Die opnames help studente om te reflekteer, meer selfbewus te word, en om agentskap en eienaarskap oor hul leer aan te neem. "Deur deur my studente opnames te gee, besef hulle dat ek omgee vir hoe hulle vaar," weerspieël Pagan. "Sommige studente wat altyd een of twee dae laat huiswerk ingehandig het, lewer nou hul huiswerk betyds in. Studente wat 'n moeilike tyd om enigsins huiswerk in te lewer, nou begin hulle dit meer gereeld inkry. Die studente-opnames het hulle toegelaat om te besin en te besef dat as hulle hul doelwitte wil bereik, hulle meer werk sal moet insit, en dat ek daar is om hulle langs die pad te help.”

Trinidad Garza Early College High School

'n Studente-opname stel studente in staat om hul kwessies, behoeftes en begeertes uit te druk, en gee terugvoer oor hoe 'n onderwyser sy of haar instruksies kan verander om hulle te help om beter in die klas te presteer.

Wanneer Christopher Pagan, 'n fisika onderwyser by Trinidad Garza Early College High School, oor sy studente se prestasie besin het, het hy besef dat hulle nie aan sy verwagtinge of hul eie potensiaal voldoen het nie. "Ek moes op 'n manier vorendag kom waar ek kon verbeter hoe hulle in die klas presteer," onthou Pagan.

Hy het nie al die antwoorde gehad nie, so hy het met 'n idee vorendag gekom: hy het vra sy studente.

Omdat sy studente dit moeilik gehad het om die inhoud te leer, wou Pagan hê hulle moes besin oor wat hulle meer suksesvol in sy klas sou maak, hoe leer hulle die beste en watter soort in- klasaktiwiteite sal hul leer die meeste baat. Verder het baie van sy studente nie die toetse waarin hulle onderpresteer het, hervat nie en het hulle hul huiswerk laat of glad nie ingehandig nie. Hy het ook vrae oor daardie probleme ingesluit om te leer hoe hy sy studente die beste kan help.

Die opname wat hy ontwikkel het, het ongeveer vyf tot tien minute geneem vir studente om tydens die klas in te vul. "Hy het die inligting teruggekry, verander hoe hy onderrig het, en verander hoe hy onderrig gegee het," sê dr. Janice Lombardi, Trinidad Garza se skoolhoof. “Dit het verander en het sy opdrag ingelig. Gevolglik het verlede jaar systudente se fisika-tellings het fenomenaal toegeneem. Ons het besluit dit is dalk een van ons beste praktyke.”

Nou administreer Trinidad Garza twee keer per jaar studente-opnames vir alle klasse.

Hoe dit gedoen word

Stap 1. Bou 'n klein groepie advokate: Begin met een of meer onderwysers wat entoesiasties daaroor is om studente-opnames aan te neem. Volg hul data en impak oor 'n jaar. Deur klein suksesse met hierdie kerngroep te bou, sal ander onderwysers die impak sien, jy kan werklike suksesverhale van jou skool deel, en jy sal 'n sterk groep advokate hê wat jou deur hierdie proses sal ondersteun.

By Trinidad Garza kon skoolhoof Lombardi Pagan se sukses deel. Dit het gehelp om ander onderwysers aan boord te bring.

Stap 2. Kry Skoolwye Onderwyser-inkoop: Verlig jou onderwysers in die nuwe praktyk. Neem jou tyd om studente-opnames aan jou personeel bekend te stel voordat hulle dit laat implementeer. Lombardi het haar fakulteit vertroud gemaak met studente-opnames oor 'n aantal vergaderings voordat hulle dit werklik begin gebruik het. Alle personeel het deur 'n proeflopie gegaan om hul studente die opnames te laat neem, en het twee verpligte aanbiedings tydens 'n personeelontwikkeling en fakulteitsvergadering bygewoon. Na hierdie aanbiedings was enige toekomstige vergaderings oor opnames opsioneel.

Beskou die opnamevrae saam met jou onderwysers. Dit kan intimiderend wees vir onderwysers om te ontvangterugvoer van hul studente oor hoe hulle onderrig. Sal die vrae studente in staat stel om hul frustrasie uit te spreek en wraak te neem op 'n onderwyser waarvan hulle nie hou nie? Kan hierdie vrae 'n onderwyser se werk bedreig? Dit was van die bekommernisse wat Trinidad Garza se onderwysers gehad het. Cynthia Hess, 'n Trinidad Garza Engels onderwyser, onthou: "My aanvanklike reaksie was 'n bietjie bekommernis. Plaas ek my professionele hande in die menings van 'n 17-jarige?"

Wanneer ek die vrae hersien met jou onderwysers, deel die doel agter elke vraag, en laat onderwysers toe om vrae te vra en hul gedagtes en bekommernisse te deel.

"Toe ons die geleentheid gekry het om na die vrae te kyk, het ons gesien dat die vrae ontwerp is. om onderrig in te lig," reflekteer Hess. “Die vrae was nie oop vrae waar 'n kind vir jou ontsteld kan wees en wraak kan neem as hulle jou klas druip of nie van jou hou nie. Om dit te weet het my 'n goeie mate van vertroosting gegee.”

Samel navorsing, voordele en voorbeelde in en deel dit. Versamel navorsing om met jou personeel te deel oor hoe studente-opnames hul onderrigpraktyk kan verbeter. Deur opvoedkundige webwerwe te gebruik, het Lombardi navorsing gevind wat die impak van studente-opnames en voorbeelde van ander skole wat dit suksesvol gebruik het getoon.

Dit is wat sy tydens 'n professionele ontwikkelingsessie met haar onderwysers gedeel het:

• "5 redes waarom jyMoet jou eie studenteterugvoer soek" (Kultus van Pedagogiek)
• "Terugvoer van studente insamel" (Sentrum vir Onderrig, Vanderbilt Universiteit)
• "3 maniere om studenteterugvoer te kry om jou onderrig te verbeter" (Vicki Davis, Edutopia)

Lombardi het Pagan ook sy ervaring en resultate met die gebruik van studente-opnames in sy fisikaklasse laat aanbied. "Ek kon na beide my eerste en tweede semesterdata kyk en deel hoe hierdie opname het regtig in my klaskamer gehelp," sê Pagan. "Een van die opvallendste dinge was die studente se tevredenheid met hul grade. Dit het sowat twee of drie punte per klasperiode gespring, en die persentasie studente wat hul huiswerk ingehandig het. betyds -- of byna altyd betyds -- het aansienlik toegeneem.”

Versterk die doel van die implementering van studente-opnames. Om 'n nuwe praktyk uit te probeer kan stresvol lyk, en baie onderwysers sal bekommerd wees oor die toevoeging van nog een ding tot hul werklading. Wees duidelik oor die doel van studente-opnames, en versterk hoe dit jou onderwysers in die klaskamer sal bevoordeel.

"Namate die tyd vir opnames nader gekom het, het Dr. Lombardi ons daaraan herinner en ons het weer oor hul doel gepraat. ," sê Hess.

Wees duidelik oor die proses om studente-opnames te implementeer. Wees deursigtig met jou onderwysers oor wat die implementering van hierdie praktyk sal behels, wat hul rol daarin sal wees en die ondersteuning wat hulle sal hê.

• Wat saldie administrasie van die studente-opname lyk?
• Hoe sal die hersiening van die studenteterugvoer lyk?
• Is hierdie evaluerende opnames wat hul werksekerheid sal beïnvloed?

Stap 3. Skep jou skoolwye opname: As jy 'n onderwyser is en hierdie praktyk dadelik in jou klaskamer wil aanneem, kan jy die Trinidad Garza-opname gebruik—of gebruik hierdie wenke oor hoe om jou eie vrae te skep.

Hou die fokus op jou instruksie, stel Pagan voor. Hy verduidelik: "Die doel van hierdie opname is om my studente 'n stem te gee om my te vertel watter veranderinge ek kan maak en watter praktyke ek kan implementeer om hulle te help om beter in die klas te presteer. Dit het niks met inhoud te doen nie. Daar is geen vrae oor daar oor fisika. Dit is algemeen oor wat kan ek doen om my studente te help."

Hy stel ook voor om dit eenvoudig te hou. "Dink aan een probleemarea in jou klas en stel 'n paar vrae daaromtrent op. Los ook 'n paar oopeinde vrae na probleemareas waaroor jy nie gedink het nie."

Pagan se probleemareas was huiswerk en vasvrae. Baie van sy studente het glad nie hul huiswerk ingehandig nie of het dit gereeld laat ingehandig. Hy wou weet hoekom, en hy wou weet hoe hy hulle kan help om die probleem op te los. Baie van sy studente het ook nie weer vasvrae gedoen waarop hulle onderpresteer het nie, en hy wou leer hoe hy dit kan verander.

Wanneer hy dinkskrumvrae vir syopname, het hy gedink aan oop vrae soos: "Wat kan ek doen om jou te help?" en "Wat sal voordelig wees dat ek kan verander?" Hy het ook kopkrap oor vrae spesifiek oor huiswerk en toetse: "Lewer jy jou huiswerkopdragte betyds in? En indien wel, of indien nie, hoekom?" en "Hoe presteer jy op toetse en vasvrae? As jy nie goed doen nie, hoekom is dit? As jy goed doen, hoekom is dit? Doen jy toetse weer wanneer jy laag op hulle presteer? Hoekom of hoekom nie?"

Stap 4. Help studente om gemaklik te voel om op die opname te reageer: Die eerste keer dat studente 'n opname neem, is die meeste verbaas dat hulle gevra word om hul mening te gee, en Pagan onthou dat 'n paar was bang. Hulle het dikwels vrae soos:

• Gaan ons kan sê wat ons wil?
• Moet ons ons naam daarop plaas?

Studente hoef nie hul name by die opnames te voeg nie. Om studente se anonimiteit te bewaar, stap die onderwysers uit die klaskamer, en skoolberaders kom in om die opnames te administreer. Hulle gee die opnames twee keer per jaar, ongeveer ses tot agt weke in elke semester, sodat studente kan ontdek wat vir hulle werk en wat nie in die klaskamer werk voordat hulle die opname neem nie.

Die beraders beklemtoon die belangrikheid van om eerlik te reageer en die krag om hul stem te gebruik, en met verloop van tyd, wanneer onderwysers hul instruksies verander op grond van hul terugvoer, sien studente dieimpak van hul eerlike antwoorde.

Stap 5. Gaan die opnameresultate saam met jou onderwysers na: Of Trinidad Garza se skoolhoof of assistent-hoof deel die opname-terugvoer met onderwysers in 'n een-tot-een, nie-evaluerende sessie. Hulle het twee maniere om na die studenteterugvoer te kyk: 'n vierpuntskaal op beslote vrae en kwalitatiewe terugvoer van oop vrae. Die punteskaal beklemtoon onderwysers se sterkpunte en areas van verbetering, en die geskrewe terugvoer laat onderwysers hul studente se ervaring in die klaskamer ken en hoe hulle hulle spesifiek kan help.

'n Nie-evaluerende terugvoeroorsig is belangrik om 'n atmosfeer waar onderwysers ondersteun en aangemoedig voel om risiko's in hul klaskamer te neem, beklemtoon Lombardi. "Ek sluit nie enige soort oordeel in nie," sê sy. "Ek wil hê dit moet werklik hul professionele groei wees, en as gevolg daarvan het ons onderwysers wat wel die manier waarop hulle onderrig verander. In een geval, die studente het gesê dat die klas nie streng was nie. Die onderwyser het 'n a-ha-oomblik gehad. "Ek het gedink ek is regtig streng, en ek is nie. Laat ek herevalueer wat ek hulle vra om te doen," het sy vir my gesê. Dit is hoe daardie opnames werk."

Die skoolhoof en onderwyser verwyder opnames van ontevrede studente, sowel as diegene met oormatige lof. “Daar was twee of drie studente wat die opname as ’n geleentheid gebruik het om te sê: ‘Ek isgaan elke probleem wat ek nog ooit gehad het, uitspreek,' sê Hess. "Maar saam het ek en dr. Lombardi die uitskieters uitgesorteer en 'n reeks gevestig, wat die res van die opnames gegroepeer het volgens algemene temas wat op pad was."

Stap 6. Neem aksie op jou opname terugvoer: Pagan het vrae oor huiswerk by sy studente-opname ingesluit omdat baie van sy studente hulle s'n nie betyds of glad nie ingehandig het nie. Uit die opname-terugvoer het hy geleer dat studente gefrustreerd geraak het wanneer hulle by 'n probleem vasgeval het, en nie hul huiswerk sou inhandig nie omdat dit nie voltooi was nie. "Studente wil seker maak dat hulle alles reg kry, maar dit is vir hulle 'n probleem as hulle nie hul werk inhandig nie," sê hy.

Een keer het hy geweet wat die probleem is dat sy studente nie hul huiswerk inhandig nie. , het hy elke klas begin deur hulle te vra om te stem vir een of twee huiswerkvrae wat hulle die moeilikste gevind het, en dan het hulle dit saam in die klas hersien.

"Dit was iets wat ek verlede jaar gedoen het, en ek het het dit na hierdie jaar oorgedra,” voeg Pagan by. “Hierdie jaar het ek uitgevind dat sommige van die studente meer hulp nodig het met toetse of vasvrae.”

Om sy studente te help om op hul vasvrae te verbeter, begin hy klas op vasvradae met 'n voorvasvra om die onderwerpe wat hulle later in die dag sal moet weet. "As hulle nog nie die onderwerpe het wat aan die begin van die klas bemeester is nie," sê hy, "kan ons oor daardie vrae gaan