แบบสำรวจนี้ช่วยให้นักเรียนไตร่ตรอง รู้จักตนเองมากขึ้น และยอมรับสิทธิ์เสรีและความเป็นเจ้าของในการเรียนรู้ของพวกเขา "โดย เมื่อให้แบบสำรวจแก่นักเรียนของฉัน พวกเขารู้ว่าฉันใส่ใจเกี่ยวกับวิธีการทำงานของพวกเขา" Pagan สะท้อนให้เห็น "นักเรียนบางคนที่มักจะส่งการบ้านช้าไปหนึ่งหรือสองวัน ตอนนี้พวกเขาส่งการบ้านตรงเวลา นักเรียนที่มี เป็นเรื่องยากที่จะส่งการบ้านเลย ตอนนี้พวกเขาเริ่มทำบ่อยขึ้น การสำรวจของนักเรียนช่วยให้พวกเขาได้ไตร่ตรองและตระหนักว่าหากต้องการบรรลุเป้าหมาย พวกเขาจะต้องทำงานหนักมากขึ้น และ ว่าฉันอยู่ที่นั่นเพื่อช่วยเหลือพวกเขาตลอดเส้นทาง”

โรงเรียนมัธยมต้น Trinidad Garza High School

แบบสำรวจของนักเรียนช่วยให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหา ความต้องการ และความปรารถนา โดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับวิธีที่ครูสามารถเปลี่ยนการสอนเพื่อช่วยให้พวกเขาทำงานได้ดีขึ้นในชั้นเรียน

เมื่อคริสโตเฟอร์ เพแกน นักฟิสิกส์ ครูที่ Trinidad Garza Early College High School สะท้อนผลการเรียนของนักเรียน เขาตระหนักว่าพวกเขาไม่เป็นไปตามความคาดหวังหรือศักยภาพของตนเอง "ฉันต้องหาวิธีที่จะสามารถปรับปรุงการแสดงของพวกเขาในชั้นเรียนได้" Pagan เล่า

เขาไม่มีคำตอบทั้งหมด เขาจึงเกิดความคิด: เขาต้องการ ถามนักเรียนของเขา

เมื่อรู้ว่านักเรียนของเขามีช่วงเวลาที่ยากลำบากในการเรียนรู้เนื้อหา Pagan จึงต้องการให้พวกเขาไตร่ตรองว่าอะไรที่จะทำให้พวกเขาประสบความสำเร็จมากขึ้นในชั้นเรียนของเขา พวกเขาเรียนรู้ได้ดีที่สุดอย่างไร และประเภทใดใน- กิจกรรมในชั้นเรียนจะเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของพวกเขามากที่สุด นอกจากนี้ นักเรียนของเขาหลายคนไม่ได้ทำการทดสอบซ้ำซึ่งพวกเขาทำได้ไม่ดีนักและส่งการบ้านช้าหรือไม่ทำเลย เขารวมคำถามเกี่ยวกับปัญหาเหล่านั้นไว้ด้วยเพื่อเรียนรู้ว่าเขาจะช่วยนักเรียนได้ดีที่สุดได้อย่างไร

แบบสำรวจที่เขาพัฒนาขึ้นใช้เวลาประมาณ 5-10 นาทีเพื่อให้นักเรียนกรอกระหว่างชั้นเรียน "เขาได้ข้อมูลกลับมา เปลี่ยนวิธีสอน และเปลี่ยนวิธีการติว" ดร.เจนิซ ลอมบาร์ดี ครูใหญ่ของ Trinidad Garza กล่าว “มันเปลี่ยนและแจ้งคำสั่งของเขา เป็นผลให้ปีที่แล้วเขาคะแนนฟิสิกส์ของนักเรียนเพิ่มขึ้นอย่างน่าอัศจรรย์ เราตัดสินใจว่านี่อาจเป็นหนึ่งในแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดของเรา”

ตอนนี้ Trinidad Garza จัดการแบบสำรวจของนักเรียนปีละสองครั้งสำหรับทุกชั้นเรียน

ดำเนินการอย่างไร

ขั้นตอนที่ 1 สร้างกลุ่มผู้สนับสนุนกลุ่มเล็กๆ: เริ่มด้วยครูหนึ่งคนหรือมากกว่านั้นที่มีความกระตือรือร้นในการนำแบบสำรวจของนักเรียนไปใช้ ติดตามข้อมูลและผลกระทบในช่วงหนึ่งปี การสร้างความสำเร็จเล็กๆ ด้วยกลุ่มหลักนี้ ครูคนอื่นๆ จะเห็นผลกระทบ คุณสามารถแบ่งปันเรื่องราวความสำเร็จในชีวิตจริงจากโรงเรียนของคุณ และคุณจะมีกลุ่มผู้สนับสนุนที่เข้มแข็งซึ่งจะสนับสนุนคุณตลอดกระบวนการนี้

ที่ตรินิแดด การ์ซา อาจารย์ใหญ่ Lombardi สามารถแบ่งปันความสำเร็จของ Pagan ได้ สิ่งนี้ช่วยดึงครูคนอื่นๆ ให้เข้ามามีส่วนร่วม

ขั้นตอนที่ 2 ดึงดูดครูทั้งโรงเรียน: ช่วยให้ครูของคุณเข้าสู่แนวปฏิบัติใหม่ได้ง่ายขึ้น ใช้เวลาของคุณกับการแนะนำแบบสำรวจของนักเรียนให้กับเจ้าหน้าที่ของคุณก่อนที่จะนำไปใช้ Lombardi ทำความคุ้นเคยกับคณาจารย์ของเธอด้วยแบบสำรวจของนักเรียนในการประชุมหลายครั้งก่อนที่จะเริ่มใช้งานจริง เจ้าหน้าที่ทุกคนผ่านการทดลองใช้งานโดยให้นักเรียนทำแบบสำรวจ และเข้าร่วมการนำเสนอภาคบังคับสองครั้งในระหว่างการพัฒนาบุคลากรและการประชุมคณาจารย์ หลังจากการนำเสนอเหล่านี้ การประชุมในอนาคตเกี่ยวกับแบบสำรวจก็เป็นทางเลือก

ดูตัวอย่างคำถามแบบสำรวจกับครูของคุณ อาจเป็นเรื่องที่น่ากลัวสำหรับครูที่จะได้รับความคิดเห็นจากนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการสอน คำถามจะช่วยให้นักเรียนระบายความคับข้องใจและแก้แค้นครูที่ไม่ชอบได้หรือไม่ คำถามเหล่านี้สามารถคุกคามงานของครูได้หรือไม่? นี่เป็นข้อกังวลบางประการที่ครูของ Trinidad Garza มี Cynthia Hess ครูสอนภาษาอังกฤษของ Trinidad Garza เล่าว่า "ปฏิกิริยาแรกเริ่มของฉันมีความกังวลเล็กน้อย ฉันกำลังใช้มืออาชีพในการแสดงความคิดเห็นของเด็กอายุ 17 ปีหรือไม่"

เมื่อทบทวนคำถาม กับครูของคุณ แบ่งปันจุดประสงค์ของคำถามแต่ละข้อ และอนุญาตให้ครูถามคำถามและแบ่งปันความคิดและข้อกังวลของพวกเขา

"เมื่อเราได้รับโอกาสให้ดูคำถาม เราเห็นว่าคำถามได้รับการออกแบบมา เพื่อแจ้งคำสั่ง" สะท้อนให้เห็น Hess “คำถามไม่ใช่คำถามปลายเปิด ซึ่งเด็กอาจไม่พอใจคุณและแก้แค้นหากพวกเขาทำคะแนนตกในชั้นเรียนหรือไม่ชอบคุณ การได้รู้สิ่งนี้ทำให้ฉันสบายใจขึ้นในระดับหนึ่ง”

รวบรวมและแบ่งปันงานวิจัย ประโยชน์ และตัวอย่าง รวบรวมงานวิจัยเพื่อแบ่งปันกับเจ้าหน้าที่ของคุณเกี่ยวกับวิธีที่แบบสำรวจของนักเรียนสามารถปรับปรุงการสอนของพวกเขา การใช้เว็บไซต์ทางการศึกษา Lombardi พบงานวิจัยที่แสดงให้เห็นถึงผลกระทบของแบบสำรวจของนักเรียนและตัวอย่างของโรงเรียนอื่นๆ ที่ประสบความสำเร็จในการใช้งาน

นี่คือสิ่งที่เธอแบ่งปันกับครูของเธอในระหว่างเซสชั่นการพัฒนาวิชาชีพ:

• "5 เหตุผลที่คุณควรขอความคิดเห็นจากนักเรียนของคุณเอง" (ลัทธิการสอน)
• "รวบรวมความคิดเห็นจากนักเรียน" (ศูนย์การสอน มหาวิทยาลัยแวนเดอร์บิลต์)
• "3 วิธีรับความคิดเห็นของนักเรียนเพื่อปรับปรุงการสอนของคุณ" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi ยังให้ Pagan นำเสนอประสบการณ์และผลลัพธ์ของเขาเกี่ยวกับการใช้แบบสำรวจของนักเรียนในชั้นเรียนฟิสิกส์ของเขา "ฉันสามารถดูข้อมูลทั้งภาคการศึกษาที่หนึ่งและสองของฉันและแบ่งปันว่า แบบสำรวจนี้มีประโยชน์มากในห้องเรียนของฉัน" Pagan กล่าว "สิ่งหนึ่งที่โดดเด่นที่สุดคือความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อเกรดของพวกเขา คะแนนที่เพิ่มขึ้นประมาณสองหรือสามคะแนนต่อคาบเรียน และเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ส่งการบ้าน ทันเวลา -- หรือเกือบจะตรงเวลา -- เพิ่มขึ้นอย่างมาก"

ส่งเสริมวัตถุประสงค์ของการนำแบบสำรวจของนักเรียนไปใช้ การลองทำแบบฝึกหัดใหม่อาจดูเป็นเรื่องเครียด และครูจำนวนมากจะกังวลเกี่ยวกับการเพิ่มสิ่งหนึ่งเข้าไปอีก กับภาระงานของพวกเขา ระบุวัตถุประสงค์ของแบบสำรวจของนักเรียนให้ชัดเจน โดยเน้นย้ำว่าพวกเขาจะเป็นประโยชน์ต่อครูของคุณในห้องเรียนอย่างไร

"เมื่อใกล้ถึงเวลาทำแบบสำรวจ ดร. ลอมบาร์ดีเตือนเราและเราได้พูดถึงจุดประสงค์อีกครั้ง ," Hess กล่าว

มีความชัดเจนเกี่ยวกับกระบวนการนำแบบสำรวจของนักเรียนไปใช้ มีความโปร่งใสกับครูของคุณเกี่ยวกับสิ่งที่จะนำแนวทางปฏิบัตินี้ไปใช้ บทบาทของพวกเขาจะเป็นอย่างไร และการสนับสนุนที่พวกเขาจะได้รับ

• อะไรจะเกิดขึ้นการจัดการแบบสำรวจของนักเรียนมีลักษณะอย่างไร
• การตรวจสอบความคิดเห็นของนักเรียนจะเป็นอย่างไร
• แบบสำรวจเชิงประเมินเหล่านี้จะส่งผลกระทบต่อความมั่นคงในอาชีพหรือไม่

ขั้นตอนที่ 3 สร้างแบบสำรวจทั่วทั้งโรงเรียนของคุณ: หากคุณเป็นครูและต้องการนำแนวปฏิบัตินี้ไปใช้ในห้องเรียนทันที คุณสามารถใช้แบบสำรวจของ Trinidad Garza—หรือใช้เคล็ดลับเหล่านี้ในการสร้างคำถามของคุณเอง

จดจ่ออยู่กับคำสั่งของคุณ เพแกนแนะนำ เขาอธิบายว่า "จุดประสงค์ของแบบสำรวจนี้คือเพื่อให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นว่าฉันสามารถเปลี่ยนแปลงอะไรได้บ้าง และฉันสามารถใช้แนวทางปฏิบัติใดเพื่อช่วยให้พวกเขาทำงานได้ดีขึ้นในชั้นเรียน ไม่เกี่ยวกับเนื้อหา ไม่มีคำถามเกี่ยวกับ เกี่ยวกับฟิสิกส์ โดยทั่วไปแล้วฉันจะทำอะไรได้บ้างเพื่อช่วยนักเรียนของฉัน"

เขายังแนะนำให้ทำแบบง่ายๆ "นึกถึงประเด็นปัญหาหนึ่งข้อในชั้นเรียนของคุณและตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องนั้น นอกจากนี้ ปล่อยให้คำถามปลายเปิดแสดงประเด็นปัญหาที่คุณไม่เคยคิดมาก่อน"

ประเด็นปัญหาของเพแกนคือการบ้านและ แบบทดสอบ นักเรียนของเขาหลายคนไม่ส่งการบ้านเลยหรือส่งช้าเป็นประจำ เขาอยากรู้ว่าทำไม และเขาอยากรู้ว่าจะช่วยพวกเขาแก้ไขปัญหาได้อย่างไร นอกจากนี้ นักเรียนของเขาหลายคนไม่ได้ทำแบบทดสอบซ้ำซึ่งพวกเขาทำได้ไม่ดีนัก และเขาต้องการเรียนรู้ว่าเขาจะเปลี่ยนสิ่งนั้นได้อย่างไร

เมื่อระดมสมองถามคำถามสำหรับเขาแบบสำรวจ เขานึกถึงคำถามปลายเปิด เช่น "ฉันจะช่วยอะไรคุณได้บ้าง" และ "อะไรจะเป็นประโยชน์ที่ฉันสามารถเปลี่ยนได้" นอกจากนี้ เขายังระดมความคิดเกี่ยวกับคำถามเกี่ยวกับการบ้านและการทดสอบโดยเฉพาะ: "คุณส่งการบ้านตรงเวลาหรือไม่ และถ้าใช่ เพราะอะไร" และ "คุณทำแบบทดสอบและแบบทดสอบได้อย่างไร ถ้าคุณทำได้ไม่ดี ทำไมถึงเป็นเช่นนั้น ถ้าคุณทำได้ดี ทำไมถึงเป็นเช่นนั้น คุณทำแบบทดสอบใหม่เมื่อทำได้ไม่ดี เพราะเหตุใด หรือ เพราะเหตุใด"

ขั้นตอนที่ 4 ช่วยให้นักเรียนรู้สึกสบายใจที่จะตอบแบบสำรวจ: ครั้งแรกที่นักเรียนทำแบบสำรวจ นักเรียนส่วนใหญ่จะประหลาดใจเมื่อถูกขอให้แสดงความคิดเห็น และเพแกนจำได้ว่า บางคนวิตกกังวล พวกเขามักจะมีคำถามเช่น:

• เราจะสามารถพูดอะไรที่เราต้องการได้หรือไม่
• เราต้องใส่ชื่อของเราหรือไม่

นักเรียนไม่ต้องเพิ่มชื่อในแบบสำรวจ เพื่อรักษาความเป็นนิรนามของนักเรียน ครูจะก้าวออกจากห้องเรียน และที่ปรึกษาของโรงเรียนจะเข้ามาดูแลแบบสำรวจ พวกเขาจัดทำแบบสำรวจปีละ 2 ครั้ง ประมาณหกถึงแปดสัปดาห์ในแต่ละภาคการศึกษา ช่วยให้นักเรียนได้ค้นพบสิ่งที่ใช้ได้ผลและไม่ได้ผลในห้องเรียนก่อนที่จะทำแบบสำรวจ

ที่ปรึกษาเน้นย้ำถึงความสำคัญของ ตอบสนองอย่างจริงใจและมีพลังในการใช้เสียง และเมื่อเวลาผ่านไป เมื่อครูเปลี่ยนการสอนตามความคิดเห็น นักเรียนจะเห็นผลกระทบจากคำตอบที่ตรงไปตรงมาของพวกเขา

ขั้นตอนที่ 5 ตรวจสอบผลการสำรวจกับครูของคุณ: ครูใหญ่หรือผู้ช่วยครูใหญ่ของ Trinidad Garza แชร์ความคิดเห็นแบบสำรวจกับครูแบบตัวต่อตัว เซสชันที่ไม่มีการประเมิน พวกเขามี 2 วิธีในการดูความคิดเห็นของนักเรียน: ระดับคะแนน 4 คะแนนสำหรับคำถามปลายปิด และความคิดเห็นเชิงคุณภาพจากคำถามปลายเปิด ระดับคะแนนเน้นจุดแข็งของครูและด้านที่ต้องปรับปรุง และความคิดเห็นที่เป็นลายลักษณ์อักษรช่วยให้ครูทราบประสบการณ์ของนักเรียนในห้องเรียนและวิธีที่พวกเขาสามารถช่วยเหลือพวกเขาโดยเฉพาะ

การทบทวนความคิดเห็นแบบไม่ประเมินมีความสำคัญในการสร้าง บรรยากาศที่ครูรู้สึกว่าได้รับการสนับสนุนและกระตุ้นให้กล้าเสี่ยงในห้องเรียน Lombardi เน้นย้ำ "ฉันไม่ใส่การตัดสินใดๆ ลงไป" เธอกล่าว "ฉันต้องการให้การเติบโตทางวิชาชีพของพวกเขาเป็นจริง ด้วยเหตุนี้ เราจึงมีครูที่เปลี่ยนวิธีการสอน ตัวอย่างเช่น ในกรณีหนึ่ง นักเรียนบอกว่าชั้นเรียนไม่เข้มงวด ครูมีเวลาสักครู่ 'ฉันคิดว่าฉันเข้มงวดจริงๆ แต่ฉันไม่ ให้ฉันประเมินสิ่งที่ฉันขอให้พวกเขาทำใหม่' เธอบอกฉัน นั่นคือ แบบสำรวจเหล่านั้นทำงานอย่างไร"

ครูใหญ่และครูคัดแยกแบบสำรวจออกจากนักเรียนที่ไม่พอใจ รวมถึงกลุ่มที่ได้รับคำชมเชย "มีนักเรียนสองหรือสามคนที่ใช้แบบสำรวจเป็นโอกาสในการพูดว่า 'ฉันเป็นจะพูดถึงทุกปัญหาที่ฉันเคยมี' เฮสส์กล่าว "แต่เมื่อร่วมกัน ดร. ลอมบาร์ดีและฉันได้แยกแยะค่าผิดปกติและสร้างช่วง โดยจัดกลุ่มแบบสำรวจที่เหลือตามหัวข้อทั่วไปที่จะเกิดขึ้น"

ขั้นตอนที่ 6 ดำเนินการกับแบบสำรวจของคุณ ความคิดเห็น: Pagan ได้รวมคำถามเกี่ยวกับการบ้านไว้ในแบบสำรวจของนักเรียน เนื่องจากนักเรียนจำนวนมากไม่ส่งงานตรงเวลาหรือไม่ส่งเลย จากผลตอบรับแบบสำรวจ เขาได้เรียนรู้ว่านักเรียนรู้สึกหงุดหงิดเมื่อติดปัญหา และไม่ยอมส่งการบ้านเพราะยังทำไม่เสร็จ "นักเรียนต้องการให้แน่ใจว่าพวกเขาทำทุกอย่างถูกต้อง แต่มันเป็นปัญหาสำหรับพวกเขาหากไม่ส่งงาน" เขากล่าว

เมื่อเขารู้ปัญหาเบื้องหลังที่นักเรียนไม่ยอมส่งการบ้าน เขาเริ่มแต่ละชั้นเรียนโดยขอให้นักเรียนลงคะแนนสำหรับคำถามการบ้าน 1-2 ข้อที่พวกเขาพบว่ายากที่สุด จากนั้นให้ทบทวนคำถามเหล่านั้นด้วยกันในชั้นเรียน

"นั่นคือสิ่งที่ฉันทำเมื่อปีที่แล้ว และฉันได้ ดำเนินไปจนถึงปีนี้” เพแกนกล่าวเสริม “ปีนี้ ฉันพบว่านักเรียนบางคนต้องการความช่วยเหลือเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทดสอบหรือแบบทดสอบ”

เพื่อช่วยให้นักเรียนของเขาปรับปรุงแบบทดสอบ เขาเริ่มชั้นเรียนในวันทดสอบด้วยแบบทดสอบล่วงหน้าเพื่อทบทวน หัวข้อที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้ในวันต่อมา "ถ้าพวกเขายังไม่มีหัวข้อที่เชี่ยวชาญเมื่อเริ่มชั้นเรียน" เขากล่าว "เราสามารถข้ามคำถามเหล่านั้นได้