Opetuksen parantaminen asiantuntijapalautteen avulla - opiskelijoiden palautteen avulla
Sisällysluettelo
Opiskelijakyselyn avulla opiskelijat voivat ilmaista ongelmansa, tarpeensa ja toiveensa ja antaa palautetta siitä, miten opettaja voi muuttaa opetustaan auttaakseen heitä suoriutumaan tunneilla paremmin.
Kun Trinidad Garza Early College High Schoolin fysiikan opettaja Christopher Pagan pohti oppilaidensa suorituksia, hän tajusi, etteivät he vastanneet hänen odotuksiaan tai omaa potentiaaliaan. "Minun oli keksittävä jokin keino, jolla voisin parantaa heidän suoritustaan tunnilla", Pagan muistelee.
Hänellä ei ollut kaikkia vastauksia, joten hän keksi, että hän kysyisi opiskelijoiltaan.
Koska Pagan tiesi, että hänen oppilaidensa oli vaikea oppia oppisisältöä, hän halusi heidän pohtivan, mikä auttaisi heitä menestymään paremmin hänen luokassaan, miten he oppivat parhaiten ja millaiset luokkatehtävät hyödyttäisivät heidän oppimistaan eniten. Lisäksi monet hänen oppilaistaan eivät uusineet kokeita, joissa he suoriutuivat heikosti, ja he palauttivat kotitehtävänsä myöhässä tai eivät palauttaneet niitä lainkaan. Hän halusi, että oppilaat oppisivat oppisisältöä paremmin.sisällyttää myös näihin ongelmiin liittyviä kysymyksiä oppiakseen, miten hän voisi parhaiten auttaa oppilaitaan.
Hänen kehittämänsä kyselytutkimus kesti noin viidestä kymmeneen minuuttia, ja oppilaat täyttivät sen oppitunnin aikana. "Hän sai saamansa tiedot takaisin, muutti opetustapojaan ja muutti ohjaustapojaan", sanoo Trinidad Garzan rehtori Janice Lombardi. "Se muutti hänen opetustaan ja hyödynsi sitä. Sen seurauksena hänen oppilaidensa fysiikan tulokset nousivat ilmiömäisesti viime vuonna. Päätimme, että tämä voisi olla yksi parhaista opetustuokioistamme.käytännöt."
Nyt Trinidad Garza tekee oppilaskyselyt kahdesti vuodessa kaikille luokille.
Katso myös: 4 todistettua strategiaa empatian opettamiseenMiten se tehdään
Vaihe 1. Luo pieni ryhmä puolestapuhujia: Aloita yhden tai useamman opettajan kanssa, jotka ovat innostuneita oppilaskyselyjen käyttöönotosta. Seuraa heidän tietojaan ja vaikutuksiaan vuoden ajan. Kun rakennat pieniä onnistumisia tämän ydinryhmän kanssa, muut opettajat näkevät vaikutuksen, voit jakaa todellisia menestystarinoita koulustasi ja saat vahvan ryhmän puolestapuhujia, jotka tukevat sinua koko prosessin ajan.
Trinidad Garzassa rehtori Lombardi pystyi kertomaan Paganin menestyksestä, mikä auttoi saamaan muut opettajat mukaan.
Vaihe 2. Hanki koko koulun opettajien hyväksyntä: Helpota opettajillesi uuden käytännön omaksumista. Ota aikaa esittelemällä opiskelijakyselyt henkilöstöllesi ennen kuin he ottavat ne käyttöön. Lombardi tutustutti opettajakuntansa opiskelijakyselyihin useiden kokousten aikana, ennen kuin he alkoivat käyttää niitä. Koko henkilökunta kävi läpi kokeilukierroksen, jossa oppilaat saivat tehdä kyselyt, ja osallistui kahteen pakolliseen esittelyyn henkilökunnan kokouksen aikana.Näiden esittelyjen jälkeen kyselytutkimuksia koskevat tulevat kokoukset olivat vapaaehtoisia.
Esikatselkaa kyselyn kysymyksiä opettajienne kanssa. Opettajille voi olla pelottavaa saada palautetta oppilaidensa opetuksesta. Antavatko kysymykset oppilaille mahdollisuuden purkaa turhautumistaan ja kostaa opettajalle, josta he eivät pidä? Voivatko nämä kysymykset uhata opettajan työpaikkaa? Nämä olivat joitakin huolenaiheita, joita Trinidad Garzan opettajilla oli. Cynthia Hess, Trinidad Garza -opettaja Cynthia Hess.Englanninopettaja, muistelee: "Ensireaktioni oli pieni huolen häivähdys. Laitanko ammatilliset käteni 17-vuotiaan mielipiteisiin".
Kun käymme kysymykset läpi opettajien kanssa, kerro kunkin kysymyksen tarkoitus ja anna opettajien esittää kysymyksiä ja kertoa ajatuksistaan ja huolenaiheistaan.
"Kun meille annettiin mahdollisuus tutustua kysymyksiin, huomasimme, että kysymykset oli suunniteltu opetusta varten", Hess pohtii. "Kysymykset eivät olleet avoimia kysymyksiä, joissa lapsi voisi suuttua sinulle ja kostaa, jos hän reputti luokassasi tai ei pitänyt sinusta. Tämän tietäminen antoi minulle hyvän lohdutuksen."
Kerää ja jaa tutkimustietoa, hyötyjä ja esimerkkejä. Kerää tutkimustietoa, jonka avulla voit jakaa henkilökunnalle tietoa siitä, miten oppilaskyselyt voivat parantaa heidän opetuskäytäntöjään. Lombardi löysi opetussivustojen avulla tutkimustietoa, josta kävi ilmi oppilaskyselyjen vaikutus, sekä esimerkkejä muista kouluista, jotka käyttivät niitä onnistuneesti.
Tämän hän kertoi opettajilleen ammatillisessa kehittämistilaisuudessa:
- "5 syytä, miksi sinun pitäisi etsiä omaa opiskelijapalautetta" (Cult of Pedagogy)
- "Palautteen kerääminen opiskelijoilta" (Center for Teaching, Vanderbilt University)
- "3 tapaa saada opiskelijapalautetta opetuksen parantamiseksi" (Vicki Davis, Edutopia)
Lombardi pyysi myös Pagania esittelemään kokemuksiaan ja tuloksiaan oppilaskyselyjen käytöstä fysiikan tunneilla. "Pystyin tarkastelemaan sekä ensimmäisen että toisen lukukauden tietoja ja kertomaan, miten kysely todella auttoi luokkahuoneessani", Pagan sanoo. "Yksi silmiinpistävimmistä asioista oli oppilaiden tyytyväisyys arvosanoihinsa. Se nousi noin kaksi tai kolme pistettä luokkakautta kohden, ja prosenttiosuusniiden oppilaiden osuus, jotka palauttivat kotitehtävänsä ajallaan - tai lähes aina ajallaan - kasvoi huomattavasti."
Vahvista oppilaskyselyjen käyttöönoton tarkoitusta. Uuden käytännön kokeileminen voi tuntua stressaavalta, ja monet opettajat ovat huolissaan siitä, että heidän työtaakkansa kasvaa entisestään. Kerro selkeästi oppilaskyselyjen tarkoitus ja vahvista, miten ne hyödyttävät opettajia luokkahuoneessa.
"Kun tutkimusten aika lähestyi, tohtori Lombardi muistutti meitä ja puhuimme uudelleen niiden tarkoituksesta", Hess kertoo.
Tee selväksi oppilaskyselyjen toteuttamisprosessi. Kerro opettajille avoimesti, mitä tämän käytännön toteuttaminen edellyttää, mikä heidän roolinsa siinä on ja millaista tukea he saavat.
- Millainen on opiskelijakyselyn toteuttaminen?
- Miltä opiskelijapalautteen tarkistaminen näyttää?
- Ovatko nämä arviointikyselyt sellaisia, jotka vaikuttavat heidän työturvallisuuteensa?
Vaihe 3. Luo koko koulun kattava kysely: Jos olet opettaja ja haluat ottaa tämän käytännön käyttöön luokkahuoneessasi heti, voit käyttää Trinidad Garzan kyselyä tai näitä vinkkejä omien kysymysten laatimiseen.
Keskity opetukseen, Pagan ehdottaa. Hän selittää: "Tämän kyselyn tarkoituksena on antaa oppilaille mahdollisuus kertoa minulle, mitä muutoksia voin tehdä ja millaisia käytäntöjä voin ottaa käyttöön, jotta he suoriutuisivat tunneilla paremmin. Sillä ei ole mitään tekemistä sisällön kanssa. Kyselyssä ei ole fysiikkaa koskevia kysymyksiä. Se on yleisluonteinen ja koskee sitä, mitä voin tehdä auttaakseni oppilaitani."
Hän suosittelee myös pitämään kysymykset yksinkertaisina: "Mieti yhtä luokan ongelma-aluetta ja laadi kysymyksiä sen ympärille. Jätä myös avoimia kysymyksiä, jotta saat esiin ongelma-alueita, joita et ole ajatellut."
Paganin ongelmakohtia olivat kotitehtävät ja kokeet. Monet hänen oppilaistaan eivät palauttaneet kotitehtäviään lainkaan tai palauttivat ne säännöllisesti myöhässä. Hän halusi tietää, miksi, ja hän halusi tietää, miten hän voisi auttaa heitä korjaamaan ongelman. Monet hänen oppilaistaan eivät myöskään uusineet kokeita, joissa he olivat alisuoriutuneet, ja hän halusi tietää, miten hän voisi muuttaa tämän.
Kun hän ideoi kysymyksiä kyselyynsä, hän ajatteli avoimia kysymyksiä, kuten "Mitä voin tehdä auttaakseni sinua?" ja "Mitä olisi hyödyllistä, mitä voisin muuttaa?" Hän ideoi myös kotitehtäviin ja kokeisiin liittyviä kysymyksiä: "Palautatko kotitehtäväsi ajoissa? Ja jos palautat, tai jos et palauta, niin miksi?" ja "Miten suoriudut kokeista ja tenteistä? Jos et suoriudu hyvin, niin miksi? Jos suoriudut hyvin, niin miksi? Jos suoriudutNo, miksi niin? Teetkö kokeet uudelleen, kun suorituksesi ovat heikkoja? Miksi vai miksi et?"
Vaihe 4. Auta oppilaita vastaamaan kyselyyn: Kun opiskelijat osallistuvat kyselyyn ensimmäistä kertaa, useimmat ovat yllättyneitä siitä, että heitä pyydetään antamaan mielipiteensä, ja Pagan muistaa, että muutamat olivat huolissaan. Heillä on usein sellaisia kysymyksiä kuin:
- Voimmeko sanoa mitä haluamme?
- Pitääkö meidän laittaa nimemme siihen?
Opiskelijoiden ei tarvitse lisätä nimeään kyselyihin. Opettajat poistuvat luokkahuoneesta, jotta oppilaiden anonymiteetti säilyy, ja koulunkäynninohjaajat tulevat luokan ulkopuolelle toteuttamaan kyselyt. Kyselyt toteutetaan kahdesti vuodessa, noin kuudesta kahdeksaan viikkoa lukukauden aikana, jolloin oppilaat voivat selvittää, mikä toimii ja mikä ei toimi heidän luokkahuoneessaan ennen kyselyyn vastaamista.
Neuvojat korostavat rehellisen vastaamisen tärkeyttä ja sitä, että heidän äänensä käyttämisessä on voimaa, ja kun opettajat ajan mittaan muuttavat opetustaan heidän palautteensa perusteella, oppilaat näkevät rehellisten vastaustensa vaikutuksen.
Vaihe 5. Tarkastele kyselyn tuloksia opettajien kanssa: Joko Trinidad Garzan rehtori tai apulaisrehtori jakaa kyselystä saadun palautteen opettajien kanssa kahdenkeskisessä, ei-arvioivassa istunnossa. Heillä on kaksi tapaa tarkastella opiskelijapalautetta: neljän pisteen asteikko lähikysymyksissä ja laadullinen palaute avoimissa kysymyksissä. Pisteasteikko korostaa opettajien vahvuuksia ja parannusalueita, ja kirjallisen palautteen avulla opettajat voivattuntevat oppilaidensa kokemukset luokkahuoneessa ja tietävät, miten he voivat erityisesti auttaa heitä.
Arvioimaton palautekeskustelu on tärkeää sellaisen ilmapiirin luomiseksi, jossa opettajat tuntevat saavansa tukea ja rohkaistuvat ottamaan riskejä luokkahuoneessaan, Lombardi painottaa. "En sisällytä minkäänlaista tuomitsemista", hän sanoo. "Haluan, että se todella on heidän ammatillista kasvuaan, ja sen seurauksena opettajat muuttavat tapaansa opettaa. Esimerkiksi eräässä tapauksessa oppilaat sanoivat, ettäettä luokka ei ollut tiukka. Opettaja sai a-ha-hetken. "Luulin, että olin todella tiukka, mutta en olekaan. Anna minun arvioida uudelleen, mitä pyydän heiltä", hän sanoi minulle. Näin nuo kyselyt toimivat."
Rehtori ja opettaja karsivat pois tyytymättömien oppilaiden kyselyt sekä ylenpalttiset kehut. "Oli kaksi tai kolme oppilasta, jotka käyttivät kyselyä tilaisuutena sanoa: 'Aion ilmaista kaikki ongelmani, joita minulla on koskaan ollut'", Hess sanoo. "Mutta yhdessä tohtori Lombardin kanssa lajittelimme poikkeavat oppilaat pois ja määrittelimme vaihteluvälin, ryhmittelimme loput kyselyt yhteisten teemojen mukaan, jotka olivattulossa."
Vaihe 6. Ryhdy toimiin kyselystä saadun palautteen perusteella: Pagan oli lisännyt opiskelijakyselyynsä kysymyksiä kotitehtävistä, koska monet hänen oppilaistaan eivät palauttaneet niitä ajoissa tai lainkaan. Kyselystä saadun palautteen perusteella hän sai tietää, että opiskelijat turhautuivat, kun he jäivät jumiin jonkin ongelman kanssa, eivätkä palauttaneet kotitehtäviään, koska ne eivät olleet valmiita. "Opiskelijat haluavat varmistaa, että he saavat kaiken oikein, mutta heille on ongelma, joshe eivät palauta töitään", hän sanoo.
Kun hän tiesi, mikä oli syynä siihen, että oppilaat eivät palauttaneet kotitehtäviään, hän aloitti jokaisen tunnin pyytämällä oppilaita äänestämään yhtä tai kahta vaikeimpana pitämäänsä kotitehtäväkysymystä, ja sitten he kävivät nämä kysymykset läpi yhdessä luokassa.
"Tein sen jo viime vuonna, ja olen jatkanut sitä myös tänä vuonna", Pagan lisää. "Tänä vuonna huomasin, että jotkut oppilaat tarvitsevat enemmän apua kokeiden ja testien kanssa."
Katso myös: Tervetuloa oppilaat hymyillenAuttaakseen oppilaita parantamaan suorituksiaan hän aloittaa oppitunnin tenttipäivinä ennakkokysymyksellä, jossa käydään läpi aiheet, jotka heidän on tiedettävä myöhemmin päivän aikana. "Jos he eivät hallitse aiheita vielä tunnin alussa", hän sanoo, "voimme käydä läpi kysymykset tunnin aikana, ja toivottavasti he hallitsevat käsitteet loppuun mennessä."
Kyselyt auttavat oppilaita pohtimaan, tiedostamaan itseään paremmin ja ottamaan oppimisestaan vastuun. "Kun annan oppilaille kyselyitä, he ymmärtävät, että välitän siitä, miten he pärjäävät", Pagan pohtii. "Jotkut oppilaat, jotka palauttivat kotitehtävänsä aina yhden tai kaksi päivää myöhässä, jättävät ne nyt ajoissa. Oppilaat, joiden oli vaikea palauttaa kotitehtäviä lainkaan, jättävät ne nyt...Opiskelijakyselyt antoivat heille mahdollisuuden pohtia ja ymmärtää, että jos he haluavat saavuttaa tavoitteensa, heidän on tehtävä enemmän töitä ja että minä autan heitä matkan varrella."
Koulun tilannekatsaus