Anketat i ndihmojnë studentët të reflektojnë, të bëhen më të vetëdijshëm dhe të përvetësojnë lirinë dhe pronësinë mbi mësimin e tyre. "Nga duke i bërë anketat e studentëve të mi, ata e kuptojnë se më intereson se si po ecin, "reflekton Pagan. "Disa studentë që gjithmonë i bënin detyrat e shtëpisë një ose dy ditë me vonesë, tani po i japin detyrat e tyre në kohë. Studentët që kishin Një kohë e vështirë për t'i kthyer detyrat e shtëpisë, tani ata fillojnë t'i marrin ato më shpesh. Sondazhet e studentëve i lejuan ata të reflektojnë dhe të kuptojnë se nëse duan të arrijnë qëllimet e tyre, do t'u duhet të bëjnë më shumë punë dhe se unë jam atje për t'i ndihmuar gjatë rrugës.”

Shkolla e mesme e hershme e Kolegjit Trinidad Garza

Një sondazh i studentëve i lejon studentët të shprehin çështjet, nevojat dhe dëshirat e tyre, duke dhënë komente se si një mësues mund të ndryshojë udhëzimet e tij ose të saj për t'i ndihmuar ata të performojnë më mirë në klasë.

Kur Christopher Pagan, një fizikant mësues në shkollën e mesme të Kolegjit të Hershëm Trinidad Garza, duke reflektuar mbi performancën e nxënësve të tij, ai kuptoi se ata nuk po përmbushnin pritshmëritë e tij apo potencialin e tyre. "Më duhej të gjeja një mënyrë se si mund të përmirësoja mënyrën se si ata po performonin në klasë," kujton Pagan.

Ai nuk i kishte të gjitha përgjigjet, kështu që ai doli me një ide: ai do të pyeti studentët e tij.

Duke ditur se studentët e tij e kishin të vështirë të mësonin përmbajtjen, Pagan donte që ata të reflektonin mbi atë që do t'i bënte më të suksesshëm në klasën e tij, si mësonin më mirë dhe çfarë lloj mësimi aktivitetet e klasës do të përfitonin më shumë nga mësimi i tyre. Për më tepër, shumë nga studentët e tij nuk po i rifusnin testet në të cilat nuk kishin rezultate të dobëta dhe po i kthenin detyrat e shtëpisë me vonesë ose aspak. Ai përfshiu pyetje rreth këtyre problemeve gjithashtu për të mësuar se si mund t'i ndihmonte më së miri studentët e tij.

Anketa që ai zhvilloi u desh rreth pesë deri në dhjetë minuta që studentët të plotësonin gjatë orës së mësimit. "Ai e mori informacionin, ndryshoi mënyrën se si jepte mësim dhe ndryshoi mënyrën se si mësonte," thotë Dr. Janice Lombardi, drejtoreshë e Trinidad Garza. “Ai ndryshoi dhe informoi udhëzimin e tij. Si rezultat, vitin e kaluar, e tijRezultatet e fizikës së studentëve u rritën në mënyrë fenomenale. Ne vendosëm se kjo mund të jetë një nga praktikat tona më të mira.”

Tani, Trinidad Garza administron anketat e studentëve dy herë në vit për të gjitha klasat.

Si është bërë

Hapi 1. Ndërtoni një grup të vogël avokatësh: Filloni me një ose më shumë mësues të cilët janë entuziastë për miratimin e anketave të studentëve. Ndiqni të dhënat dhe ndikimin e tyre gjatë një viti. Duke ndërtuar suksese të vogla me këtë grup thelbësor, mësuesit e tjerë do të shohin ndikimin, ju mund të ndani histori suksesi nga jeta juaj reale dhe do të keni një grup të fortë avokatësh që do t'ju mbështesin gjatë gjithë këtij procesi.

Në Trinidad Garza, Principal Lombardi ishte në gjendje të ndante suksesin e Paganit. Kjo ndihmoi në sjelljen e mësuesve të tjerë.

Hapi 2. Merr blerjen e mësuesve në mbarë shkollën: Lehtëso mësuesit në praktikën e re. Merrni kohën tuaj me prezantimin e anketave të studentëve me stafin tuaj përpara se t'i zbatoni ato. Lombardi e njohu fakultetin e saj me anketat e studentëve gjatë një numri takimesh përpara se ata të fillonin t'i përdornin ato. I gjithë personeli kaloi një test provë për t'i bërë studentët e tyre të merrnin anketat dhe morën pjesë në dy prezantime të detyrueshme gjatë një takimi të zhvillimit të stafit dhe fakultetit. Pas këtyre prezantimeve, çdo takim i ardhshëm rreth anketave ishte opsional.

Shikoni paraprakisht pyetjet e anketës me mësuesit tuaj. Mund të jetë frikësuese për mësuesit që të marrinreagime nga nxënësit e tyre se si ata japin mësim. A do t'u mundësojnë nxënësve pyetjet të shfryjnë zhgënjimin e tyre dhe të hakmerren ndaj një mësuesi që nuk e pëlqejnë? A mund të kërcënojnë këto pyetje punën e një mësuesi? Këto ishin disa nga shqetësimet që kishin mësuesit e Trinidad Garzës. Cynthia Hess, një mësuese angleze në Trinidad Garza, kujton: "Reagimi im fillestar ishte pak shqetësim. A po i vendos duart e mia profesionale në mendimet e një 17-vjeçari?"

Kur shqyrtoj pyetjet me mësuesit tuaj, ndani qëllimin që qëndron pas çdo pyetjeje dhe lejoni mësuesit të bëjnë pyetje dhe të ndajnë mendimet dhe shqetësimet e tyre.

"Pasi na u dha mundësia të shikonim pyetjet, pamë se pyetjet ishin të dizajnuara për të informuar udhëzimin," reflekton Hess. “Pyetjet nuk ishin pyetje të hapura ku një fëmijë mund të mërzitej me ty dhe të hakmerrej nëse dështonte në klasën tënde ose nuk të pëlqente. Njohja e kësaj më dha një shkallë të mirë rehati.”

Mblidhni dhe ndani kërkime, përfitime dhe shembuj. Mblidhni kërkime për të ndarë me stafin tuaj se si anketat e studentëve mund të përmirësojnë praktikën e tyre të mësimdhënies. Duke përdorur faqet e internetit arsimore, Lombardi gjeti kërkime që treguan ndikimin e anketave të studentëve dhe shembuj të shkollave të tjera që po i përdornin ato me sukses.

Kjo është ajo që ajo ndau me mësuesit e saj gjatë një sesioni zhvillimi profesional:

• "5 arsye për juDuhet të kërkosh komentet e tua të studentëve" (Kulti i Pedagogjisë)
• "Mblidhja e komenteve nga studentët" (Qendra për mësimdhënie, Universiteti Vanderbilt)
• "3 mënyra për të marrë komente nga studentët për të përmirësuar mësimdhënien" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi gjithashtu i kërkoi Paganit të prezantonte përvojën dhe rezultatet e tij me përdorimin e anketave të studentëve në klasat e tij të fizikës. "Unë kam qenë në gjendje të shikoj të dhënat e mia të semestrit të parë dhe të dytë dhe të ndaj ky sondazh më ndihmoi vërtet në klasën time," thotë Pagan. "Një nga gjërat më të habitshme ishte kënaqësia e studentëve me notat e tyre. Kjo u rrit rreth dy ose tre pikë për çdo periudhë klase dhe përqindja e studentëve që po i kthenin detyrat e shtëpisë. në kohë -- ose pothuajse gjithmonë në kohë -- u rrit shumë.”

Përforconi qëllimin e zbatimit të anketave të studentëve. Provimi i një praktike të re mund të duket stresuese dhe shumë mësues do të shqetësohen për të shtuar një gjë tjetër Për ngarkesën e tyre të punës. Jini të qartë për qëllimin e anketave të studentëve, duke përforcuar se si do të përfitojnë mësuesit tuaj në klasë.

"Me afrimin e kohës për anketat, Dr. Lombardi na kujtoi dhe ne folëm përsëri për qëllimin e tyre ”, thotë Hess.

Jini të qartë për procesin e zbatimit të anketave të studentëve. Jini transparent me mësuesit tuaj për atë që do të sjellë zbatimi i kësaj praktike, cili do të jetë roli i tyre në të dhe mbështetja që do të kenë.

• Çfarë do të ketë.administrimi i sondazhit të studentëve duket?
• Si do të duket rishikimi i komenteve të studentëve?
• A janë këto sondazhe vlerësuese që do të ndikojnë në sigurinë e tyre të punës?

Hapi 3. Krijoni anketën tuaj në mbarë shkollën: Nëse jeni mësues dhe dëshironi ta përvetësoni këtë praktikë në klasën tuaj menjëherë, mund të përdorni anketën e Trinidad Garza—ose përdorni këto këshilla se si të krijoni pyetjet tuaja.

Mbaje fokusin në udhëzimin tënd, sugjeron Pagan. Ai shpjegon, "Qëllimi i këtij sondazhi është t'u japë studentëve të mi një zë për të më thënë se çfarë ndryshimesh mund të bëj dhe çfarë praktikash mund të zbatoj për t'i ndihmuar ata të performojnë më mirë në klasë. Nuk ka të bëjë me përmbajtjen. Nuk ka pyetje për ka për fizikën. Është e përgjithshme se çfarë mund të bëj për t'i ndihmuar studentët e mi."

Ai gjithashtu sugjeron ta mbajmë të thjeshtë. "Mendoni për një fushë problematike në klasën tuaj dhe vendosni disa pyetje rreth saj. Gjithashtu, lini disa pyetje të hapura në sipërfaqet e zonave problematike për të cilat nuk keni menduar."

Fushat problematike të Paganit ishin detyrat e shtëpisë dhe kuize. Shumë nga studentët e tij nuk po i kthenin fare detyrat e shtëpisë ose po i kthenin rregullisht me vonesë. Ai donte të dinte pse dhe donte të dinte se si mund t'i ndihmonte ata të zgjidhnin problemin. Gjithashtu, shumë nga studentët e tij nuk po rimerrnin kuize në të cilat kishin pasur rezultate të dobëta dhe ai donte të mësonte se si mund ta ndryshonte këtë.

Kur shtronte pyetje për tësondazhi, ai mendoi për pyetje të hapura si, "Çfarë mund të bëj për t'ju ndihmuar?" dhe "Çfarë do të ishte e dobishme që unë të mund të ndryshoja?" Ai gjithashtu shtroi pyetje specifike për detyrat e shtëpisë dhe testet: "A i ktheni detyrat tuaja në kohë? Dhe nëse po, ose nëse jo, pse?" dhe "Si ia dilni me teste dhe kuize? Nëse nuk ia dilni mirë, pse është kështu? Nëse ia dilni mirë, pse është kështu? A i rimerrni testet kur keni rezultate të ulëta në to? Pse apo pse jo?"

Hapi 4. Ndihmojini studentët të ndihen rehat duke iu përgjigjur anketës: Herën e parë që studentët marrin një anketë, shumica habiten që u kërkohet të japin mendimin e tyre dhe Pagani kujton se disa ishin të frikësuar. Ata shpesh kanë pyetje si:

• A do të jemi në gjendje të themi çfarë të duam?
• A duhet të vendosim emrin tonë mbi të?

Studentët nuk duhet të shtojnë emrat e tyre në sondazhe. Për të ruajtur anonimitetin e studentëve, mësuesit dalin nga klasa dhe këshilltarët e shkollës vijnë për të administruar anketat. Ata i japin anketat dy herë në vit, rreth gjashtë deri në tetë javë në çdo semestër, duke i lejuar studentët të zbulojnë se çfarë funksionon dhe çfarë nuk funksionon për ta në klasë përpara se të marrin anketën.

Këshilltarët theksojnë rëndësinë e duke u përgjigjur me ndershmëri dhe fuqinë në përdorimin e zërit të tyre, dhe me kalimin e kohës, kur mësuesit ndryshojnë udhëzimet e tyre bazuar në reagimet e tyre, studentët shohinndikimi i përgjigjeve të tyre të sinqerta.

Hapi 5. Rishiko rezultatet e sondazhit me mësuesit tuaj: Ose drejtori ose ndihmësdrejtori i Trinidad Garza ndan komentet e anketës me mësuesit një-në-një, seancë jo vlerësuese. Ata kanë dy mënyra për të parë reagimet e studentëve: një shkallë me katër pikë për pyetjet e mbyllura dhe reagime cilësore nga pyetjet e hapura. Shkalla e pikëve thekson pikat e forta dhe fushat e përmirësimit të mësuesit, dhe komentet me shkrim i lejojnë mësuesit të dinë përvojën e nxënësve të tyre në klasë dhe mënyrën se si ata mund t'i ndihmojnë ata në mënyrë specifike.

Një rishikim reagimi jovlerësues është i rëndësishëm në krijimin e një atmosferë ku mësuesit ndihen të mbështetur dhe të inkurajuar për të rrezikuar në klasën e tyre, thekson Lombardi. "Unë nuk përfshij asnjë lloj gjykimi," thotë ajo. "Unë dua që me të vërtetë të jetë rritja e tyre profesionale, dhe si pasojë, ne kemi mësues që ndryshojnë mënyrën se si japin mësim. Për shembull, në një rast, nxënësit thanë se klasa nuk ishte rigoroze. Mësuesja kishte një moment a-ha. "Mendova se isha vërtet rigoroz dhe nuk jam. Më lejoni të rivlerësoj atë që po u kërkoj të bëjnë," më tha ajo. Kjo është si funksionojnë ato sondazhe."

Drejtori dhe mësuesi i eliminojnë sondazhet nga nxënësit e pakënaqur, si dhe ata me lëvdata të larta. “Ishin dy ose tre studentë që e përdorën anketën si një mundësi për të thënë: “Unë jamdo të shpreh çdo problem që kam pasur ndonjëherë”, thotë Hess. "Por së bashku, Dr. Lombardi dhe unë zgjidhëm të dhënat e jashtme dhe vendosëm një gamë, duke grupuar pjesën tjetër të sondazheve sipas temave të përbashkëta që po dilnin."

Hapi 6. Merrni masa për sondazhin tuaj komentet: Pagan kishte përfshirë pyetje rreth detyrave të shtëpisë në sondazhin e tij të studentëve, sepse shumë studentë të tij nuk po i dorëzonin të tyret në kohë ose fare. Nga reagimet e sondazhit, ai mësoi se studentët u zhgënjyen kur ngecnin në një problem dhe nuk do t'i dorëzonin detyrat e shtëpisë sepse nuk ishin të plota. "Studentët duan të sigurohen që të marrin gjithçka në mënyrë korrekte, por është problem për ta nëse nuk po e kthejnë punën e tyre," thotë ai.

Sapo ai e dinte problemin e nxënësve të tij që nuk i kthenin detyrat e shtëpisë. , ai filloi çdo klasë duke u kërkuar atyre të votonin për një ose dy pyetje për detyrat e shtëpisë që i kishin më të vështirat, dhe më pas ata i rishikuan ato së bashku në klasë.

"Kjo ishte diçka që bëra vitin e kaluar dhe e kam e bartë këtë në këtë vit”, shton Pagan. "Këtë vit, kuptova se disa nga studentët kanë nevojë për më shumë ndihmë me teste ose kuize."

Për t'i ndihmuar studentët e tij të përmirësojnë kuizet e tyre, ai e fillon mësimin në ditët e kuizit me një kuiz paraprak për të rishikuar tema që duhet të dinë më vonë gjatë ditës. "Nëse ata nuk i kanë ende temat e zotëruara në fillim të klasës," thotë ai, "mund t'i kalojmë ato pyetje