്ലാ ഉത്തരങ്ങളും അവന്റെ പക്കലില്ല, അതിനാൽ അവൻ ഒരു ആശയം കൊണ്ടുവന്നു: അവന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ചോദിക്കുക.
തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉള്ളടക്കം പഠിക്കാൻ ബുദ്ധിമുട്ടുണ്ടെന്ന് അറിഞ്ഞുകൊണ്ട്, തന്റെ ക്ലാസിൽ അവരെ കൂടുതൽ വിജയകരമാക്കുന്നത് എന്താണ്, അവർ എങ്ങനെ നന്നായി പഠിക്കും, ഏതുതരം ഇനമാണ് എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കാൻ പാഗൻ ആഗ്രഹിച്ചു. ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ അവരുടെ പഠനത്തിന് ഏറ്റവും പ്രയോജനം ചെയ്യും. കൂടാതെ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പലരും അവർ പ്രകടനം നടത്തിയിട്ടില്ലാത്ത പരീക്ഷകൾ വീണ്ടും എടുക്കുന്നില്ല, അവരുടെ ഗൃഹപാഠം വൈകിയോ അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ലായിരുന്നു. തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ എങ്ങനെ മികച്ച രീതിയിൽ സഹായിക്കാനാകുമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ ആ പ്രശ്‌നങ്ങളെ ചുറ്റിപ്പറ്റിയുള്ള ചോദ്യങ്ങളും അദ്ദേഹം ഉൾപ്പെടുത്തി.
അദ്ദേഹം വികസിപ്പിച്ചെടുത്ത സർവേ, ക്ലാസ് സമയത്ത് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പൂരിപ്പിക്കാൻ അഞ്ച് മുതൽ പത്ത് മിനിറ്റ് വരെ സമയമെടുത്തു. ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസയുടെ പ്രിൻസിപ്പൽ ഡോ. ജാനിസ് ലോംബാർഡി പറയുന്നു, "അദ്ദേഹത്തിന് വിവരങ്ങൾ തിരികെ ലഭിച്ചു, അവൻ പഠിപ്പിച്ച രീതി മാറ്റി, അവൻ പഠിപ്പിച്ച രീതി മാറ്റി. “അത് മാറി അവന്റെ നിർദ്ദേശം അറിയിച്ചു. അതിന്റെ ഫലമായി, കഴിഞ്ഞ വർഷം, അവന്റെവിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫിസിക്സ് സ്കോറുകൾ അസാധാരണമായി വർദ്ധിച്ചു. ഇത് ഞങ്ങളുടെ മികച്ച പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഒന്നായിരിക്കുമെന്ന് ഞങ്ങൾ തീരുമാനിച്ചു.”
ഇപ്പോൾ, ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസ എല്ലാ ക്ലാസുകൾക്കും വർഷത്തിൽ രണ്ടുതവണ വിദ്യാർത്ഥി സർവേകൾ നടത്തുന്നു.
ഇത് എങ്ങനെ ചെയ്തു
ഘട്ടം 1. അഭിഭാഷകരുടെ ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പ് നിർമ്മിക്കുക: വിദ്യാർത്ഥി സർവേകൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിൽ ഉത്സാഹമുള്ള ഒന്നോ അതിലധികമോ അധ്യാപകരിൽ നിന്ന് ആരംഭിക്കുക. ഒരു വർഷത്തിൽ അവരുടെ ഡാറ്റയും സ്വാധീനവും ട്രാക്ക് ചെയ്യുക. ഈ കോർ ഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം ചെറിയ വിജയങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെ, മറ്റ് അധ്യാപകർ അതിന്റെ സ്വാധീനം കാണും, നിങ്ങളുടെ സ്കൂളിൽ നിന്നുള്ള യഥാർത്ഥ ജീവിത വിജയഗാഥകൾ നിങ്ങൾക്ക് പങ്കിടാനാകും, കൂടാതെ ഈ പ്രക്രിയയിലുടനീളം നിങ്ങളെ പിന്തുണയ്ക്കുന്ന ശക്തമായ ഒരു കൂട്ടം അഭിഭാഷകരും നിങ്ങൾക്കുണ്ടാകും.
ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസയിൽ, പ്രിൻസിപ്പൽ ലോംബാർഡിക്ക് പാഗന്റെ വിജയം പങ്കിടാൻ കഴിഞ്ഞു. മറ്റ് അധ്യാപകരെ ബോർഡിൽ കൊണ്ടുവരാൻ ഇത് സഹായിച്ചു.
ഘട്ടം 2. സ്‌കൂളിലുടനീളം അധ്യാപകരെ വാങ്ങുക: പുതിയ പരിശീലനത്തിലേക്ക് നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകരെ എളുപ്പമാക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന് മുമ്പ് നിങ്ങളുടെ ജീവനക്കാർക്ക് അവ പരിചയപ്പെടുത്തുന്നതിന് നിങ്ങളുടെ സമയം ചെലവഴിക്കുക. ലോംബാർഡി തന്റെ ഫാക്കൽറ്റിയെ അവർ യഥാർത്ഥത്തിൽ ഉപയോഗിക്കാൻ തുടങ്ങുന്നതിന് മുമ്പ് നിരവധി മീറ്റിംഗുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥി സർവേകൾ പരിചയപ്പെടുത്തി. എല്ലാ സ്റ്റാഫും അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളെ സർവേയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള ഒരു ട്രയൽ റൺ നടത്തി, ഒരു സ്റ്റാഫ് ഡെവലപ്‌മെന്റ്, ഫാക്കൽറ്റി മീറ്റിംഗിൽ രണ്ട് നിർബന്ധിത അവതരണങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തു. ഈ അവതരണങ്ങൾക്ക് ശേഷം, സർവേകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഭാവി മീറ്റിംഗുകൾ ഓപ്ഷണൽ ആയിരുന്നു.
നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകരുമായി സർവേ ചോദ്യങ്ങൾ പ്രിവ്യൂ ചെയ്യുക. ഇത് അധ്യാപകർക്ക് ലഭിക്കുന്നത് ഭയപ്പെടുത്തുന്നതാണ്അവർ എങ്ങനെ പഠിപ്പിക്കുന്നു എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള അവരുടെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ നിരാശ പുറന്തള്ളാനും ഇഷ്ടമില്ലാത്ത ഒരു അധ്യാപകനോട് പ്രതികാരം ചെയ്യാനും ചോദ്യങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രാപ്തരാക്കുമോ? ഈ ചോദ്യങ്ങൾ ഒരു അധ്യാപകന്റെ ജോലിക്ക് ഭീഷണിയാകുമോ? ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസയുടെ അധ്യാപകർക്ക് ഉണ്ടായിരുന്ന ചില ആശങ്കകൾ ഇവയായിരുന്നു. ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസ ഇംഗ്ലീഷ് അധ്യാപികയായ സിന്തിയ ഹെസ് അനുസ്മരിക്കുന്നു, "എന്റെ ആദ്യ പ്രതികരണം ഒരു ചെറിയ ആശങ്കയുടെ നിഴലായിരുന്നു. 17 വയസ്സുകാരന്റെ അഭിപ്രായങ്ങളിൽ ഞാൻ എന്റെ പ്രൊഫഷണൽ കൈകൾ വയ്ക്കുന്നുണ്ടോ?"
ചോദ്യങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുമ്പോൾ നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകരുമായി, ഓരോ ചോദ്യത്തിനും പിന്നിലെ ഉദ്ദേശം പങ്കിടുക, ചോദ്യങ്ങൾ ചോദിക്കാനും അവരുടെ ചിന്തകളും ആശങ്കകളും പങ്കിടാനും അധ്യാപകരെ അനുവദിക്കുക.
"ഒരിക്കൽ ഞങ്ങൾക്ക് ചോദ്യങ്ങൾ നോക്കാനുള്ള അവസരം നൽകിയപ്പോൾ, ചോദ്യങ്ങൾ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തതായി ഞങ്ങൾ കണ്ടു. നിർദ്ദേശം അറിയിക്കാൻ," ഹെസ് പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. “ചോദ്യങ്ങൾ തുറന്ന ചോദ്യമായിരുന്നില്ല, അവിടെ ഒരു കുട്ടിക്ക് നിങ്ങളോട് ദേഷ്യം തോന്നുകയും നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ്സിൽ പരാജയപ്പെടുകയോ നിങ്ങളെ ഇഷ്ടപ്പെടാതിരിക്കുകയോ ചെയ്താൽ പ്രതികാരം ചെയ്യും. അതറിയുന്നത് എനിക്ക് നല്ല ആശ്വാസം നൽകി.”
ഇതും കാണുക: സാങ്കേതിക തടസ്സങ്ങൾ മറികടക്കുന്നു: അധിക പണമോ പിന്തുണയോ ഇല്ലാതെ എങ്ങനെ നവീകരിക്കാംഗവേഷണവും നേട്ടങ്ങളും ഉദാഹരണങ്ങളും ശേഖരിക്കുകയും പങ്കിടുകയും ചെയ്യുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേകൾക്ക് അവരുടെ അധ്യാപന രീതി എങ്ങനെ മെച്ചപ്പെടുത്താം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ സ്റ്റാഫുമായി പങ്കിടാൻ ഗവേഷണം ശേഖരിക്കുക. വിദ്യാഭ്യാസ വെബ്‌സൈറ്റുകൾ ഉപയോഗിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേകളുടെ സ്വാധീനവും അവ വിജയകരമായി ഉപയോഗിക്കുന്ന മറ്റ് സ്‌കൂളുകളുടെ ഉദാഹരണങ്ങളും കാണിക്കുന്ന ഗവേഷണം ലോംബാർഡി കണ്ടെത്തി.
ഒരു പ്രൊഫഷണൽ ഡെവലപ്‌മെന്റ് സെഷനിൽ അവൾ അധ്യാപകരുമായി പങ്കിട്ടത് ഇതാണ്:
<6ലോംബാർഡി തന്റെ ഭൗതികശാസ്ത്ര ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേകൾ ഉപയോഗിച്ച് തന്റെ അനുഭവവും ഫലങ്ങളും അവതരിപ്പിച്ചു. "എന്റെ ഒന്നും രണ്ടും സെമസ്റ്റർ ഡാറ്റകൾ നോക്കാനും എങ്ങനെയെന്ന് പങ്കിടാനും എനിക്ക് കഴിഞ്ഞു ഈ സർവേ എന്റെ ക്ലാസ്‌റൂമിനെ ശരിക്കും സഹായിച്ചു," പാഗൻ പറയുന്നു. "വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഗ്രേഡിലുള്ള സംതൃപ്തിയായിരുന്നു ഏറ്റവും ശ്രദ്ധേയമായ ഒരു കാര്യം. ഓരോ ക്ലാസ്സ് കാലയളവിലും ഏകദേശം രണ്ടോ മൂന്നോ പോയിന്റുകൾ കുതിച്ചുയർന്നു, ഒപ്പം അവരുടെ ഗൃഹപാഠത്തിൽ തിരിയുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശതമാനവും കൃത്യസമയത്ത് -- അല്ലെങ്കിൽ മിക്കവാറും എല്ലായ്‌പ്പോഴും കൃത്യസമയത്ത് -- വളരെയധികം വർദ്ധിച്ചു.”
വിദ്യാർത്ഥി സർവേകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഉദ്ദേശ്യം ശക്തിപ്പെടുത്തുക. ഒരു പുതിയ സമ്പ്രദായം പരീക്ഷിക്കുന്നത് സമ്മർദ്ദകരമായി തോന്നാം, കൂടാതെ ഒരു കാര്യം കൂടി ചേർക്കുന്നതിൽ പല അധ്യാപകരും ആശങ്കാകുലരായിരിക്കും അവരുടെ ജോലിഭാരം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേകളുടെ ഉദ്ദേശ്യം വ്യക്തമാക്കുക, ക്ലാസ്റൂമിൽ നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകർക്ക് അവ എങ്ങനെ പ്രയോജനം ചെയ്യും എന്ന് ഉറപ്പിക്കുക.
"സർവേകൾക്കുള്ള സമയം അടുത്തപ്പോൾ, ഡോ. ലോംബാർഡി ഞങ്ങളെ ഓർമ്മിപ്പിച്ചു, ഞങ്ങൾ അവരുടെ ഉദ്ദേശ്യത്തെക്കുറിച്ച് വീണ്ടും സംസാരിച്ചു. ," ഹെസ് പറയുന്നു.
വിദ്യാർത്ഥി സർവേകൾ നടപ്പിലാക്കുന്ന പ്രക്രിയയെക്കുറിച്ച് വ്യക്തമായിരിക്കുക. ഈ സമ്പ്രദായം നടപ്പിലാക്കുന്നത് എന്തായിരിക്കും, അതിൽ അവരുടെ പങ്ക് എന്തായിരിക്കും, അവർക്ക് എന്ത് പിന്തുണയുണ്ടാകും എന്നതിനെക്കുറിച്ച് നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകരുമായി സുതാര്യത പുലർത്തുക.
- എന്ത് ചെയ്യും.വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവ്വേ നടത്തിപ്പ് എങ്ങനെയിരിക്കും?
- വിദ്യാർത്ഥി ഫീഡ്ബാക്ക് അവലോകനം ചെയ്യുന്നത് എങ്ങനെയായിരിക്കും?
- അവരുടെ തൊഴിൽ സുരക്ഷയെ ബാധിക്കുന്ന ഈ വിലയിരുത്തൽ സർവേകളാണോ?
ഘട്ടം 3. നിങ്ങളുടെ സ്കൂൾ വൈഡ് സർവേ സൃഷ്‌ടിക്കുക: നിങ്ങൾ ഒരു അദ്ധ്യാപകനാണെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ ക്ലാസ്റൂമിൽ ഈ രീതി ഉടനടി സ്വീകരിക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നുവെങ്കിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസ സർവേ ഉപയോഗിക്കാം—അല്ലെങ്കിൽ നിങ്ങളുടെ സ്വന്തം ചോദ്യങ്ങൾ എങ്ങനെ സൃഷ്‌ടിക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ നുറുങ്ങുകൾ ഉപയോഗിക്കുക.
നിങ്ങളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, പാഗൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. അദ്ദേഹം വിശദീകരിക്കുന്നു, "ഈ സർവേയുടെ ഉദ്ദേശം എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് എന്ത് മാറ്റങ്ങളാണ് വരുത്താൻ കഴിയുക, ക്ലാസിൽ മികച്ച പ്രകടനം നടത്താൻ അവരെ സഹായിക്കുന്നതിന് എനിക്ക് എന്ത് സമ്പ്രദായങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ കഴിയും എന്ന് എന്നോട് പറയുന്നതിന് ശബ്ദം നൽകുക എന്നതാണ്. ഇതിന് ഉള്ളടക്കവുമായി യാതൊരു ബന്ധവുമില്ല. ചോദ്യങ്ങളൊന്നുമില്ല. അവിടെ ഭൗതികശാസ്ത്രത്തെക്കുറിച്ച്. എന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കാൻ എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാനാകുമെന്നത് പൊതുവായ കാര്യമാണ്."
അത് ലളിതമാക്കാനും അദ്ദേഹം നിർദ്ദേശിക്കുന്നു. "നിങ്ങളുടെ ക്ലാസിലെ ഒരു പ്രശ്‌ന മേഖലയെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും അതിന് ചുറ്റും ചില ചോദ്യങ്ങൾ സജ്ജീകരിക്കുകയും ചെയ്യുക. കൂടാതെ, നിങ്ങൾ ചിന്തിക്കാത്ത ഉപരിതല പ്രശ്‌ന മേഖലകളിലേക്ക് ചില തുറന്ന ചോദ്യങ്ങൾ വിടുക."
ഇതും കാണുക: ബ്ലെൻഡഡ് ലേണിംഗ്: റിസോഴ്സ് റൗണ്ടപ്പ്പാഗന്റെ പ്രശ്‌ന മേഖലകൾ ഗൃഹപാഠവും ഒപ്പം ക്വിസുകൾ. അദ്ദേഹത്തിന്റെ പല വിദ്യാർത്ഥികളും അവരുടെ ഗൃഹപാഠം തിരിയുകയോ വൈകിയിട്ടും പതിവായി അത് തിരിക്കുകയോ ചെയ്തു. എന്തുകൊണ്ടെന്നറിയാൻ അയാൾ ആഗ്രഹിച്ചു, പ്രശ്നം പരിഹരിക്കാൻ അവരെ എങ്ങനെ സഹായിക്കുമെന്ന് അറിയാൻ അവൻ ആഗ്രഹിച്ചു. കൂടാതെ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളിൽ പലരും അവർ പ്രകടനം നടത്തിയിട്ടില്ലാത്ത ക്വിസുകൾ വീണ്ടും എടുക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നില്ല, അത് എങ്ങനെ മാറ്റാമെന്ന് മനസിലാക്കാൻ അയാൾ ആഗ്രഹിച്ചു.
അവന്റെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് മസ്തിഷ്കപ്രക്രിയ നടത്തുമ്പോൾസർവേയിൽ, "നിങ്ങളെ സഹായിക്കാൻ എനിക്ക് എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയും?" തുടങ്ങിയ തുറന്ന ചോദ്യങ്ങളെക്കുറിച്ച് അദ്ദേഹം ചിന്തിച്ചു. "എനിക്ക് മാറ്റാൻ കഴിയുന്നത് എന്ത് പ്രയോജനമായിരിക്കും?" ഗൃഹപാഠത്തിനും ടെസ്റ്റുകൾക്കുമുള്ള പ്രത്യേക ചോദ്യങ്ങളും അദ്ദേഹം മസ്തിഷ്കപ്രക്രിയ നടത്തി: "നിങ്ങളുടെ ഹോംവർക്ക് അസൈൻമെന്റുകൾ കൃത്യസമയത്ത് നൽകാറുണ്ടോ? അങ്ങനെയെങ്കിൽ, അല്ലെങ്കിൽ ഇല്ലെങ്കിൽ, എന്തുകൊണ്ട്?" കൂടാതെ "ടെസ്റ്റുകളിലും ക്വിസുകളിലും നിങ്ങൾ എങ്ങനെയാണ് പ്രകടനം നടത്തുന്നത്? നിങ്ങൾ നന്നായി ചെയ്യുന്നില്ലെങ്കിൽ, അത് എന്തുകൊണ്ട്? നിങ്ങൾ നന്നായി ചെയ്താൽ, അത് എന്തുകൊണ്ട്? നിങ്ങൾ അവയിൽ കുറഞ്ഞ പ്രകടനം നടത്തുമ്പോൾ നിങ്ങൾ ടെസ്റ്റുകൾ വീണ്ടും എടുക്കാറുണ്ടോ? എന്തുകൊണ്ട് അല്ലെങ്കിൽ എന്തുകൊണ്ട്?"
ഘട്ടം 4. സർവേയോട് പ്രതികരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുക: ആദ്യമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു സർവേയിൽ പങ്കെടുക്കുമ്പോൾ, അവരോട് അഭിപ്രായം പറയാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നത് മിക്കവരും ആശ്ചര്യപ്പെടുന്നു, പാഗൻ അത് ഓർക്കുന്നു കുറച്ചുപേർ ഭയപ്പെട്ടു. അവർക്ക് പലപ്പോഴും ഇങ്ങനെയുള്ള ചോദ്യങ്ങളുണ്ട്:
- നമുക്ക് എന്ത് വേണമെങ്കിലും പറയാൻ കഴിയുമോ?
- നമ്മുടെ പേര് അതിൽ ചേർക്കേണ്ടതുണ്ടോ?
കൗൺസിലർമാർ ഇതിന്റെ പ്രാധാന്യം ഊന്നിപ്പറയുന്നു. സത്യസന്ധമായി പ്രതികരിക്കുകയും അവരുടെ ശബ്ദം ഉപയോഗിക്കാനുള്ള ശക്തിയും, കാലക്രമേണ, അധ്യാപകർ അവരുടെ ഫീഡ്‌ബാക്കിനെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അവരുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ മാറ്റുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ കാണുന്നത്അവരുടെ സത്യസന്ധമായ പ്രതികരണങ്ങളുടെ സ്വാധീനം.
ഘട്ടം 5. നിങ്ങളുടെ അധ്യാപകരുമായി സർവേ ഫലങ്ങൾ അവലോകനം ചെയ്യുക: ട്രിനിഡാഡ് ഗാർസയുടെ പ്രിൻസിപ്പലോ അസിസ്റ്റന്റ് പ്രിൻസിപ്പലോ ഒന്നുകിൽ സർവേ ഫീഡ്ബാക്ക് അധ്യാപകരുമായി ഒന്നിച്ച് പങ്കിടുന്നു, മൂല്യനിർണ്ണയമല്ലാത്ത സെഷൻ. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഫീഡ്ബാക്ക് നോക്കുന്നതിന് അവർക്ക് രണ്ട് വഴികളുണ്ട്: ക്ലോസ്-എൻഡ് ചോദ്യങ്ങളിൽ നാല് പോയിന്റ് സ്കെയിലും തുറന്ന ചോദ്യങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള ഗുണപരമായ ഫീഡ്‌ബാക്കും. പോയിന്റ് സ്കെയിൽ അധ്യാപകരുടെ ശക്തിയും പുരോഗതിയുടെ മേഖലകളും ഉയർത്തിക്കാട്ടുന്നു, കൂടാതെ രേഖാമൂലമുള്ള ഫീഡ്ബാക്ക് അവരുടെ ക്ലാസ് റൂമിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അനുഭവവും അവർക്ക് എങ്ങനെ അവരെ പ്രത്യേകമായി സഹായിക്കാമെന്നും അറിയാൻ അധ്യാപകരെ അനുവദിക്കുന്നു.
ഒരു മൂല്യനിർണ്ണയമല്ലാത്ത ഫീഡ്ബാക്ക് അവലോകനം സൃഷ്ടിക്കുന്നതിൽ പ്രധാനമാണ്. അധ്യാപകർക്ക് അവരുടെ ക്ലാസ് മുറിയിൽ റിസ്ക് എടുക്കാൻ പിന്തുണയും പ്രോത്സാഹനവും അനുഭവപ്പെടുന്ന അന്തരീക്ഷം, ലോംബാർഡി ഊന്നിപ്പറയുന്നു. "ഞാൻ ഒരു തരത്തിലുള്ള വിധിന്യായവും ഉൾപ്പെടുന്നില്ല," അവൾ പറയുന്നു. "അത് അവരുടെ പ്രൊഫഷണൽ വളർച്ചയായിരിക്കണമെന്ന് ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, തൽഫലമായി, അവർ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതി മാറ്റുന്ന അധ്യാപകരുണ്ട്. ഉദാഹരണത്തിന്, ഒരു സാഹചര്യത്തിൽ, ക്ലാസ് കർക്കശമായിരുന്നില്ല എന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾ പറഞ്ഞു.അധ്യാപികയ്ക്ക് ഒരു നിമിഷം ഉണ്ടായിരുന്നു.'ഞാൻ ശരിക്കും കർക്കശക്കാരനാണെന്ന് ഞാൻ കരുതി, ഞാനല്ല. ഞാൻ അവരോട് എന്താണ് ചെയ്യാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നതെന്ന് ഞാൻ വീണ്ടും വിലയിരുത്തട്ടെ,' അവൾ എന്നോട് പറഞ്ഞു. ആ സർവ്വേകൾ എങ്ങനെ പ്രവർത്തിക്കുന്നു."
പ്രിൻസിപ്പലും ടീച്ചറും അതൃപ്തിയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്നും ഉയർന്ന പ്രശംസ നേടിയവരിൽ നിന്നും സർവേകൾ ഒഴിവാക്കി. 'ഞാനാണ്' എന്ന് പറയാനുള്ള അവസരമായി സർവേ ഉപയോഗിച്ച രണ്ടോ മൂന്നോ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉണ്ടായിരുന്നുഎനിക്കുണ്ടായിട്ടുള്ള എല്ലാ പ്രശ്‌നങ്ങളും ഞാൻ പ്രകടിപ്പിക്കും,' ഹെസ് പറയുന്നു. "എന്നാൽ, ഡോ. ലൊംബാർഡിയും ഞാനും ഒരുമിച്ച് ഔട്ട്‌ലൈയറുകളെ തരംതിരിച്ച് ഒരു ശ്രേണി സ്ഥാപിച്ചു, വരാനിരിക്കുന്ന പൊതുവായ തീമുകൾ പ്രകാരം ബാക്കിയുള്ള സർവേകളെ ഗ്രൂപ്പുചെയ്യുന്നു."
ഘട്ടം 6. നിങ്ങളുടെ സർവേയിൽ നടപടിയെടുക്കുക. ഫീഡ്ബാക്ക്: പഗാൻ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സർവേയിൽ ഗൃഹപാഠത്തെ കുറിച്ചുള്ള ചോദ്യങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, കാരണം അദ്ദേഹത്തിന്റെ പല വിദ്യാർത്ഥികളും കൃത്യസമയത്ത് അല്ലെങ്കിൽ ഒരു കാരണവശാലും അവരുടെ ഗൃഹപാഠം തിരിയുന്നില്ല. സർവേ ഫീഡ്‌ബാക്കിൽ നിന്ന്, വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു പ്രശ്‌നത്തിൽ കുടുങ്ങിയപ്പോൾ നിരാശരായെന്നും അത് പൂർത്തിയാകാത്തതിനാൽ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യില്ലെന്നും അദ്ദേഹം മനസ്സിലാക്കി. "വിദ്യാർത്ഥികൾ എല്ലാം ശരിയാണെന്ന് ഉറപ്പാക്കാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു, പക്ഷേ അവർ അവരുടെ ജോലിയിൽ തിരിഞ്ഞില്ലെങ്കിൽ അത് അവർക്ക് ഒരു പ്രശ്നമാണ്," അദ്ദേഹം പറയുന്നു.
ഒരിക്കൽ തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഗൃഹപാഠം ചെയ്യാത്തതിന്റെ പിന്നിലെ പ്രശ്നം അദ്ദേഹം അറിഞ്ഞു. , അവർ ഏറ്റവും ബുദ്ധിമുട്ടുള്ള ഒന്നോ രണ്ടോ ഗൃഹപാഠ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വോട്ട് ചെയ്യാൻ അവരോട് ആവശ്യപ്പെട്ടുകൊണ്ടാണ് അദ്ദേഹം ഓരോ ക്ലാസും ആരംഭിച്ചത്, തുടർന്ന് അവർ ക്ലാസിൽ ഒരുമിച്ച് അവലോകനം ചെയ്തു.
"അത് ഞാൻ കഴിഞ്ഞ വർഷം ചെയ്ത കാര്യമാണ്, ഞാൻ അത് ഈ വർഷത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോയി," പാഗൻ കൂട്ടിച്ചേർക്കുന്നു. "ഈ വർഷം, ചില വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ടെസ്റ്റുകൾക്കോ ക്വിസുകൾക്കോ കൂടുതൽ സഹായം ആവശ്യമാണെന്ന് ഞാൻ കണ്ടെത്തി."
തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ അവരുടെ ക്വിസുകളിൽ മെച്ചപ്പെടുത്താൻ സഹായിക്കുന്നതിന്, അദ്ദേഹം ക്വിസ് ദിവസങ്ങളിൽ ഒരു പ്രീ-ക്വിസ് ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസ് ആരംഭിക്കുന്നു അവർ പിന്നീട് അറിയേണ്ട വിഷയങ്ങൾ. "ക്ലാസിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അവർക്ക് വിഷയങ്ങൾ ഇതുവരെ പഠിച്ചിട്ടില്ലെങ്കിൽ, നമുക്ക് ആ ചോദ്യങ്ങളിലൂടെ കടന്നുപോകാം.
