સર્વે વિદ્યાર્થીઓને પ્રતિબિંબિત કરવામાં, વધુ સ્વ-જાગૃત બનવામાં અને તેમના શિક્ષણ પર એજન્સી અને માલિકી અપનાવવામાં મદદ કરે છે." મારા વિદ્યાર્થીઓને સર્વેક્ષણો આપીને, તેઓ સમજે છે કે તેઓ કેવી રીતે કરી રહ્યાં છે તેની મને કાળજી છે," પેગન પ્રતિબિંબિત કરે છે. "કેટલાક વિદ્યાર્થીઓ કે જેઓ હંમેશા એક કે બે દિવસ મોડા હોમવર્ક આપતા હતા, હવે તેઓ સમયસર તેમના હોમવર્કમાં પાછા ફરે છે. હોમવર્ક કરવામાં બિલકુલ મુશ્કેલ સમય, હવે તેઓ તેને વધુ વખત મેળવવાનું શરૂ કરે છે. વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણોએ તેમને પ્રતિબિંબિત કરવા અને સમજવાની મંજૂરી આપી કે જો તેઓ તેમના લક્ષ્યો સુધી પહોંચવા માંગતા હોય, તો તેઓએ વધુ કામ કરવું પડશે, અને કે હું તેમને રસ્તામાં મદદ કરવા ત્યાં છું.”

ટ્રિનિદાદ ગાર્ઝા અર્લી કૉલેજ હાઇ સ્કૂલ

વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણ વિદ્યાર્થીઓને તેમના મુદ્દાઓ, જરૂરિયાતો અને ઇચ્છાઓને અવાજ આપવા માટે પરવાનગી આપે છે, શિક્ષક કેવી રીતે વર્ગમાં વધુ સારું પ્રદર્શન કરવામાં મદદ કરવા માટે તેમની સૂચના બદલી શકે છે તેના પર પ્રતિસાદ આપે છે.

જ્યારે ક્રિસ્ટોફર પેગન, ભૌતિકશાસ્ત્ર ત્રિનિદાદ ગર્ઝા અર્લી કૉલેજ હાઈસ્કૂલના શિક્ષક, તેમના વિદ્યાર્થીઓના પ્રદર્શન પર પ્રતિબિંબિત થતાં, તેમને સમજાયું કે તેઓ તેમની અપેક્ષાઓ અથવા તેમની પોતાની ક્ષમતાઓને પૂર્ણ કરી રહ્યાં નથી. પેગન યાદ કરે છે, "મારે કોઈ એવી રીત સાથે આવવાની જરૂર હતી કે જ્યાં હું વર્ગમાં તેઓ કેવી રીતે પ્રદર્શન કરી રહ્યા હતા તે સુધારી શકું."

તેની પાસે બધા જવાબો નહોતા, તેથી તેને એક વિચાર આવ્યો: તે તેમના વિદ્યાર્થીઓને પૂછો.

તે જાણીને કે તેમના વિદ્યાર્થીઓને સામગ્રી શીખવામાં ખૂબ જ અઘરો સમય લાગ્યો હતો, પેગન ઇચ્છતા હતા કે તેઓ તેમના વર્ગમાં શું વધુ સફળ બનશે, તેઓ કેવી રીતે શ્રેષ્ઠ શીખે છે અને કયા પ્રકારનું- વર્ગની પ્રવૃત્તિઓ તેમના શિક્ષણને સૌથી વધુ લાભ કરશે. વધુમાં, તેમના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ તે પરીક્ષાઓ ફરી લેતા ન હતા કે જેના પર તેઓએ ઓછું પ્રદર્શન કર્યું હતું અને તેઓ તેમના હોમવર્કમાં મોડું કરી રહ્યા હતા, અથવા બિલકુલ નહીં. તેણે તે સમસ્યાઓની આસપાસના પ્રશ્નોનો સમાવેશ કર્યો અને તે જાણવા માટે કે તે કેવી રીતે તેના વિદ્યાર્થીઓને શ્રેષ્ઠ રીતે મદદ કરી શકે.

તેમણે વિકસાવેલ સર્વેક્ષણમાં વિદ્યાર્થીઓને વર્ગ દરમિયાન ભરવામાં લગભગ પાંચથી દસ મિનિટનો સમય લાગ્યો. ત્રિનિદાદ ગાર્ઝાના પ્રિન્સિપાલ ડૉ. જેનિસ લોમ્બાર્ડી કહે છે, "તેણે માહિતી પાછી મેળવી, તેણે કેવી રીતે શીખવ્યું તે બદલ્યું અને તેણે કેવી રીતે ટ્યુશન કર્યું તે બદલ્યું." "તે બદલાઈ ગયો અને તેની સૂચનાની જાણ કરી. પરિણામે, ગયા વર્ષે, તેમનાવિદ્યાર્થીઓના ભૌતિકશાસ્ત્રના સ્કોર્સમાં અસાધારણ વધારો થયો છે. અમે નક્કી કર્યું છે કે આ અમારી શ્રેષ્ઠ પ્રથાઓમાંની એક હોઈ શકે છે.”

હવે, ત્રિનિદાદ ગાર્ઝા વર્ષમાં બે વાર તમામ વર્ગો માટે વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણનું સંચાલન કરે છે.

તે કેવી રીતે થઈ ગયું

પગલું 1. વકીલોનું એક નાનું જૂથ બનાવો: એક અથવા વધુ શિક્ષકો સાથે પ્રારંભ કરો જેઓ વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણો અપનાવવા માટે ઉત્સાહી હોય. એક વર્ષમાં તેમના ડેટા અને પ્રભાવને ટ્રૅક કરો. આ મુખ્ય જૂથ સાથે નાની સફળતાઓનું નિર્માણ કરીને, અન્ય શિક્ષકો અસર જોશે, તમે તમારી શાળામાંથી વાસ્તવિક જીવનની સફળતાની વાર્તાઓ શેર કરી શકો છો, અને તમારી પાસે વકીલોનું એક મજબૂત જૂથ હશે જે આ પ્રક્રિયા દરમિયાન તમને ટેકો આપશે.

ત્રિનિદાદ ગાર્ઝા ખાતે, આચાર્ય લોમ્બાર્ડી મૂર્તિપૂજકની સફળતાને શેર કરવામાં સક્ષમ હતા. આનાથી અન્ય શિક્ષકોને બોર્ડમાં લાવવામાં મદદ મળી.

પગલું 2. શાળાવ્યાપી શિક્ષક ખરીદો: તમારા શિક્ષકોને નવી પ્રેક્ટિસમાં સરળતા આપો. વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણોને અમલમાં મૂકતા પહેલા તમારા સ્ટાફને તેઓને રજૂ કરવામાં તમારો સમય કાઢો. લોમ્બાર્ડીએ તેના ફેકલ્ટીનો વાસ્તવમાં ઉપયોગ કરવાનું શરૂ કર્યું તે પહેલાં સંખ્યાબંધ બેઠકોમાં વિદ્યાર્થીઓના સર્વેક્ષણોથી પરિચિત કર્યા. તમામ સ્ટાફે તેમના વિદ્યાર્થીઓને સર્વેક્ષણો લેવા માટે ટ્રાયલ રનમાંથી પસાર કર્યો, અને સ્ટાફ ડેવલપમેન્ટ અને ફેકલ્ટી મીટિંગ દરમિયાન બે ફરજિયાત પ્રસ્તુતિઓમાં હાજરી આપી. આ પ્રસ્તુતિઓ પછી, સર્વેક્ષણો વિશેની કોઈપણ ભાવિ બેઠકો વૈકલ્પિક હતી.

તમારા શિક્ષકો સાથે સર્વેક્ષણ પ્રશ્નોનું પૂર્વાવલોકન કરો. શિક્ષકો માટે તે પ્રાપ્ત કરવું ડરામણું હોઈ શકે છેતેઓ કેવી રીતે શીખવે છે તેના પર તેમના વિદ્યાર્થીઓ તરફથી પ્રતિસાદ. શું પ્રશ્નો વિદ્યાર્થીઓને તેમની હતાશા બહાર કાઢવા અને તેઓને ન ગમતા શિક્ષક સામે બદલો લેવા સક્ષમ બનાવશે? શું આ પ્રશ્નો શિક્ષકની નોકરીને ધમકી આપી શકે છે? આ કેટલીક ચિંતાઓ હતી જે ત્રિનિદાદ ગાર્ઝાના શિક્ષકોને હતી. સિન્થિયા હેસ, ત્રિનિદાદ ગાર્ઝા અંગ્રેજી શિક્ષક, યાદ કરે છે, "મારી પ્રારંભિક પ્રતિક્રિયા થોડી ચિંતાજનક હતી. શું હું 17 વર્ષની વયના લોકોના મંતવ્યો પર મારા વ્યાવસાયિક હાથ મૂકી રહ્યો છું?"

પ્રશ્નોની સમીક્ષા કરતી વખતે તમારા શિક્ષકો સાથે, દરેક પ્રશ્ન પાછળનો હેતુ શેર કરો, અને શિક્ષકોને પ્રશ્નો પૂછવા અને તેમના વિચારો અને ચિંતાઓ શેર કરવાની મંજૂરી આપો.

"એકવાર અમને પ્રશ્નો જોવાની તક આપવામાં આવી, અમે જોયું કે પ્રશ્નોની રચના કરવામાં આવી હતી. સૂચનાની જાણ કરવા," હેસને પ્રતિબિંબિત કરે છે. “પ્રશ્નો ખુલ્લા પ્રશ્નો ન હતા જ્યાં બાળક તમારાથી નારાજ થઈ શકે અને જો તેઓ તમારા વર્ગમાં નિષ્ફળ જાય અથવા તમને ગમતું ન હોય તો બદલો લઈ શકે. તે જાણીને મને ઘણો આરામ મળ્યો.”

સંશોધન, લાભો અને ઉદાહરણો ભેગા કરો અને શેર કરો. વિદ્યાર્થીઓના સર્વેક્ષણો તેમની શિક્ષણ પ્રથાને કેવી રીતે સુધારી શકે છે તે વિશે તમારા સ્ટાફ સાથે શેર કરવા માટે સંશોધન એકત્રિત કરો. શૈક્ષણિક વેબસાઇટ્સનો ઉપયોગ કરીને, લોમ્બાર્ડીએ સંશોધન શોધી કાઢ્યું જેમાં વિદ્યાર્થીઓના સર્વેક્ષણોની અસર અને અન્ય શાળાઓના ઉદાહરણોનો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.

તેણે વ્યાવસાયિક વિકાસ સત્ર દરમિયાન તેના શિક્ષકો સાથે આ શેર કર્યું હતું:

લોમ્બાર્ડીએ પણ તેમના ભૌતિકશાસ્ત્રના વર્ગોમાં વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણોનો ઉપયોગ કરીને તેમના અનુભવ અને પરિણામો રજૂ કર્યા હતા. "હું મારા પ્રથમ અને બીજા સેમેસ્ટર બંને ડેટાને જોવા અને કેવી રીતે શેર કરવા સક્ષમ હતો. આ સર્વેએ ખરેખર મારા વર્ગખંડમાં મદદ કરી," પેગન કહે છે. "સૌથી આકર્ષક બાબતમાંની એક હતી વિદ્યાર્થીઓનો તેમના ગ્રેડથી સંતોષ. તે વર્ગના સમયગાળા દીઠ લગભગ બે કે ત્રણ પોઈન્ટ્સનો ઉછાળો આવ્યો, અને વિદ્યાર્થીઓની ટકાવારી કે જેઓ તેમના હોમવર્કમાં ફેરવાઈ રહ્યા હતા. સમયસર -- અથવા લગભગ હંમેશા સમયસર -- મોટા પ્રમાણમાં વધારો થયો છે."

વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણો અમલમાં મૂકવાના હેતુને મજબૂત બનાવો. નવી પ્રેક્ટિસ અજમાવવાથી તણાવપૂર્ણ લાગે છે, અને ઘણા શિક્ષકો વધુ એક વસ્તુ ઉમેરવા અંગે ચિંતિત હશે. તેમના વર્કલોડ માટે. વિદ્યાર્થીઓના સર્વેક્ષણના હેતુ પર સ્પષ્ટ રહો, વર્ગખંડમાં તમારા શિક્ષકોને તેઓ કેવી રીતે લાભદાયી થશે તે મજબૂત કરો.

"જેમ જેમ સર્વેક્ષણનો સમય નજીક આવતો ગયો તેમ, ડૉ. લોમ્બાર્ડીએ અમને યાદ કરાવ્યું અને અમે તેમના હેતુ વિશે ફરીથી વાત કરી. ," હેસ કહે છે.

વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણો લાગુ કરવાની પ્રક્રિયા વિશે સ્પષ્ટ રહો. તમારા શિક્ષકો સાથે પારદર્શક બનો કે આ પ્રથાના અમલીકરણમાં શું આવશ્યક છે, તેમાં તેમની ભૂમિકા શું હશે અને તેઓને કેવો ટેકો મળશે.

• શું થશે.વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણનું સંચાલન કરવું કેવું દેખાય છે?
• વિદ્યાર્થી પ્રતિસાદની સમીક્ષા કેવા દેખાશે?
• શું આ મૂલ્યાંકનકારી સર્વેક્ષણો તેમની નોકરીની સુરક્ષાને અસર કરશે?

પગલું 3. તમારું શાળાવ્યાપી સર્વેક્ષણ બનાવો: જો તમે શિક્ષક છો અને તમારા વર્ગખંડમાં તરત જ આ પ્રથા અપનાવવા માંગતા હો, તો તમે ત્રિનિદાદ ગાર્ઝા સર્વેનો ઉપયોગ કરી શકો છો—અથવા તમારા પોતાના પ્રશ્નો કેવી રીતે બનાવશો તે અંગે આ ટિપ્સનો ઉપયોગ કરો.

તમારી સૂચના પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરો, પેગન સૂચવે છે. તે સમજાવે છે, "આ સર્વેક્ષણનો હેતુ મારા વિદ્યાર્થીઓને મને જણાવવા માટે અવાજ આપવાનો છે કે હું શું ફેરફારો કરી શકું અને વર્ગમાં વધુ સારું પ્રદર્શન કરવામાં મદદ કરવા માટે હું કઈ પદ્ધતિઓ લાગુ કરી શકું. તેને સામગ્રી સાથે કોઈ લેવાદેવા નથી. આના પર કોઈ પ્રશ્નો નથી. ત્યાં ભૌતિકશાસ્ત્ર વિશે. મારા વિદ્યાર્થીઓને મદદ કરવા માટે હું શું કરી શકું તે સામાન્ય છે."

તે તેને સરળ રાખવાનું પણ સૂચન કરે છે. "તમારા વર્ગમાં એક સમસ્યા વિસ્તારનો વિચાર કરો અને તેની આસપાસ કેટલાક પ્રશ્નો સેટ કરો. ઉપરાંત, તમે જેના વિશે વિચાર્યું ન હોય તેવા સમસ્યા વિસ્તારો પર કેટલાક ખુલ્લા પ્રશ્નો છોડો."

મૂર્તિપૂજકના સમસ્યાવાળા વિસ્તારો હોમવર્ક હતા અને પ્રશ્નોત્તરી તેમના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ તેમના હોમવર્કમાં બિલકુલ વળતા ન હતા અથવા નિયમિતપણે તેને મોડેથી ફેરવતા હતા. તે શા માટે જાણવા માંગતો હતો, અને તે જાણવા માંગતો હતો કે તે સમસ્યાને ઠીક કરવામાં તેઓને કેવી રીતે મદદ કરી શકે. ઉપરાંત, તેના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ ક્વિઝ ફરી લેતા ન હતા કે જેના પર તેઓએ ઓછું પ્રદર્શન કર્યું હોય, અને તે શીખવા માંગતો હતો કે તે તેને કેવી રીતે બદલી શકે છે.

જ્યારે તેના માટે પ્રશ્નો વિચારસર્વેક્ષણમાં, તેણે ખુલ્લા પ્રશ્નો વિશે વિચાર્યું, "હું તમને મદદ કરવા માટે શું કરી શકું?" અને "શું ફાયદો થશે કે હું બદલી શકું?" તેણે હોમવર્ક અને પરીક્ષણોને લગતા ચોક્કસ પ્રશ્નો પર પણ વિચાર કર્યો: "શું તમે તમારા હોમવર્ક અસાઇનમેન્ટને સમયસર ફેરવો છો? અને જો એમ હોય, અથવા જો નહીં, તો શા માટે?" અને "તમે પરીક્ષણો અને ક્વિઝ પર કેવી રીતે પ્રદર્શન કરો છો? જો તમે સારું નથી કરતા, તો તે શા માટે છે? જો તમે સારું કરો છો, તો તે શા માટે છે? જ્યારે તમે તેના પર ઓછું પ્રદર્શન કરો છો ત્યારે શું તમે ફરીથી પરીક્ષણો લો છો? શા માટે અથવા શા માટે નહીં?"

પગલું 4. વિદ્યાર્થીઓને સર્વેક્ષણનો પ્રતિસાદ આપવામાં આરામદાયક લાગે તે માટે મદદ કરો: પ્રથમ વખત જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ સર્વેક્ષણ કરે છે, ત્યારે મોટા ભાગનાને આશ્ચર્ય થાય છે કે તેમને તેમનો અભિપ્રાય આપવા માટે કહેવામાં આવી રહ્યું છે, અને પેગનને તે યાદ છે કેટલાક ભયભીત હતા. તેઓને વારંવાર પ્રશ્નો હોય છે જેમ કે:

• શું આપણે જે જોઈએ તે કહી શકીશું?
• શું આપણે તેના પર આપણું નામ મૂકવું પડશે?

વિદ્યાર્થીઓએ સર્વેમાં તેમના નામ ઉમેરવાની જરૂર નથી. વિદ્યાર્થીઓની અનામી જાળવવા માટે, શિક્ષકો વર્ગખંડમાંથી બહાર નીકળી જાય છે, અને શાળાના સલાહકારો સર્વેનું સંચાલન કરવા માટે આવે છે. તેઓ વર્ષમાં બે વાર સર્વેક્ષણો આપે છે, દરેક સેમેસ્ટરમાં લગભગ છ થી આઠ અઠવાડિયા, વિદ્યાર્થીઓને સર્વેક્ષણ લેતા પહેલા વર્ગખંડમાં તેમના માટે શું કામ કરે છે અને શું નથી તે શોધવાની મંજૂરી આપે છે.

કાઉન્સેલરો તેના મહત્વ પર ભાર મૂકે છે. પ્રામાણિકપણે જવાબ આપવો અને તેમના અવાજનો ઉપયોગ કરવાની શક્તિ, અને સમય જતાં, જ્યારે શિક્ષકો તેમના પ્રતિસાદના આધારે તેમની સૂચનામાં ફેરફાર કરે છે, ત્યારે વિદ્યાર્થીઓતેમના પ્રામાણિક પ્રતિભાવોની અસર.

પગલું 5. તમારા શિક્ષકો સાથે સર્વેક્ષણ પરિણામોની સમીક્ષા કરો: ક્યાં તો ત્રિનિદાદ ગાર્ઝાના આચાર્ય અથવા સહાયક આચાર્ય શિક્ષકો સાથે એક-એક-એકમાં સર્વેક્ષણ પ્રતિસાદ શેર કરે છે, બિન-મૂલ્યાંકન સત્ર. વિદ્યાર્થીઓના પ્રતિસાદને જોવાની તેમની પાસે બે રીત છે: ક્લોઝ-એન્ડેડ પ્રશ્નો પર ચાર-પોઇન્ટ સ્કેલ અને ઓપન-એન્ડેડ પ્રશ્નોના ગુણાત્મક પ્રતિસાદ. પોઈન્ટ સ્કેલ શિક્ષકની શક્તિઓ અને સુધારણાના ક્ષેત્રોને હાઈલાઈટ કરે છે અને લેખિત પ્રતિસાદ શિક્ષકોને તેમના વિદ્યાર્થીઓના વર્ગખંડમાં અનુભવ અને તેઓ તેમને ખાસ કેવી રીતે મદદ કરી શકે છે તે જાણવા દે છે.

એક બિન-મૂલ્યાંકનકારી પ્રતિસાદ સમીક્ષા બનાવવા માટે મહત્વપૂર્ણ છે. એવું વાતાવરણ જ્યાં શિક્ષકોને તેમના વર્ગખંડમાં જોખમ લેવા માટે સમર્થન અને પ્રોત્સાહિત લાગે છે, લોમ્બાર્ડી પર ભાર મૂકે છે. તેણી કહે છે, "હું કોઈપણ પ્રકારના નિર્ણયનો સમાવેશ કરતી નથી." હું ઇચ્છું છું કે તે ખરેખર તેમની વ્યાવસાયિક વૃદ્ધિ થાય, અને પરિણામે, અમારી પાસે શિક્ષકો છે જેઓ તેઓ જે રીતે શીખવે છે તેમાં ફેરફાર કરે છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક કિસ્સામાં, વિદ્યાર્થીઓએ કહ્યું કે વર્ગ સખત ન હતો. શિક્ષક પાસે એક-હા ક્ષણ હતી. 'મને લાગ્યું કે હું ખરેખર સખત છું, અને હું નથી. હું તેમને શું કરવા માટે કહું છું તે મને ફરીથી મૂલ્યાંકન કરવા દો,' તેણીએ મને કહ્યું. તે સર્વે કેવી રીતે કાર્ય કરે છે."

પ્રિન્સિપાલ અને શિક્ષક અસંતુષ્ટ વિદ્યાર્થીઓ, તેમજ વધુ પડતા વખાણ કરનારાઓ પાસેથી સર્વેક્ષણો બહાર કાઢે છે. "ત્યાં બે કે ત્રણ વિદ્યાર્થીઓ હતા જેમણે સર્વેનો ઉપયોગ કહેવાની તક તરીકે કર્યો, 'હું છુંહેસ કહે છે. "પરંતુ, ડૉ. લોમ્બાર્ડી અને મેં સાથે મળીને આઉટલીયર્સને છટણી કરી અને એક શ્રેણીની સ્થાપના કરી, બાકીના સર્વેને સામાન્ય થીમ્સ દ્વારા જૂથબદ્ધ કરી."

પગલું 6. તમારા સર્વેક્ષણ પર પગલાં લો પ્રતિસાદ: મૂર્તિપૂજકએ તેમના વિદ્યાર્થી સર્વેક્ષણમાં હોમવર્ક વિશેના પ્રશ્નોનો સમાવેશ કર્યો હતો કારણ કે તેમના ઘણા વિદ્યાર્થીઓ સમયસર અથવા બિલકુલ જવાબ આપતા ન હતા. સર્વેક્ષણના પ્રતિસાદમાંથી, તેમણે શીખ્યા કે જ્યારે વિદ્યાર્થીઓ કોઈ સમસ્યા પર અટવાઈ જાય ત્યારે તેઓ હતાશ થઈ જાય છે, અને તેઓ તેમના હોમવર્કને ચાલુ કરતા નથી કારણ કે તે પૂર્ણ ન હતું. "વિદ્યાર્થીઓ ખાતરી કરવા માંગે છે કે તેઓ બધું બરાબર કરે છે, પરંતુ જો તેઓ તેમના કામમાં ન આવતા હોય તો તે તેમના માટે એક સમસ્યા છે," તે કહે છે.

એકવાર તેમને તેમના વિદ્યાર્થીઓ તેમના હોમવર્ક ન કરવા પાછળનો મુદ્દો જાણતા હતા. , તેણે દરેક વર્ગની શરૂઆત તેમને એક અથવા બે હોમવર્ક પ્રશ્નો માટે મત આપવાનું કહીને કરી જે તેમને સૌથી અઘરા લાગ્યા, અને પછી તેઓએ વર્ગમાં સાથે મળીને તેની સમીક્ષા કરી.

"તે મેં ગયા વર્ષે કર્યું હતું, અને મેં તેને આ વર્ષ સુધી લઈ જવામાં આવ્યું," પેગન ઉમેરે છે. "આ વર્ષે, મને જાણવા મળ્યું કે કેટલાક વિદ્યાર્થીઓને પરીક્ષણો અથવા ક્વિઝમાં વધુ મદદની જરૂર છે."

તેના વિદ્યાર્થીઓને તેમની ક્વિઝમાં સુધારો કરવામાં મદદ કરવા માટે, તે ક્વિઝના દિવસોમાં પ્રી-ક્વિઝ સાથે ક્લાસ શરૂ કરે છે. જે વિષયો તેઓને પછીથી જાણવાની જરૂર પડશે. "જો તેઓ હજુ સુધી વર્ગની શરૂઆતમાં વિષયોમાં નિપુણતા ધરાવતા ન હોય," તે કહે છે, "અમે તે પ્રશ્નો પર જઈ શકીએ છીએ