De enkêtes helpe learlingen te reflektearjen, selsbewuster te wurden en agintskip en eigendom oer har learen oan te nimmen. It jaan fan myn studinten enkêtes, se realisearje dat it my skele oer hoe't se dogge," wjerspegelet Pagan. "Guon studinten dy't altyd ien of twa dagen te let wiene ynlevere, no leverje se har húswurk op 'e tiid yn. Studinten dy't hiene it is dreech om húswurk yn te heljen, no begjinne se it faker yn te heljen. De studinte-enkêtes lieten har reflektearje en realisearje dat as se har doelen berikke wolle, se mear wurk ynsette moatte, en dat ik der bin om se op 'e wei te helpen."

Trinidad Garza Early College High School

In studinte-enkête lit studinten har problemen, behoeften en winsken stimme, en jouwe feedback oer hoe't in learaar syn of har ynstruksje kin feroarje om har te helpen better te prestearjen yn 'e klasse.

As Christopher Pagan, in natuerkunde learaar oan Trinidad Garza Early College High School, reflektearre oer de prestaasjes fan syn studinten, realisearre hy dat se net oan syn ferwachtings of har eigen potensjeel foldogge. "Ik moast in manier betinke wêr't ik koe ferbetterje hoe't se prestearren yn 'e klasse," herinnert Pagan.

Hy hie net alle antwurden, dus kaam hy mei in idee: hy soe freegje syn learlingen.

Doe't syn learlingen it dreech hiene om de ynhâld te learen, woe Pagan dat se reflektearje oer wat se mear suksesfol meitsje soe yn syn klasse, hoe leare se it bêste, en wat foar yn- Klasseaktiviteiten soene har learen it measte profitearje. Fierders diene in protte fan syn learlingen de toetsen dêr't se minder goed prestearren net wer op en diene se har húswurk te let of hielendal net yn. Hy brocht fragen oer dy problemen ek op om te learen hoe't hy syn learlingen it bêste koe helpe.

De enkête dy't hy ûntwikkele doarde sa'n fiif oant tsien minuten foar studinten om yn 'e klasse yn te foljen. "Hy krige de ynformaasje werom, feroare hoe't hy learde, en feroare hoe't hy learde," seit Dr. Janice Lombardi, haad fan Trinidad Garza. "It feroare en ynformearre syn ynstruksje. As gefolch, ferline jier, synDe skoares fan 'e natuerkunde fan studinten fenomenaal tanommen. Wy hawwe besletten dat dit ien fan ús bêste praktiken kin wêze."

No beheart Trinidad Garza twa kear yn 't jier studinteûndersiken foar alle klassen.

Hoe wurdt it dien

Stap 1. Bou in lytse groep advokaten: Begjin mei ien of mear learkrêften dy't entûsjast binne oer it oannimmen fan studinteûndersiken. Folgje har gegevens en ynfloed oer in jier. Troch lytse súksessen te bouwen mei dizze kearngroep, sille oare learkrêften de ynfloed sjen, kinne jo echte súksesferhalen fan jo skoalle diele, en jo sille in sterke groep advokaten hawwe dy't jo sille stypje yn dit proses.

By Trinidad Garza koe Principal Lombardi it súkses fan Pagan diele. Dit holp om oare learkrêften oan board te bringen.

Stap 2. Krij skoalbrede ynkeap foar learkrêften: Lêst jo leararen yn 'e nije praktyk. Nim jo tiid mei it yntrodusearjen fan studinteûndersiken oan jo personiel foardat se se útfiere. Lombardi makke har fakulteit bekend mei studinteûndersiken oer in oantal gearkomsten foardat se se eins begon te brûken. Alle personiel gie troch in proefrit fan it hawwen fan harren studinten nimme de enkêtes, en bywenne twa ferplichte presintaasjes tidens in personiel ûntwikkeling en fakulteit gearkomste. Nei dizze presintaasjes wiene alle takomstige gearkomsten oer enkêtes opsjoneel.

Besjoch de enkêtefragen mei jo learkrêften. It kin yntimidearjend wêze foar learkrêften om te ûntfangenfeedback fan har learlingen oer hoe't se lesjaan. Sille de fragen studinten ynskeakelje om har frustraasje te loftsjen en wraak te nimmen op in learaar dy't se net leuk fine? Kinne dizze fragen it wurk fan in learaar driigje? Dit wiene guon fan 'e soargen dy't de learkrêften fan Trinidad Garza hiene. Cynthia Hess, in Trinidad Garza Ingelsk learaar, herinnert: "Myn earste reaksje wie in bytsje tinzen fan soargen. Bin ik myn profesjonele hannen yn 'e mieningen fan in 17-jierrige? mei jo leararen, diel it doel efter elke fraach, en lit learkrêften fragen stelle en har tinzen en soargen diele.

"As wy de kâns krigen hawwe om nei de fragen te sjen, seagen wy dat de fragen ûntwurpen wiene. om ynstruksje te ynformearjen," wjerspegelet Hess. "De fragen wiene gjin iepen fragen wêrby't in bern mei jo oerstjoer koe en wraak nimme as se jo klasse mislearre of jo net leuk hiene. It witten dat joech my in goede graad fan treast.”

Samle en diel ûndersyk, foardielen en foarbylden. Sammelje ûndersyk om te dielen mei jo personiel oer hoe't studinteûndersiken har learpraktyk kinne ferbetterje. Mei help fan edukative websiden fûn Lombardi ûndersyk dat de ynfloed fan studinteûndersiken sjen liet en foarbylden fan oare skoallen dy't se mei súkses brûkten.

Dit is wat se dielde mei har leararen tidens in sesje foar profesjonele ûntwikkeling:

• "5 redenen foar joMoatte jo eigen feedback fan studinten sykje" (kultus fan pedagogyk)
• "Reaksjes sammelje fan studinten" (sintrum foar ûnderwiis, Vanderbilt University)
• "3 manieren om feedback fan studinten te krijen om jo les te ferbetterjen" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi hie ek Pagan syn ûnderfining en resultaten presintearje mei it brûken fan studinteûndersiken yn syn natuerkundeklassen. "Ik koe sjen nei sawol myn earste en twadde semester gegevens en diele hoe dizze enkête hat echt holpen yn myn klaslokaal," seit Pagan. "Ien fan 'e meast opfallende dingen wie de tefredenheid fan' e learlingen mei har sifers. Dat sprong sawat twa of trije punten per klasseperioade, en it persintaazje studinten dat har húswurk ynlevere op 'e tiid - of hast altyd op' e tiid - sterk tanommen."

Fersterke it doel fan it útfieren fan studinteûndersiken. It útprobearjen fan in nije praktyk kin stressfol lykje, en in protte learkrêften sille har soargen meitsje oer it tafoegjen fan noch ien ding oan har wurkdruk. Wês dúdlik oer it doel fan studinteûndersiken, fersterkje hoe't se jo learkrêften yn 'e klasse sille profitearje.

"Doe't de tiid foar enkêtes oankaam, herinnerde Dr. Lombardi ús en wy prate wer oer har doel ," seit Hess.

Wês dúdlik oer it proses fan it útfieren fan studinteûndersiken. Wês transparant mei jo learkrêften oer wat it útfieren fan dizze praktyk sil ynhâlde, wat har rol dêryn sil wêze en de stipe dy't se sille hawwe.

• Wat silit behearjen fan de studinte-enkête der útsjen?
• Hoe sil it besjen fan de feedback fan studinten derút sjen?
• Binne dizze evaluative enkêtes dy't ynfloed hawwe op har wurkfeiligens?

Stap 3. Meitsje jo skoalbrede enkête: As jo ​​in learaar binne en dizze praktyk direkt yn jo klaslokaal oannimme wolle, kinne jo de Trinidad Garza-enkête brûke - of brûk dizze tips oer hoe't jo jo eigen fragen meitsje kinne.

Hâld de fokus op jo ynstruksje, suggerearret Pagan. Hy ferklearret: "It doel fan dizze enkête is om myn learlingen in stim te jaan om my te fertellen hokker feroaringen ik kin meitsje en hokker praktiken ik kin ymplementearje om har te helpen better yn 'e klasse te prestearjen. It hat neat te meitsjen mei ynhâld. D'r binne gjin fragen oer dêr oer natuerkunde. It is algemien wat kin ik dwaan om myn learlingen te helpen."

Hy stelt ek foar om it ienfâldich te hâlden. "Tink oan ien probleemgebiet yn jo klasse en set wat fragen om dat hinne. Lit ek wat iepen fragen litte oan problemen gebieten dêr't jo net oer tinke. "

De probleemgebieten fan Pagan wiene húswurk en kwissen. In protte fan syn learlingen levere har húswurk hielendal net yn of diene it regelmjittich yn 'e let. Hy woe witte wêrom, en hy woe witte hoe't hy koe helpe harren lossen it probleem. In protte fan syn learlingen namen ek gjin kwissen werom dêr't se ûnder prestearre hiene, en hy woe leare hoe't er dat feroarje koe.

As brainstorming fragen foar synenkête, hy tocht oan iepen fragen lykas: "Wat kin ik dwaan om jo te helpen?" en "Wat soe wêze foardielich dat ik koe feroarje?" Hy brainstoarmde ek fragen dy't spesifyk binne foar húswurk en toetsen: "Derje jo jo húswurkopdrachten op tiid yn? En sa ja, of sa net, wêrom?" en "Hoe prestearje jo op tests en quizzes? As jo ​​​​net goed dogge, wêrom is dat? As jo ​​​​goed dogge, wêrom is dat? Nim jo toetsen opnij as jo der leech op útfiere? Wêrom of wêrom net?"

Stap 4. Help studinten har noflik te reagearjen op 'e enkête: De earste kear dat studinten in enkête nimme, binne de measten ferrast dat se frege wurde om har miening te jaan, en Pagan herinnert dat dat in pear wiene benaud. Se hawwe faak fragen as:

• Sille wy sizze kinne wat wy wolle?
• Moatte wy ús namme derop sette?

Studinten hoege harren nammen net ta te foegjen oan de enkêtes. Om de anonimiteit fan studinten te behâlden, stappe de learkrêften de klas út, en skoalbegelieders komme binnen om de enkêtes te behearjen. Se jouwe de enkêtes twa kear yn 't jier, sa'n seis oant acht wiken yn elk semester, sadat studinten ûntdekke wat wol en net foar har yn 'e klas wurket foardat se de enkête nimme.

De adviseurs beklamje it belang fan earlik reagearje en de krêft yn it brûken fan har stim, en oer de tiid, as learkrêften har ynstruksje feroarje op basis fan har feedback, sjogge studinten deynfloed fan har earlike antwurden.

Stap 5. Besjoch de enkêteresultaten mei jo leararen: It haad fan Trinidad Garza of assistint-direkteur dielt de enkêtefeedback mei leararen yn ien-op-ien, non-evaluative sesje. Se hawwe twa manieren om nei de feedback fan studinten te sjen: in fjouwerpuntsskaal op tichte fragen en kwalitative feedback fan iepen fragen. De puntenskaal beljochtet de sterke punten en gebieten fan ferbettering fan learkrêften, en de skriftlike feedback lit learkrêften de ûnderfining fan har learlingen yn 'e klas witte en hoe't se har spesifyk kinne helpe.

In net-evaluative feedbackbeoardieling is wichtich by it meitsjen fan in sfear dêr't learkrêften fiele stipe en oanmoedige te nimmen risiko's yn harren klaslokaal, beklammet Lombardi. "Ik befetsje gjin oardiel," seit se. "Ik wol dat it echt har profesjonele groei is, en as gefolch hawwe wy learkrêften dy't de manier feroarje wêrop se lesjaan. Bygelyks, yn ien gefal, de studinten seine dat de klasse wie net strang. De learaar hie in a-ha momint. "Ik tocht dat ik wie echt strang, en ik bin it net. Lit my reevaluearje wat ik bin freegje harren te dwaan,"Se fertelde my. Dat is hoe't dy enkêtes wurkje."

De haadpersoan en de learaar weagje enkêtes út fan ûntefreden studinten, lykas ek dy mei tefolle lof. "D'r wiene twa of trije studinten dy't de enkête brûkten as gelegenheid om te sizzen: 'Ik binelk probleem dat ik ea hân haw, útsprekke,' seit Hess. "Mar tegearre, Dr. Lombardi en ik sortearre út de útfallers en fêstige in berik, groepearje de rest fan de enkêtes troch mienskiplike tema's dy't wiene oankommen."

Stap 6. Nim aksje op jo enkête feedback: Pagan hie fragen oer húswurk opnommen yn syn studinte-enkête, om't in protte fan syn learlingen har har net op 'e tiid ynleveren, of hielendal. Fan 'e feedback fan' e enkête learde hy dat studinten frustrearre waarden doe't se op in probleem stiene en har húswurk net ynleverje om't it net kompleet wie. "Learlingen wolle derfoar soargje dat se alles goed krije, mar it is in probleem foar har as se har wurk net ynleverje," seit er.

Ea wist hy it probleem efter dat syn learlingen har húswurk net ynleverje , hy begon elke klasse troch se te freegjen om te stimmen op ien of twa húswurkfragen dy't se it dreechst fûnen, en dêrnei beoardiele se dy tegearre yn 'e klasse.

"Dat wie wat ik ferline jier dien, en ik haw brocht dat oer nei dit jier," foeget Pagan ta. "Dit jier kaam ik derachter dat guon fan 'e learlingen mear help nedich hawwe mei toetsen of kwissen."

Om syn learlingen te helpen ferbetterjen op har kwissen, begjint hy op kwisdagen mei in pre-quiz om de kwissen te besjen. ûnderwerpen dy't se letter op 'e dei witte moatte. "As se de ûnderwerpen noch net hawwe behearske oan it begjin fan 'e klasse," seit hy, "kinne wy ​​oer dy fragen gean